El documento describe la misión y visión del SENA de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social y económico del país. También explica que el SENA busca ser una institución líder mundial en formación profesional e innovación para 2020. Además, presenta el escudo, la bandera y el logotipo del SENA, los cuales representan los sectores económicos en los que se enfoca.

1. MI CONTEXTO DE
FORMACION.
SANDRA MARIA HENAO.

2. SENA.
MISION. VISION.
El SENA está encargado de
cumplir la función que le
corresponde al Estado de
invertir en el desarrollo
social y técnico de los
trabajadores colombianos,
ofreciendo y ejecutando la
formación profesional
integral, para la
incorporación y el desarrollo
de las personas en
actividades productivas que
contribuyan al desarrollo
social, económico y
tecnológico del país.
En el 2020, el SENA será
una Entidad de clase
mundial en formación
profesional integral y en el
uso y apropiación de
tecnología e innovación al
servicio de personas y
empresas; habrá
contribuido decisivamente a
incrementar la
competitividad de Colombia.

3. ESCUDO Y BANDERA.
El escudo del SENA y la
bandera, diseñados a
comienzos de la creación
de nuestra institución,
reflejan los tres sectores
económicos dentro de
los cuales se ubica el
accionar de la
institución: el piñón,
representativo del sector
industria; el caduceo,
asociado al de comercio
y servicios; y el café,
ligado al primario y
extractivo.
El logotipo muestra
de forma gráfica la
síntesis de los
enfoques de la
formación que
impartimos en la
que el individuo es
el responsable de
su propio proceso
de aprendizaje.
LOGOTIPO.

4. HIMNO SENA.

5. El rol del
Aprendiz SENA.
La Formación Profesional en
modalidad virtual o a distancia
plantea la necesidad de que tanto
tutores como aprendices
modifiquen sus actitudes y sus
formas de actuación en lo que
respecta al proceso formativo; los
aprendices, como protagonistas de
su aprendizaje, requieren tomar
conciencia de la necesidad de
desarrollar una serie de
habilidades y responsabilidades
que les permita tener un buen
desempeño en sus actividades de
aprendizaje.
El papel del Aprendiz cambia drásticamente,
ya que pasa de ser un agente pasivo a
participar de forma activa como gestor de su
propio aprendizaje. Es él quien planifica sus
actividades diariamente; elige lo que va a
hacer, cómo lo va a hacer y con quién lo va a
hacer; planifica sus tareas, pero también su
proceso; es responsable de su nivel de
motivación, de la utilización del tiempo y,
sobre todo, de la dirección y nivel de
profundidad que va a imprimir cada día a sus
tareas. Los instructores/tutores lo orientan
en su trabajo, pero él es el verdadero
mediador de su aprendizaje: Es él quien
relaciona su vida con lo que aprende y
viceversa, colabora con su compañeros, se
comunica con su Tutor para aclarar dudas y
cree que el aprendizaje se puede dar en
cualquier entorno.

6. El rol del Tutor SENA.
El Tutor y su desempeño en el ambiente
virtual es un factor esencial para asegurar que
el entorno de aprendizaje será favorable para
el Aprendiz. La calidad, la variedad y la
dinámica de las interacciones, orientaciones y
tutorías, así como el entusiasmo y la
consagración del Tutor, son fundamentales
para determinar el éxito de los aprendices en
el proceso formativo. En este punto, el Tutor
deja de ser la única fuente de información
para convertirse en asesor y guía, en un
planificador de un proceso educativo abierto y
flexible, con fuentes de información actuales,
variadas, claras y motivadoras.
Para desempeñar con calidad su rol, el
Tutor debe tener las siguientes
habilidades: comprensión de los
procesos online, habilidades
relacionadas con el manejo de las
herramientas tecnológicas que
soportan la formación virtual y a
distancia, habilidades comunicativas,
entre otros. Además deben ser
expertos en las competencias del
programa de formación y poseer
habilidades para las relaciones
interpersonales e intrapersonales.

7. SERVICIOS DEL BIENESTAR DEL APRENDIZ SENA
Salud: Fomenta espacios de promoción de la
salud física y mental para el fortalecimiento de
hábitos de vida saludables.
​Equidad e igualdad de oportunidades:Promueve
estrategias que garanticen la equidad, la no
discriminación y el acceso en igualdad de
oportunidades.
Competencias básicas:​ Procura la construcción
de estrategias de autogestión del aprendizaje para
el incremento del logro educativo.
Habilidades socioemocionales y/o para la vida:
Fortalece competencias ciudadanas y habilidades
sociales de trabajo en equipo con base en valores
de solidaridad, servicio, respeto y autonomía,
entre otros.
Cultura: ​ Procura la construcción de estrategias de
autogestión del aprendizaje para el incremento del
logro educativo.
Deporte: Fomenta la práctica del deporte y la
actividad física para el desarrollo de hábitos de vida
saludables, el adecuado uso del tiempo libre y el
desarrollo de habilidades socioemocionales, apoyando
al proceso de formación integral.
Liderazgo: Fomenta la formación de líderes integrales
con sentido de pertenencia hacia la institución que
fortalezcan los espacios de representación y
participación, como elementos para la construcción de
ciudadanos socialmente responsables.
Responsabilidad social: Fomenta habilidades de
liderazgo social que permitan desarrollar el
crecimiento personal, la apropiación institucional de la
entidad y la solidaridad con las comunidades.
Convivencia​ : Fomenta ambientes de convivencia y
participación social a través de espacios de reflexión
como actores activos en la construcción de una paz
duradera y estable, enfocada en la formación
profesional integral.

8. La función de los Sistemas de
Administración de Aprendizaje.
1.Impulsar la promoción social del trabajador, a través
de su formación profesional integral, para hacer de él
un ciudadano útil y responsable, poseedor de valores
morales éticos, culturales y ecológicos.
2. Velar por el mantenimiento de los mecanismos que
aseguren el cumplimiento de las disposiciones legales y
reglamentarias, relacionadas con el contrato de
aprendizaje.
3. Organizar, desarrollar, administrar y ejecutar
programas de formación profesional integral, en
coordinación y en función de las necesidades sociales y
del sector productivo.
4. Velar porque en los contenidos de los programas
de formación profesional se mantenga la unidad
técnica.
5. Crear y administrar un sistema de información
sobre oferta y demanda laboral.
6. Adelantar programas de formación tecnológica y
técnica profesional, en los términos previstos en las
disposiciones legales respectivas.
7. Diseñar, promover y ejecutar programas de
formación profesional integral para sectores
desprotegidos de la población.
8. Dar capacitación en aspectos socioempresariales a
los productores y comunidades del sector informal urbano
y rural.
9. Organizar programas de formación profesional
integral para personas desempleadas y subempleadas y
programas de readaptación profesional para personas
discapacitadas.
10. Expedir títulos y certificados de los programas y
cursos que imparta o valide, dentro de los campos propios
de la formación profesional integral, en los niveles que las
disposiciones legales le autoricen.
11. Desarrollar investigaciones que se relacionen con la
organización del trabajo y el avance tecnológico del país,
en función de los programas de formación profesional.
12. Asesorar al Ministerio del Trabajo en la realización
de investigaciones sobre recursos humanos y en la
elaboración y permanente actualización de la clasificación
nacional de ocupaciones, que sirva de insumo a la
planeación y elaboración de planes y programas de
formación profesional integral.
13. Asesorar al Ministerio de Educación Nacional en el
diseño de los programas de educación media técnica, para
articularlos con la formación profesional integral.
14. Prestar servicios tecnológicos en función de la
formación profesional integral, cuyos costos serán
cubiertos plenamente por los beneficiarios, siempre y
cuando no se afecte la prestación de los programas de
formación profesional.