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- 1. SECUENCIA DIDÁCTICA I.DATOS GENERALES PROFESOR(A)Omar García Claudia Ortiz Pedro Ramos ASIGNATURA Inglés III SEMESTRE ESCOLAR Tercero PLANTEL Sur FECHA DE ELABORACIÓN 8 de junio de 2017 II.PROGRAMA UNIDAD TEMÁTICA Unidad 1. Comparar las cualidades de personas, objetos y lugares PROPÓSITO(S) DE LA UNIDAD Al finalizar la unidad, el alumno: Intercambiará información para comparar personas, objetos y lugares, de manera oral y escrita; asimismo, destacará sus cualidades intrínsecas para realizar descripciones de su entorno cotidiano. APRENDIZAJE Aprendizaje 2. Reconoce los atributos máximos de personas, objetos y lugares para resaltar sus cualidades, de manera oral y escrita. ETAPA PROCESO ADQUISICIÓN: COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN O INTERACCIÓN Comprensión III. HABILIDADES A CUBRIR • COMPRENSIÓN AUDITIVA • COMPRENSIÓN DE LECTURA • EXPRESIÓN ORAL • EXPRESIÓN ESCRITA • INTERACCIÓN ORAL • INTERACCIÓN ESCRITA Comprensión auditiva Comprensión de lectura Expresión oral (breve) Interacción oral (breve)
- 2. SECUENCIA DIDÁCTICA IV. TEMÁTICAS CONCEPTUALComponentes lingüísticos: Léxico: • Adjetivos para apariencia física, personalidad, sentimientos Gramática: Grado superlativo: the–est …of /the most…of PROCEDIMENTAL Componentes pragmáticos: Actos del habla/Funciones comunicativas: • Reconocer la terminación del adjetivo en grado superlativo. • Reconocer la colocación de las formas superlativas. Dominio del discurso: • Aplicar lecturas de ojeada, selectiva y de búsqueda: tema general y datos específicos. Fonética: • Identificar la entonación de oraciones con superlativo. ACTITUDINAL Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales: • Respetar las expresiones de comparación. • Dirigir la atención a la ortografía de adjetivos superlativos. V. TIEMPO DIDÁCTICO NÚMERO DE SESIONES 2 sesiones, 4 horas VI. ACTIVIDADES APERTURA El grupo ve un tráiler de la película The Lego Batman Movie. Posteriormente el alumno identifica a 5 personajes principales entre héroes y villanos. En el pizarrón se proyectarán las imágenes de los 5 personajes principales para que el alumno reconozca al menos 5 adjetivos de apariencia física, personalidad y/o de sentimientos. De manera individual, los alumnos recordarán dichos adjetivos mediante
- 3. SECUENCIA DIDÁCTICA un listado(Adjetivos que haya visto en profesor en su clase anterior con el propósito de reciclar vocabulario) donde relacionan el adjetivo con un emoticono. Al finalizar, el profesor revisa la actividad con el grupo. Con los personajes y los adjetivos mencionados, en parejas completaran un mapa visual (spider web). (Anexo 1 ). Duración 15 a 20 minutos. DESARROLLO A manera de revisión, los alumnos completarán una tabla usando el comparativo de los adjetivos revisados previamente. (Anexo 2) Después, los alumnos leerán la descripción de los 5 personajes principales del tráiler para identificarlos. Relacionarán imagen con descripción. Al leer las biografías de los personajes, señalaran las oraciones resaltadas en superlativos para completar tabla anterior. El alumno identificará la estructura guiándose con el ejercicio anterior de comparativos, así como dirigir la atención a la ortografía de adjetivos superlativos. Leerán nuevamente las biografías y harán una lectura selectiva y de búsqueda para completar el ejercicio de comprensión de lectura. Los alumnos identificarán la entonación de oraciones con superlativo con el audio. Pista 2.12 (Anexo 2) Posteriormente, los alumnos realizarán un breve cuestionario sobre las características físicas y de personalidad de sus compañeros de clase. (Esta actividad se puede realizar de manera individual o en parejas). El profesor proporcionará las oraciones o preguntas. A manera de reforzar la parte gramatical, se sugiere trabajar en la página British Council. Learn English Teens. Comparative and Superlative adjectives. La actividad se puede realizar de manera grupal o de tarea. CIERRE Los alumnos trabajarán en equipos de 4 integrantes. A cada equipo se le entregará media cartulina con la silueta de un Lego (Anexo 3). Los alumnos trabajar con material como hojas de colores, tijeras, lápiz adhesivo, colores, marcadores. Cada equipo diseñará su propio súper héroe o villano. El profesor pega en el pizarrón cada uno de los diseños. Los alumnos harán oraciones superlativas utilizando los adjetivos revisados anteriormente. Los alumnos realizarán un ejercicio para reconocer la terminación del adjetivo superlativo así como reconocer la colocación de las formas superlativas. Duración de 1 hora a 1 hora 30 minutos.
- 4. SECUENCIA DIDÁCTICA VII. REFERENCIASDE APOYO BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LOS ALUMNOS Foley, H. (2005). The Heinle Picture Dictionary. Canada: Thompson. McCarthy M. Dell, F. (2010). Basic Vocabulary in Use. Cambridge: Cambridge University Press. McCarthy M. Dell, F. (2010). English Vocabulary in Use. Elementary. Cambridge: Cambridge University Press. Murphy, R. (2007). Essential Grammar in Use, A Self Study Reference and Practice Book for Elementary Students of English. Cambridge: Cambridge University Press. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR British Council. Learn English Teens. Comparative and Superlative adjectives en http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar- vocabulary/grammar-videos/comparative-and-superlative- adjectives Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, Aprendizaje, Enseñanza y Evaluación (2002), en http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.p df The Lego Batman movie en http://www.legobatman.com/ The LEGO Batan movie. Traiiler 4 en https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=rGQUKzSDh rg COMENTARIOS ADICIONALES Contacto de audio: Pedro Ramos xpramo@hotmail.com VIII. ANEXOS
- 5. SECUENCIA DIDÁCTICA Anexo 1 Writeand adjective in each circle that describe the character. Anexo 2
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- 7.