Este documento describe varias estrategias y técnicas para la educación ambiental, incluyendo el uso de recursos audiovisuales, excursiones, itinerarios, exposiciones, cuentos, títeres, charlas, debates, teatro foro, representaciones, juegos de roles y socio-dramas. Explica que estas técnicas involucran ver, escuchar, hablar y hacer, lo que permite que las personas aprendan de manera más efectiva.

1. Métodos, técnicas y recursos en
Educación Ambiental

2. ¿Cómo aprenden las personas?
Leyendo: 10%
Escuchando: 20%
Viendo: 30%
Viendo y escuchando:
50%
Hablando y
discutiendo: 70%
Haciendo: 90%

3. Estrategias de observación
Recursos Audiovisuales
- Como alternativa a otras actividades difíciles de realizar por
circunstancias no controlables (climatología, presupuestos)
- Como complemento o introducción a otras actividades.
- Cuando el tamaño del grupo es demasiado grande.
- Cuando los aspectos a revelar no se hallan in situ.
- Algunos de los materiales más utilizados son la emisión de
sonidos, las películas y vídeos y las presentaciones con
diapositivas.

4. Excursiones y visitas:
- Pueden realizarse en una gran diversidad de espacios
tanto naturales como rurales y urbanos.
- Visitas a ciertas instalaciones como mercados,
parques zoológicos, jardines botánicos, centros de
producción, etc.
- Las visitas a espacios naturales son muy atractivas en
cuanto de aventura y exploración tienen para el
destinatario.

5. Itinerarios:
- Son recorridos prefijados por lugares con determinadas
características que serán reveladas o interpretadas al público.
- Implican una secuencia planificada de paradas en cada una de
las cuales se desarrolla una parte del tema que se esté
haciendo llegar al público.
- Pueden ser aplicados en medios naturales, rurales, urbanos.
- Las formas más habituales de llevarlos a cabo son con guías o
intérpretes, folletos o guías documentales y con paneles in situ
aunque los más efectivos son los itinerarios guiados.

6. Exposiciones y exhibiciones:
• Son recursos didácticos que utilizan gran variedad de elementos y
medios de comunicación.
• Pueden ser muy interesantes las visitas a determinadas exposiciones y
exhibiciones por las grandes posibilidades educativas e interpretativas
que ofrecen (arte, costumbres, naturaleza, zoología, botánica,
etnografía, arqueología, etc.)
• Ofrecen un gran potencial educativo cuando son usadas por los
destinatarios en las actividades de síntesis, expresión o globalización.

7. Estrategias de creatividad artística
Cuentos:
- Se pueden utilizar para desarrollar la vida afectiva del niño, de
ahí que su utilización como medio didáctico es de gran valor.
- Recurso de motivación al iniciar un tema o al tratar un aspecto
en particular, en otros, es un valioso medio para cultivar la
sensibilidad artística y los valores del espíritu.
- Se puede utilizar para ofrecer conocimientos concretos sobre
hechos reales.

8. Títeres:
- Consiste en la elaboración de muñecos que imitan a
personas o animales, a los cuales se les confiere
movimiento y voz, de manera que asuman un rol de
actores en una representación teatral.
- La elaboración de títeres, ayuda a desarrollar la
motricidad, atención, el valor estético en los niños y
además capta la atención del público fácilmente.

9. Estrategias de comunicación oral
Charlas y exposiciones orales
• Son los recursos más utilizados en la educación formal.
• Por sí solos transmiten una información abstracta al no estar
presente el objeto, elemento o proceso sobre el que se informa,
por lo que alcanzan su verdadera importancia cuando se
combinan con otros recursos.
• Son poco o nada participativas.
• Tener en cuenta al destinatario para usar un lenguaje adecuado

10. Uso de analogías
• Las analogías pretenden relacionar los componentes de la
comunidad natural con la realidad del alumno.
• Se describe la naturaleza en una forma fácil de comprender.
Ejemplos: Radar y murciélago, abejas y comunidad, desarrollo
del niño y plantas, profesionales y nichos ecológicos, etc.
• Hay que tener cuidado de que los educandos comprendan
que la analogía es sólo una herramienta para entender la
naturaleza, no necesariamente expresan realidades.

11. Estrategias de investigación
Uso de instrumentos
- Aparatos simples o de precisión que pueden ser utilizados para
la toma de muestras y datos en el desarrollo de actividades de
investigación o, simplemente, como elementos de apoyo a las
actividades.
- El material óptico (lupas, prismáticos, telescopios, etc.) es muy
útil para el desarrollo de actividades de observación y
percepción del entorno.

12. Estrategias de solución de
problemas
Debates y coloquios
- exposición de puntos de vista, análisis de argumentos,
reflexión y posicionamientos personales, síntesis de
conclusiones y toma de decisiones.
- Pueden tener gran interés en el inicio de una actividad o
programa como elemento motivador, o bien al final a modo
de síntesis o globalización.

13. Teatro foro
• El objetivo es enfocar y debatir problemas
relacionados con algún tema específico. Su
principio es transformar al espectador en
protagonista y mediante este cambio
transformar las situaciones y no solo
interpretarlas.

14. FODA
• Se plantea el análisis situacional a través de dos
dimensiones, una interna y otra externa. En la interna, se
estudian las fortalezas y debilidades y en la externa, se
analizan las amenazas que provienen del entorno, así como
las oportunidades que ofrece.
Factores
internos
Factores externos
Fortalezas
(+)
Oportunidades
(+)
Debilidades
(-)
Amenazas
(-)

15. Estrategias de simulación
Representaciones y expresiones corporales
• Mediante la simulación de determinadas
situaciones ambientales, puede ponerse de
manifiesto conceptos, valores o actuaciones
concretas

16. Juegos de roles
• Muy útil para analizar diversas situaciones
ambientales y los roles que desempeñan los
diversos actores sociales en ellas. Igualmente,
es posible analizar alternativas de solución y
proponer ideas creativas para abordar la
problemática de manera constructiva.

17. Socio-drama
• Son representaciones que sirve para transmitir
ideas, representando o simulando una situación
real. Es más fácil que la gente entienda lo que
se está representando si se trata de un tema
que ellos conocen

18. ¡Ahora que conoces las técnicas
y estrategias educativo
ambientales, es hora de conocer
los diferentes públicos …
continua con la siguiente
sección!