El documento describe las tres fases para llevar a cabo un taller de capacitación: 1) la fase de preparación que incluye preparar la agenda, materiales, actividades y convocar a los participantes, 2) la fase de ejecución que consiste en sesiones de trabajo con inicio, proceso y salida, y 3) la fase de evaluación para analizar el desarrollo del taller. También señala elementos a considerar como crear un ambiente de cooperación e involucrar a los participantes.
Técnicas e instrumentos para la recolección de información en la investigació...Rut Nohemy
Esta guía se describe las principales técnicas e instrumentos para la recolección de información en una investigación social, cualitativa de acción participativa
Técnicas e instrumentos para la recolección de información en la investigació...Rut Nohemy
Esta guía se describe las principales técnicas e instrumentos para la recolección de información en una investigación social, cualitativa de acción participativa
"Para un aprendizaje significativo...álbum de métodos, técnicas y dinámicas g...Yezz Ortiz
En los procesos de enseñanza – aprendizaje las técnicas, métodos y dinámicas grupales pueden ser un gran auxiliar para el maestro con el fin de incrementar la motivación y mantener la atención de sus estudiantes. Ambos son factores esenciales para lograr un aprendizaje significativo.
Siempre recordar que....
Las técnicas para el trabajo grupal son instrumentos, herramientas, y cada una tiene sus propios objetivos y es útil para un fin específico. No sirven para todo.
No son intocables. Se les puede hacer las modificaciones y adaptaciones que el coordinador considere necesarias para el logro de los objetivos.
Para que sean efectivas, deben aplicarse en el momento preciso, la que sea más apropiada y de manera correcta.
"Para un aprendizaje significativo...álbum de métodos, técnicas y dinámicas g...Yezz Ortiz
En los procesos de enseñanza – aprendizaje las técnicas, métodos y dinámicas grupales pueden ser un gran auxiliar para el maestro con el fin de incrementar la motivación y mantener la atención de sus estudiantes. Ambos son factores esenciales para lograr un aprendizaje significativo.
Siempre recordar que....
Las técnicas para el trabajo grupal son instrumentos, herramientas, y cada una tiene sus propios objetivos y es útil para un fin específico. No sirven para todo.
No son intocables. Se les puede hacer las modificaciones y adaptaciones que el coordinador considere necesarias para el logro de los objetivos.
Para que sean efectivas, deben aplicarse en el momento preciso, la que sea más apropiada y de manera correcta.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. I) Fase de preparación
Luego de responder estas preguntas, se debe:
- Preparar la agenda
- Preparar los materiales
- Preparar las actividades con horario y lugar
- Convocar a los participantes
- Confirmar las características de las instalaciones y recursos
- En algunos casos prever alimentación y alojamiento
5. Sesiones de trabajo durante la fase de
ejecución
• Durante la fase de ejecución se puede llevar a
cabo una o más sesiones de trabajo,
dependiendo de los temas que se va a
abordar.
• Una sesión de aprendizaje es el conjunto de
situaciones de aprendizaje que los
• facilitadores o instructores, diseñan y
organizan, con secuencia lógica, para lograr
los objetivos del taller.
6. Sesiones de trabajo durante la fase de
ejecución
Cada sesión debe contar con tres partes:
7. Sesiones de trabajo durante la fase de
ejecución
1. Inicio de la sesión: Se crea un clima de confianza e
integración entre los participantes y se establecen
acuerdos y compromisos en torno a la agenda.
2. Proceso de la sesión: Es momento de entrar en
acción para la construcción del conocimiento con
diversas técnicas y estrategais didácticas, en torno a
tema específico.
3. Salida de la sesión: El participante demuestra que
ha aprendido lo enseñado, y vemos si se lograron
los objetivos. transferidos.
8. III) Fase de evaluación
• Esta fase final permite analizar cómo se
desarrolló el taller, la calidad de las
actividades realizadas, los materiales
empleados, el desempeño del facilitador
y la actuación de los participantes.
9. ¿Qué debe tomar en cuenta cuando
ejecuta un taller?
Crear un ambiente relajado de cooperación mutua y colaboración.
Involucrar a los participantes en todas las etapas del taller.
Invitarles a preguntar, discutir en el grupo y debatir.
Fomentar en los participantes el interés por aprender entre ellos.
Si surge un problema, permitir que el mismo grupo intente
resolverlo.
Cuando sea posible, limitar el tamaño del grupo para que la
participación sea más fácil.
Organizar el lugar, por ejemplo coloque las sillas de manera que
todos puedan verse directamente.
Brindar información relevante para promover la adquisición de
nuevos conocimientos, aptitudes y capacidades.
Resumir la sesión y pedir una realimentación por parte del grupo.
10. ¡Espero que te haya gustado el
fascinante tema de la educación
ambiental!
Recuerda… una buena actitud
puede cambiar el mundo.
