La secuencia didáctica diseñada por las docentes Arlethe Iguaran y Mónica Ortega se enfoca en los elementos de la comunicación para estudiantes de sexto grado. La secuencia utiliza una pregunta problematizadora, la lectura de una fábula y actividades grupales para ayudar a los estudiantes a identificar el rol de los elementos de la comunicación. La metodología incluye discusiones, análisis de lectura y la realización de un cuestionario.

1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Arlethe Iguaran
Monica Ortega
Institución Educativa: Centro educativo n° 1
Sede: Riritana
Municipio: Maicao
Departamento: La Guajira
Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos
(REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

2. 1. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica :
La comunicación..
Secuencia didáctica #: Unidad 01.
Institución Educativa: Centro Educativo
N° 1
Sede Educativa: Riritana
Dirección: km 52 vía nueva de Uribía. Municipio: Maicao
Docentes responsables: Arlethe
Iguaran
Mónica Ortega
Departamento: La guajira
Área de conocimiento: Humanidades Tema: Elementos de la comunicación.
Grado: 6° Tiempo: 50 minutos
Descripción de la secuencia didáctica:
Se iniciara la clase con una pregunta problemátizadora para darle inicio a una
lluvia de ideas.
¿Qué sería del mundo si no existiera la comunicación?
Leer la fábula “ chií arulejuy alaakay” el pastorcito mentiroso.
Teniendo en cuenta los conocimientos previos del grupo de estudiantes y el
análisis de la lectura, se hace la conceptualización y explicación del tema,
seguido de esto el desarrollo de la actividad y responder cuestionarios, la
evaluación programada y por último el compromiso.( actividad complementaria)
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: identificar el rol de los elementos de la comunicación.

3. Contenidos a desarrollar: Qué sería del mundo si no existiera la
comunicación?
Que es la comunicación?
Cuáles son los elementos que intervienen en el procesos de la comunicación?
Importancia de la comunicación entre los seres humanos.
Sinónimos y antónimos de la palabra comunicación.
Competencias del MEN:
competencias comunicativas (hablar,
escuchar, leer y escribir)
Competencias generales (
interpretativa y propositiva)
Estándar de competencia del MEN:
comprendo textos de diferentes géneros
literarios propiciando así el desarrollo de la
capacidad crítica.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Se inicia la case con un saludo caluroso, organización del salón de
clases, dinámica (saludos con el cuerpo)
¡Preguntémonos! Participación de los estudiantes en la solución de la pregunta
problematizadora, ¿Qué seria del mundo si no existiera la
comunicación entre los seres humanos?
Análisis de la lectura virtual de la fábula ( chií arulejuy alaakay el
pastorcito mentiroso)
Realizar actividad grupal de comprensión, responder cuestionarios
(identificación de personajes, seleccionar inicio, desarrollo y
desenlace de la fábula, identicar emisor, receptor, y mensaje, canal,
código, contexto y en qué momento se da la retroalimentación.
Conceptualizacion del tema, teniendo en cuenta las opiniones de la
pregunta problematizadora,y el análisis de la fábula se procederá a
la conceptualización del tema.
¡Exploremos! Realizar actividades de comprensión, responder cuestionarios
(identificación de personajes, seleccionar inicio, desarrollo y
desenlace de la fábula, identicar emisor, receptor, y mensaje, canal,

4. código, contexto y en qué momento se da la retroalimentación.
Conceptualizacion del tema, teniendo en cuenta las opiniones de la
pregunta problematizadora,y el análisis de la fábula se procederá a
la conceptualización del tema
¡Produzcamos! Los estudiantes realizaran el análisis de la lectura virtual y
responderá en el siguiente cuestionario.
1. subraya de color rojo los personajes principales.
2. subraya de color azul los personajes secundarios.
3. identificar y escribir en la libreta el inicio, desarrollo y desenlace
de la fábula.
4. escribe el nombre del personaje que cumple la función de emisor,
y receptor.
5. escribe cual fue el mensaje que se dio en la intervención de los
personajes.
6. que canal se utilizó para transmitir el mensaje.
7. escribe el con texto donde se desarrolló la fábula.
8. identifica en qué momento se presenta la retroalimentación entre
los personajes.
9. buscar las palabras que desconozcas en el diccionario para la
construcción de un glosario.
10 . consultar los sinónimos y antónimos de:
Lobo
Pastor
Rebaño
Habitantes
Pueblo
11. que enseñanza te dejo la moraleja.
12. cámbiale el final a la fábula..
¡Apliquemos! Los estudiantes presentaran su actividad grupal en hojas de block
para la revisión, corrección y evaluación del compromiso.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
 Humanos.  Grupo de estudiantes del grado sexto

5. libreta - Conceptualización del tema los
elementos de la comunicación.
- tablero - apoyo del docente.
- marcador - material del docente para la
explicación de la temática.
- Lápices de colores - Útiles escolar de los estudiantes
para resaltar personajes.
- Hoja de block - Herramienta del estudiante para
desarrollar la actividad.
- Fotocopias - Herramienta secundaria del
docente para facilitar el desarrollo
del cuestionario.
- computador - herramienta principal del docente
para orientar y facilitar la
comprensión de los niños.
- Video Bing - Proyección del video de la fábula chií
arulejuy alaakay ( pastorcito mentiroso),
le permitirá a los estudiantes conocer los
elementos que intervienen en un
proceso comunicativo de manera eficaz.
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Revisión del desarrollo del cuestionario realizado en hojas de block
Socialización grupal de la actividad.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Cuestionario.
7. BIBLIOGRAFÍA
http://apuntesparaestudiar.com/lengua-y-literatura/%C2%BFque-es-la-
comunicacion-%C2%BFcuales-son-sus-elementos/p://apunt
https://www.youtube.com/watch?v=Uvgedr3cGk4om/lengua-y-
literatura/%C2%BFque-es-la-comunicacion-%C2%BFcua
https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Co
municaci%C3%B3nttps://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n

6. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Arlethe Iguaran
Monica Ortega
Institución Educativa: Centro educativo n° 1
Sede: Riritana
Municipio: Maicao
Departamento: La Guajira
Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos
(REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

7. 2. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
8. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica :
La comunicación..
Secuencia didáctica #: Unidad 01.
Institución Educativa: Centro Educativo
N° 1
Sede Educativa: Riritana
Dirección: km 52 vía nueva de Uribía. Municipio: Maicao
Docentes responsables: Arlethe
Iguaran
Mónica Ortega
Departamento: La guajira
Área de conocimiento: Humanidades Tema: Elementos de la comunicación.
Grado: 6° Tiempo: 50 minutos
Descripción de la secuencia didáctica:
Se iniciara la clase con una pregunta problemátizadora para darle inicio a una
lluvia de ideas.
¿Qué sería del mundo si no existiera la comunicación?
Leer la fábula “ chií arulejuy alaakay” el pastorcito mentiroso.
Teniendo en cuenta los conocimientos previos del grupo de estudiantes y el
análisis de la lectura, se hace la conceptualización y explicación del tema,
seguido de esto el desarrollo de la actividad y responder cuestionarios, la
evaluación programada y por último el compromiso.( actividad complementaria)

8. 9. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: identificar el rol de los elementos de la comunicación.
Contenidos a desarrollar: Qué sería del mundo si no existiera la
comunicación?
Que es la comunicación?
Cuáles son los elementos que intervienen en el procesos de la comunicación?
Importancia de la comunicación entre los seres humanos.
Sinónimos y antónimos de la palabra comunicación.
Competencias del MEN:
competencias comunicativas (hablar,
escuchar, leer y escribir)
Competencias generales (
interpretativa y propositiva)
Estándar de competencia del MEN:
comprendo textos de diferentes géneros
literarios propiciando así el desarrollo de la
capacidad crítica.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
10.METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Se inicia la case con un saludo caluroso, organización del salón de
clases, dinámica (saludos con el cuerpo)
¡Preguntémonos! Participación de los estudiantes en la solución de la pregunta
problematizadora, ¿Qué seria del mundo si no existiera la
comunicación entre los seres humanos?
Análisis de la lectura virtual de la fábula ( chií arulejuy alaakay el
pastorcito mentiroso)
Realizar actividad grupal de comprensión, responder cuestionarios
(identificación de personajes, seleccionar inicio, desarrollo y
desenlace de la fábula, identicar emisor, receptor, y mensaje, canal,
código, contexto y en qué momento se da la retroalimentación.
Conceptualizacion del tema, teniendo en cuenta las opiniones de la
pregunta problematizadora,y el análisis de la fábula se procederá a
la conceptualización del tema.

9. ¡Exploremos! Realizar actividades de comprensión, responder cuestionarios
(identificación de personajes, seleccionar inicio, desarrollo y
desenlace de la fábula, identicar emisor, receptor, y mensaje, canal,
código, contexto y en qué momento se da la retroalimentación.
Conceptualizacion del tema, teniendo en cuenta las opiniones de la
pregunta problematizadora,y el análisis de la fábula se procederá a
la conceptualización del tema
¡Produzcamos! Los estudiantes realizaran el análisis de la lectura virtual y
responderá en el siguiente cuestionario.
1. subraya de color rojo los personajes principales.
2. subraya de color azul los personajes secundarios.
3. identificar y escribir en la libreta el inicio, desarrollo y desenlace
de la fábula.
4. escribe el nombre del personaje que cumple la función de emisor,
y receptor.
5. escribe cual fue el mensaje que se dio en la intervención de los
personajes.
6. que canal se utilizó para transmitir el mensaje.
7. escribe el con texto donde se desarrolló la fábula.
8. identifica en qué momento se presenta la retroalimentación entre
los personajes.
9. buscar las palabras que desconozcas en el diccionario para la
construcción de un glosario.
10 . consultar los sinónimos y antónimos de:
Lobo
Pastor
Rebaño
Habitantes
Pueblo
11. que enseñanza te dejo la moraleja.
12. cámbiale el final a la fábula..
¡Apliquemos! Los estudiantes presentaran su actividad grupal en hojas de block
para la revisión, corrección y evaluación del compromiso.
11.RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
 Humanos.  Grupo de estudiantes del grado sexto

10. libreta - Conceptualización del tema los
elementos de la comunicación.
- tablero - apoyo del docente.
- marcador - material del docente para la
explicación de la temática.
- Lápices de colores - Útiles escolar de los estudiantes
para resaltar personajes.
- Hoja de block - Herramienta del estudiante para
desarrollar la actividad.
- Fotocopias - Herramienta secundaria del
docente para facilitar el desarrollo
del cuestionario.
- computador - herramienta principal del docente
para orientar y facilitar la
comprensión de los niños.
- Video Bing - Proyección del video de la fábula chií
arulejuy alaakay ( pastorcito mentiroso),
le permitirá a los estudiantes conocer los
elementos que intervienen en un
proceso comunicativo de manera eficaz.
12.EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Revisión del desarrollo del cuestionario realizado en hojas de block
Socialización grupal de la actividad.
13.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Cuestionario.
14.BIBLIOGRAFÍA
http://apuntesparaestudiar.com/lengua-y-literatura/%C2%BFque-es-la-
comunicacion-%C2%BFcuales-son-sus-elementos/p://apunt
https://www.youtube.com/watch?v=Uvgedr3cGk4om/lengua-y-
literatura/%C2%BFque-es-la-comunicacion-%C2%BFcua

11. https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Co
municaci%C3%B3nttps://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n
Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Arlethe Iguaran
Monica Ortega
Institución Educativa: Centro educativo n° 1
Sede: Riritana
Municipio: Maicao
Departamento: La Guajira
Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos
(REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

12. 3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
15.DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica :
La comunicación..
Secuencia didáctica #: Unidad 01.
Institución Educativa: Centro Educativo
N° 1
Sede Educativa: Riritana
Dirección: km 52 vía nueva de Uribía. Municipio: Maicao
Docentes responsables: Arlethe
Iguaran
Mónica Ortega
Departamento: La guajira
Área de conocimiento: Humanidades Tema: Elementos de la comunicación.
Grado: 6° Tiempo: 50 minutos
Descripción de la secuencia didáctica:
Se iniciara la clase con una pregunta problemátizadora para darle inicio a una
lluvia de ideas.
¿Qué sería del mundo si no existiera la comunicación?
Leer la fábula “ chií arulejuy alaakay” el pastorcito mentiroso.
Teniendo en cuenta los conocimientos previos del grupo de estudiantes y el
análisis de la lectura, se hace la conceptualización y explicación del tema,
seguido de esto el desarrollo de la actividad y responder cuestionarios, la
evaluación programada y por último el compromiso.( actividad complementaria)

13. 16.OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: identificar el rol de los elementos de la comunicación.
Contenidos a desarrollar: Qué sería del mundo si no existiera la
comunicación?
Que es la comunicación?
Cuáles son los elementos que intervienen en el procesos de la comunicación?
Importancia de la comunicación entre los seres humanos.
Sinónimos y antónimos de la palabra comunicación.
Competencias del MEN:
competencias comunicativas (hablar,
escuchar, leer y escribir)
Competencias generales (
interpretativa y propositiva)
Estándar de competencia del MEN:
comprendo textos de diferentes géneros
literarios propiciando así el desarrollo de la
capacidad crítica.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
17.METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Se inicia la case con un saludo caluroso, organización del salón de
clases, dinámica (saludos con el cuerpo)
¡Preguntémonos! Participación de los estudiantes en la solución de la pregunta
problematizadora, ¿Qué seria del mundo si no existiera la
comunicación entre los seres humanos?
Análisis de la lectura virtual de la fábula ( chií arulejuy alaakay el
pastorcito mentiroso)
Realizar actividad grupal de comprensión, responder cuestionarios
(identificación de personajes, seleccionar inicio, desarrollo y
desenlace de la fábula, identicar emisor, receptor, y mensaje, canal,
código, contexto y en qué momento se da la retroalimentación.
Conceptualizacion del tema, teniendo en cuenta las opiniones de la
pregunta problematizadora,y el análisis de la fábula se procederá a

14. la conceptualización del tema.
¡Exploremos! Realizar actividades de comprensión, responder cuestionarios
(identificación de personajes, seleccionar inicio, desarrollo y
desenlace de la fábula, identicar emisor, receptor, y mensaje, canal,
código, contexto y en qué momento se da la retroalimentación.
Conceptualizacion del tema, teniendo en cuenta las opiniones de la
pregunta problematizadora,y el análisis de la fábula se procederá a
la conceptualización del tema
¡Produzcamos! Los estudiantes realizaran el análisis de la lectura virtual y
responderá en el siguiente cuestionario.
1. subraya de color rojo los personajes principales.
2. subraya de color azul los personajes secundarios.
3. identificar y escribir en la libreta el inicio, desarrollo y desenlace
de la fábula.
4. escribe el nombre del personaje que cumple la función de emisor,
y receptor.
5. escribe cual fue el mensaje que se dio en la intervención de los
personajes.
6. que canal se utilizó para transmitir el mensaje.
7. escribe el con texto donde se desarrolló la fábula.
8. identifica en qué momento se presenta la retroalimentación entre
los personajes.
9. buscar las palabras que desconozcas en el diccionario para la
construcción de un glosario.
10 . consultar los sinónimos y antónimos de:
Lobo
Pastor
Rebaño
Habitantes
Pueblo
11. que enseñanza te dejo la moraleja.
12. cámbiale el final a la fábula..
¡Apliquemos! Los estudiantes presentaran su actividad grupal en hojas de block
para la revisión, corrección y evaluación del compromiso.
18.RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
 Humanos.  Grupo de estudiantes del grado sexto

15. libreta - Conceptualización del tema los
elementos de la comunicación.
- tablero - apoyo del docente.
- marcador - material del docente para la
explicación de la temática.
- Lápices de colores - Útiles escolar de los estudiantes
para resaltar personajes.
- Hoja de block - Herramienta del estudiante para
desarrollar la actividad.
- Fotocopias - Herramienta secundaria del
docente para facilitar el desarrollo
del cuestionario.
- computador - herramienta principal del docente
para orientar y facilitar la
comprensión de los niños.
- Video Bing - Proyección del video de la fábula chií
arulejuy alaakay ( pastorcito mentiroso),
le permitirá a los estudiantes conocer los
elementos que intervienen en un
proceso comunicativo de manera eficaz.
19.EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Revisión del desarrollo del cuestionario realizado en hojas de block
Socialización grupal de la actividad.
20.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Cuestionario.
21.BIBLIOGRAFÍA
http://apuntesparaestudiar.com/lengua-y-literatura/%C2%BFque-es-la-
comunicacion-%C2%BFcuales-son-sus-elementos/p://apunt

16. https://www.youtube.com/watch?v=Uvgedr3cGk4om/lengua-y-
literatura/%C2%BFque-es-la-comunicacion-%C2%BFcua
https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Co
municaci%C3%B3nttps://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n
Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Arlethe Iguaran
Monica Ortega
Institución Educativa: Centro educativo n° 1
Sede: Riritana
Municipio: Maicao
Departamento: La Guajira
Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos
(REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

17. 4. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
22.DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica :
La comunicación..
Secuencia didáctica #: Unidad 01.
Institución Educativa: Centro Educativo
N° 1
Sede Educativa: Riritana
Dirección: km 52 vía nueva de Uribía. Municipio: Maicao
Docentes responsables: Arlethe
Iguaran
Mónica Ortega
Departamento: La guajira
Área de conocimiento: Humanidades Tema: Elementos de la comunicación.
Grado: 6° Tiempo: 50 minutos
Descripción de la secuencia didáctica:
Se iniciara la clase con una pregunta problemátizadora para darle inicio a una
lluvia de ideas.
¿Qué sería del mundo si no existiera la comunicación?
Leer la fábula “ chií arulejuy alaakay” el pastorcito mentiroso.
Teniendo en cuenta los conocimientos previos del grupo de estudiantes y el
análisis de la lectura, se hace la conceptualización y explicación del tema,
seguido de esto el desarrollo de la actividad y responder cuestionarios, la
evaluación programada y por último el compromiso.( actividad complementaria)

18. 23.OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: identificar el rol de los elementos de la comunicación.
Contenidos a desarrollar: Qué sería del mundo si no existiera la
comunicación?
Que es la comunicación?
Cuáles son los elementos que intervienen en el procesos de la comunicación?
Importancia de la comunicación entre los seres humanos.
Sinónimos y antónimos de la palabra comunicación.
Competencias del MEN:
competencias comunicativas (hablar,
escuchar, leer y escribir)
Competencias generales (
interpretativa y propositiva)
Estándar de competencia del MEN:
comprendo textos de diferentes géneros
literarios propiciando así el desarrollo de la
capacidad crítica.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
24.METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Se inicia la case con un saludo caluroso, organización del salón de
clases, dinámica (saludos con el cuerpo)
¡Preguntémonos! Participación de los estudiantes en la solución de la pregunta
problematizadora, ¿Qué seria del mundo si no existiera la
comunicación entre los seres humanos?
Análisis de la lectura virtual de la fábula ( chií arulejuy alaakay el
pastorcito mentiroso)
Realizar actividad grupal de comprensión, responder cuestionarios
(identificación de personajes, seleccionar inicio, desarrollo y
desenlace de la fábula, identicar emisor, receptor, y mensaje, canal,
código, contexto y en qué momento se da la retroalimentación.
Conceptualizacion del tema, teniendo en cuenta las opiniones de la

19. pregunta problematizadora,y el análisis de la fábula se procederá a
la conceptualización del tema.
¡Exploremos! Realizar actividades de comprensión, responder cuestionarios
(identificación de personajes, seleccionar inicio, desarrollo y
desenlace de la fábula, identicar emisor, receptor, y mensaje, canal,
código, contexto y en qué momento se da la retroalimentación.
Conceptualizacion del tema, teniendo en cuenta las opiniones de la
pregunta problematizadora,y el análisis de la fábula se procederá a
la conceptualización del tema
¡Produzcamos! Los estudiantes realizaran el análisis de la lectura virtual y
responderá en el siguiente cuestionario.
1. subraya de color rojo los personajes principales.
2. subraya de color azul los personajes secundarios.
3. identificar y escribir en la libreta el inicio, desarrollo y desenlace
de la fábula.
4. escribe el nombre del personaje que cumple la función de emisor,
y receptor.
5. escribe cual fue el mensaje que se dio en la intervención de los
personajes.
6. que canal se utilizó para transmitir el mensaje.
7. escribe el con texto donde se desarrolló la fábula.
8. identifica en qué momento se presenta la retroalimentación entre
los personajes.
9. buscar las palabras que desconozcas en el diccionario para la
construcción de un glosario.
10 . consultar los sinónimos y antónimos de:
Lobo
Pastor
Rebaño
Habitantes
Pueblo
11. que enseñanza te dejo la moraleja.
12. cámbiale el final a la fábula..
¡Apliquemos! Los estudiantes presentaran su actividad grupal en hojas de block
para la revisión, corrección y evaluación del compromiso.
25.RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
 Humanos.  Grupo de estudiantes del grado sexto

20. libreta - Conceptualización del tema los
elementos de la comunicación.
- tablero - apoyo del docente.
- marcador - material del docente para la
explicación de la temática.
- Lápices de colores - Útiles escolar de los estudiantes
para resaltar personajes.
- Hoja de block - Herramienta del estudiante para
desarrollar la actividad.
- Fotocopias - Herramienta secundaria del
docente para facilitar el desarrollo
del cuestionario.
- computador - herramienta principal del docente
para orientar y facilitar la
comprensión de los niños.
- Video Bing - Proyección del video de la fábula chií
arulejuy alaakay ( pastorcito mentiroso),
le permitirá a los estudiantes conocer los
elementos que intervienen en un
proceso comunicativo de manera eficaz.
26.EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Revisión del desarrollo del cuestionario realizado en hojas de block
Socialización grupal de la actividad.
27.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Cuestionario.
28.BIBLIOGRAFÍA
http://apuntesparaestudiar.com/lengua-y-literatura/%C2%BFque-es-la-

21. comunicacion-%C2%BFcuales-son-sus-elementos/p://apunt
https://www.youtube.com/watch?v=Uvgedr3cGk4om/lengua-y-
literatura/%C2%BFque-es-la-comunicacion-%C2%BFcua
https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Co
municaci%C3%B3nttps://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n