Este sílabo describe la asignatura Habilidades Básicas para la Comunicación I de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La asignatura se enfoca en el desarrollo de la comunicación y lenguaje en niños menores de 6 años. El sílabo incluye la información general de la asignatura, las competencias, unidades de aprendizaje, programación, estrategias didácticas y criterios de evaluación. El objetivo es que los estudiantes conozcan los fundamentos del desarrollo de la comunicación en
Este sílabo describe una asignatura sobre Habilidades Básicas para la Comunicación I en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La asignatura se enfoca en el desarrollo de la comunicación y lenguaje en niños menores de 6 años. El curso consta de tres unidades que cubren los fundamentos teóricos de la comunicación, la expresión y comprensión oral, y el desarrollo de un segundo idioma desde una perspectiva intercultural. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos clave y
Este documento presenta una plantilla para el plan de una unidad educativa sobre conversaciones entre amigos en inglés. La unidad se enfocará en enseñar saludos informales, descripciones físicas, deportes, ropa y el clima usando verbos en presente simple y progresivo. Los estudiantes intercambiarán cartas sobre sus vidas diarias para practicar sus habilidades comunicativas en inglés. La unidad evaluará el progreso de los estudiantes a través de presentaciones, publicaciones en blogs y wikis.
Como Mejorar Los Procesos Academicos A travez De Las Tic En EL Area de Lengua...pueblohernandez
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar los niveles académicos en lengua castellana en la Escuela Rural Mixta San Miguel aplicando las TIC. Actualmente los estudiantes presentan falencias en escritura, ortografía y comprensión lectora. El proyecto busca implementar herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades a través de talleres, videos y programas como Word y PowerPoint. Se evaluarán los resultados para identificar avances en la expresión oral y es
La profesora Leída López propone un proyecto de 6 sesiones para enseñar las vocales a estudiantes de 4-5 años utilizando videos interactivos, rompecabezas, y cuentos. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan y diferencien las vocales a través de actividades prácticas que desarrollen habilidades comunicativas.
El documento describe los pasos para planificar una unidad didáctica utilizando el enfoque por tareas. Incluye seleccionar un tema y una tarea final, determinar objetivos, seleccionar contenidos y tareas de comunicación y apoyo lingüístico, y crear una secuencia de tareas que conduzca a la tarea final. También cubre la evaluación del proceso de planificación y desarrollo de la unidad didáctica.
Este sílabo describe un curso de comunicación oral en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "La Merced". El curso se centra en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de técnicas como debates, presentaciones y dramatizaciones. Los estudiantes aprenderán a expresarse con claridad, aplicar habilidades de expresión oral y analizar textos para mejorar su desarrollo profesional. El curso evaluará las capacidades de los estudiantes a través de exámenes orales, escritos
Este plan de unidad tiene como objetivo fortalecer el hábito de lectura y escritura en estudiantes de primer grado a través de diferentes actividades. A lo largo del año, las estudiantes aprenderán sobre fonemas, géneros literarios, y escritura clara y coherente a través de lectura de textos, descripciones de imágenes, cuentos, canciones y juegos. La unidad evaluará el progreso de las estudiantes a través de diarios, producciones escritas, exposiciones y autoevaluaciones
Este documento presenta el syllabus del curso de Comunicación del primer semestre de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia. El curso busca desarrollar habilidades comunicativas tanto orales como escritas en los estudiantes. A lo largo de 16 semanas, se abordarán temas como la historia de la comunicación, la expresión oral y escrita, la redacción, la gramática y el estilo. El aprendizaje se llevará a cabo a través de seminarios, talleres, exposiciones y discusiones
Este sílabo describe una asignatura sobre Habilidades Básicas para la Comunicación I en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La asignatura se enfoca en el desarrollo de la comunicación y lenguaje en niños menores de 6 años. El curso consta de tres unidades que cubren los fundamentos teóricos de la comunicación, la expresión y comprensión oral, y el desarrollo de un segundo idioma desde una perspectiva intercultural. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos clave y
Este documento presenta una plantilla para el plan de una unidad educativa sobre conversaciones entre amigos en inglés. La unidad se enfocará en enseñar saludos informales, descripciones físicas, deportes, ropa y el clima usando verbos en presente simple y progresivo. Los estudiantes intercambiarán cartas sobre sus vidas diarias para practicar sus habilidades comunicativas en inglés. La unidad evaluará el progreso de los estudiantes a través de presentaciones, publicaciones en blogs y wikis.
Como Mejorar Los Procesos Academicos A travez De Las Tic En EL Area de Lengua...pueblohernandez
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar los niveles académicos en lengua castellana en la Escuela Rural Mixta San Miguel aplicando las TIC. Actualmente los estudiantes presentan falencias en escritura, ortografía y comprensión lectora. El proyecto busca implementar herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades a través de talleres, videos y programas como Word y PowerPoint. Se evaluarán los resultados para identificar avances en la expresión oral y es
La profesora Leída López propone un proyecto de 6 sesiones para enseñar las vocales a estudiantes de 4-5 años utilizando videos interactivos, rompecabezas, y cuentos. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan y diferencien las vocales a través de actividades prácticas que desarrollen habilidades comunicativas.
El documento describe los pasos para planificar una unidad didáctica utilizando el enfoque por tareas. Incluye seleccionar un tema y una tarea final, determinar objetivos, seleccionar contenidos y tareas de comunicación y apoyo lingüístico, y crear una secuencia de tareas que conduzca a la tarea final. También cubre la evaluación del proceso de planificación y desarrollo de la unidad didáctica.
Este sílabo describe un curso de comunicación oral en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "La Merced". El curso se centra en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de técnicas como debates, presentaciones y dramatizaciones. Los estudiantes aprenderán a expresarse con claridad, aplicar habilidades de expresión oral y analizar textos para mejorar su desarrollo profesional. El curso evaluará las capacidades de los estudiantes a través de exámenes orales, escritos
Este plan de unidad tiene como objetivo fortalecer el hábito de lectura y escritura en estudiantes de primer grado a través de diferentes actividades. A lo largo del año, las estudiantes aprenderán sobre fonemas, géneros literarios, y escritura clara y coherente a través de lectura de textos, descripciones de imágenes, cuentos, canciones y juegos. La unidad evaluará el progreso de las estudiantes a través de diarios, producciones escritas, exposiciones y autoevaluaciones
Este documento presenta el syllabus del curso de Comunicación del primer semestre de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia. El curso busca desarrollar habilidades comunicativas tanto orales como escritas en los estudiantes. A lo largo de 16 semanas, se abordarán temas como la historia de la comunicación, la expresión oral y escrita, la redacción, la gramática y el estilo. El aprendizaje se llevará a cabo a través de seminarios, talleres, exposiciones y discusiones
Este documento presenta una plantilla para planificar una unidad educativa. Incluye secciones para describir el autor de la unidad, el resumen, el área curricular, el nivel educativo, las bases de la unidad, las preguntas orientadoras, el plan de evaluación, detalles de la unidad como procedimientos y materiales, y adaptaciones para estudiantes con necesidades especiales. La plantilla guiará al docente en el diseño de una unidad completa.
Este documento presenta un proyecto de investigación para desarrollar un tutorial multimedia sobre cómo escribir ensayos argumentativos en la universidad. El proyecto busca ayudar a estudiantes que tienen dificultades para escribir este tipo de textos académicos. El tutorial enseñará habilidades para comprender y producir ensayos argumentativos de manera efectiva. El proyecto está a cargo de tres estudiantes y será supervisado por tres profesores.
Unidad didáctica donde se trabaja mediante recursos digitales el contenido pragmático de la comunicación no verbal en un contexto sociocultural español.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Comunicación II" para el primer año de estudios en las Escuelas Técnico-Superiores de la Policía Nacional del Perú. El silabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual busca desarrollar las habilidades comunicativas orales y escritas de los estudiantes a través de talleres, lecturas, debates y exámenes.
Este plan de unidad se enfoca en el desarrollo de la lectura y escritura en estudiantes de primer grado. La unidad busca fortalecer estas habilidades de forma divertida a través de diferentes actividades que incluyen géneros literarios, descripciones, cuentos, canciones y juegos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer fonemas, producir textos escritos claros y comprender diversos tipos de textos, descubriendo el mundo a través de la lectura y escritura. La unidad
Este documento presenta una plantilla para planificar una unidad didáctica sobre escritura de cuentos para estudiantes de primer grado. La unidad se enfocará en desarrollar la capacidad de los estudiantes para expresarse oralmente y por escrito, así como favorecer su creatividad. La unidad abarcará áreas como comunicación, ciencia y religión durante 4 semanas e involucrará evaluaciones formativas y sumativas.
La secuencia didáctica diseñada por las docentes Arlethe Iguaran y Mónica Ortega se enfoca en los elementos de la comunicación para estudiantes de sexto grado. La secuencia utiliza una pregunta problematizadora, la lectura de una fábula y actividades grupales para ayudar a los estudiantes a identificar el rol de los elementos de la comunicación. La metodología incluye discusiones, análisis de lectura y la realización de un cuestionario.
Este documento presenta la información básica sobre el Módulo Formativo de Inglés Preintermedio B1 del Tercer Semestre del Departamento Especializado de Idiomas de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo se enfoca en desarrollar las cuatro destrezas del idioma inglés (hablar, escribir, leer y escuchar) a nivel B1 para que los estudiantes puedan comprender textos claros y comunicarse de forma sencilla en situaciones cotidianas. El documento describe la metodología, evaluación,
Este documento presenta el guión de un proyecto integrado dirigido a estudiantes de los grados 7° y 8° entre 12 y 14 años, de quinto entre 10 a 12 años y de noveno a décimo entre 15 y 18 años de la Institución Educativa Gabriela Mistral. El proyecto titulado "La lectura base para el aprendizaje significativo" busca despertar el interés por la lectura en los estudiantes a través de 4 actividades que incluyen el método IPLER, dramatizados cortos, interpretación de textos y lect
Este documento presenta información sobre el silabo en la educación superior tecnológica. Define el silabo como un documento elaborado por el docente para orientar el desarrollo de una unidad didáctica o asignatura, siendo el plan estructural de una materia. Explica que el silabo es indispensable para seleccionar, organizar y administrar las condiciones externas para lograr el aprendizaje, y garantiza la adquisición de capacidades inherentes al perfil profesional. Además, norma la preparación, desarrollo, evaluación y super
Este documento presenta la televisión educativa como un medio didáctico para transmitir contenidos educativos de manera flexible a estudiantes. Describe tres tipos de televisión (escolar, educativa y cultural) y variables a considerar en su diseño. Propone utilizar la televisión como recurso didáctico, objeto de estudio y medio de expresión para optimizar procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, argumenta que la televisión digital facilita la educación al ofrecer servicios interactivos e independencia en tiempo y lugar.
Formato para diseno_de_s-e_por_competencias_revisar_final.docjohanaJohana Guerrero
Este documento presenta el diseño instruccional de un software educativo llamado "Mr. D" para la enseñanza del idioma inglés. El software busca motivar el aprendizaje del inglés de forma interactiva, creativa e innovadora en estudiantes de 7mo grado. Se describe el análisis de necesidades, los objetivos, contenidos, modelo instruccional, estrategias, diseño gráfico y prototipo de baja fidelidad del software. El software abordará temas relacionados con los auxiliares "do", "does" y "did"
Formato de sjr instruccional domingo.doc finalizadoJohana Guerrero
Este documento presenta el diseño instruccional de un curso en línea sobre el uso de las preposiciones "in", "on" y "at" en inglés. El curso utilizará una simulación y juego de roles para ayudar a estudiantes universitarios a mejorar su comunicación oral en inglés. El curso contará con videos, foros, chats y tareas evaluativas. El objetivo es identificar diferentes situaciones laborales y usar correctamente las preposiciones de lugar.
El documento presenta un planificador de proyecto educativo para una institución en Cali, Colombia. El proyecto busca implementar saberes y tradiciones de la comunidad del Pacífico colombiano, haciendo que los estudiantes interactúen y creen con material reciclable basándose en mitos y juegos tradicionales. El proyecto involucra varias áreas como lengua castellana, educación artística y educación física, e implementará estrategias como el uso de tecnología y la presentación de trabajos.
Este documento presenta un proyecto de 9 semanas para mejorar la producción oral del idioma inglés en estudiantes de 3er año utilizando herramientas web 2.0 como Skype y podcasts. El objetivo es que los estudiantes usen el lenguaje como una alternativa para establecer comunicación e intercambios orales bajo el paradigma del aprendizaje significativo. El proyecto evaluará las destrezas de speaking, listening y writing a través de discusiones grupales, presentaciones orales, y conversaciones grabadas en podcasts.
Este documento presenta un proyecto para reforzar la lectoescritura en alumnos de segundo básico a través del uso de una aula interactiva. El proyecto utilizará un enlace de internet para actividades que ayudarán a los estudiantes a mejorar su vocabulario, ortografía y gramática. Se llevará a cabo una vez por semana durante dos horas de clase.
Silabus de metodologia de la investigacion cientificamia_18
Este documento presenta la información general de la asignatura Metodología de la Investigación Científica impartida en la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. La asignatura tiene una duración de 5 horas semanales y 4 créditos, y busca que los estudiantes adquieran competencias en torno a la producción intelectual y el desarrollo de investigación científica aplicando métodos y técnicas adecuados. El documento también describe los contenidos, metodología, sistemas de evaluación y
Este documento presenta el capítulo 1 y parte del capítulo 2 del reglamento interno de un Instituto Superior Pedagógico en Perú. Establece que el instituto depende del Ministerio de Educación y su ámbito de influencia es la provincia de Santa Cruz. También enumera las leyes y decretos que constituyen la base legal del reglamento y describe la estructura organizativa del instituto.
Ing. Pedro López
Recursos técnicos:
- Aula virtual Moodle
- Biblioteca virtual
- Laboratorio de cómputo
- Video beam
- Computadoras
- Software especializado
Recursos didácticos:
- Módulos de estudio
- Casos prácticos
- Artículos de investigación
- Normativa legal
miércoles, 16 de noviembre de
Sílabo 20
2011
Normas de evaluación
- Evaluación continua y sumativa
- Parciales y exámenes finales
- Trabajos de
Este documento contiene una lista de sílabas desordenadas que pueden combinarse para formar palabras. El objetivo es que los estudiantes ordenen las sílabas correctamente para descubrir las palabras resultantes.
Conciencia fonológica. Clave para proceso de lecto-escrituracuentosparacrecer
La conciencia fonológica es una habilidad pre-lectora CLAVE para aprender a leer y a escribir. En esta presentación reflexionamos sobre cómo tiene que ser un programa de instrucción de Conciencia Fonológica , adaptado a los hitos de desarrollo infantil.
Este documento presenta una plantilla para planificar una unidad educativa. Incluye secciones para describir el autor de la unidad, el resumen, el área curricular, el nivel educativo, las bases de la unidad, las preguntas orientadoras, el plan de evaluación, detalles de la unidad como procedimientos y materiales, y adaptaciones para estudiantes con necesidades especiales. La plantilla guiará al docente en el diseño de una unidad completa.
Este documento presenta un proyecto de investigación para desarrollar un tutorial multimedia sobre cómo escribir ensayos argumentativos en la universidad. El proyecto busca ayudar a estudiantes que tienen dificultades para escribir este tipo de textos académicos. El tutorial enseñará habilidades para comprender y producir ensayos argumentativos de manera efectiva. El proyecto está a cargo de tres estudiantes y será supervisado por tres profesores.
Unidad didáctica donde se trabaja mediante recursos digitales el contenido pragmático de la comunicación no verbal en un contexto sociocultural español.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Comunicación II" para el primer año de estudios en las Escuelas Técnico-Superiores de la Policía Nacional del Perú. El silabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual busca desarrollar las habilidades comunicativas orales y escritas de los estudiantes a través de talleres, lecturas, debates y exámenes.
Este plan de unidad se enfoca en el desarrollo de la lectura y escritura en estudiantes de primer grado. La unidad busca fortalecer estas habilidades de forma divertida a través de diferentes actividades que incluyen géneros literarios, descripciones, cuentos, canciones y juegos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer fonemas, producir textos escritos claros y comprender diversos tipos de textos, descubriendo el mundo a través de la lectura y escritura. La unidad
Este documento presenta una plantilla para planificar una unidad didáctica sobre escritura de cuentos para estudiantes de primer grado. La unidad se enfocará en desarrollar la capacidad de los estudiantes para expresarse oralmente y por escrito, así como favorecer su creatividad. La unidad abarcará áreas como comunicación, ciencia y religión durante 4 semanas e involucrará evaluaciones formativas y sumativas.
La secuencia didáctica diseñada por las docentes Arlethe Iguaran y Mónica Ortega se enfoca en los elementos de la comunicación para estudiantes de sexto grado. La secuencia utiliza una pregunta problematizadora, la lectura de una fábula y actividades grupales para ayudar a los estudiantes a identificar el rol de los elementos de la comunicación. La metodología incluye discusiones, análisis de lectura y la realización de un cuestionario.
Este documento presenta la información básica sobre el Módulo Formativo de Inglés Preintermedio B1 del Tercer Semestre del Departamento Especializado de Idiomas de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo se enfoca en desarrollar las cuatro destrezas del idioma inglés (hablar, escribir, leer y escuchar) a nivel B1 para que los estudiantes puedan comprender textos claros y comunicarse de forma sencilla en situaciones cotidianas. El documento describe la metodología, evaluación,
Este documento presenta el guión de un proyecto integrado dirigido a estudiantes de los grados 7° y 8° entre 12 y 14 años, de quinto entre 10 a 12 años y de noveno a décimo entre 15 y 18 años de la Institución Educativa Gabriela Mistral. El proyecto titulado "La lectura base para el aprendizaje significativo" busca despertar el interés por la lectura en los estudiantes a través de 4 actividades que incluyen el método IPLER, dramatizados cortos, interpretación de textos y lect
Este documento presenta información sobre el silabo en la educación superior tecnológica. Define el silabo como un documento elaborado por el docente para orientar el desarrollo de una unidad didáctica o asignatura, siendo el plan estructural de una materia. Explica que el silabo es indispensable para seleccionar, organizar y administrar las condiciones externas para lograr el aprendizaje, y garantiza la adquisición de capacidades inherentes al perfil profesional. Además, norma la preparación, desarrollo, evaluación y super
Este documento presenta la televisión educativa como un medio didáctico para transmitir contenidos educativos de manera flexible a estudiantes. Describe tres tipos de televisión (escolar, educativa y cultural) y variables a considerar en su diseño. Propone utilizar la televisión como recurso didáctico, objeto de estudio y medio de expresión para optimizar procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, argumenta que la televisión digital facilita la educación al ofrecer servicios interactivos e independencia en tiempo y lugar.
Formato para diseno_de_s-e_por_competencias_revisar_final.docjohanaJohana Guerrero
Este documento presenta el diseño instruccional de un software educativo llamado "Mr. D" para la enseñanza del idioma inglés. El software busca motivar el aprendizaje del inglés de forma interactiva, creativa e innovadora en estudiantes de 7mo grado. Se describe el análisis de necesidades, los objetivos, contenidos, modelo instruccional, estrategias, diseño gráfico y prototipo de baja fidelidad del software. El software abordará temas relacionados con los auxiliares "do", "does" y "did"
Formato de sjr instruccional domingo.doc finalizadoJohana Guerrero
Este documento presenta el diseño instruccional de un curso en línea sobre el uso de las preposiciones "in", "on" y "at" en inglés. El curso utilizará una simulación y juego de roles para ayudar a estudiantes universitarios a mejorar su comunicación oral en inglés. El curso contará con videos, foros, chats y tareas evaluativas. El objetivo es identificar diferentes situaciones laborales y usar correctamente las preposiciones de lugar.
El documento presenta un planificador de proyecto educativo para una institución en Cali, Colombia. El proyecto busca implementar saberes y tradiciones de la comunidad del Pacífico colombiano, haciendo que los estudiantes interactúen y creen con material reciclable basándose en mitos y juegos tradicionales. El proyecto involucra varias áreas como lengua castellana, educación artística y educación física, e implementará estrategias como el uso de tecnología y la presentación de trabajos.
Este documento presenta un proyecto de 9 semanas para mejorar la producción oral del idioma inglés en estudiantes de 3er año utilizando herramientas web 2.0 como Skype y podcasts. El objetivo es que los estudiantes usen el lenguaje como una alternativa para establecer comunicación e intercambios orales bajo el paradigma del aprendizaje significativo. El proyecto evaluará las destrezas de speaking, listening y writing a través de discusiones grupales, presentaciones orales, y conversaciones grabadas en podcasts.
Este documento presenta un proyecto para reforzar la lectoescritura en alumnos de segundo básico a través del uso de una aula interactiva. El proyecto utilizará un enlace de internet para actividades que ayudarán a los estudiantes a mejorar su vocabulario, ortografía y gramática. Se llevará a cabo una vez por semana durante dos horas de clase.
Silabus de metodologia de la investigacion cientificamia_18
Este documento presenta la información general de la asignatura Metodología de la Investigación Científica impartida en la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. La asignatura tiene una duración de 5 horas semanales y 4 créditos, y busca que los estudiantes adquieran competencias en torno a la producción intelectual y el desarrollo de investigación científica aplicando métodos y técnicas adecuados. El documento también describe los contenidos, metodología, sistemas de evaluación y
Este documento presenta el capítulo 1 y parte del capítulo 2 del reglamento interno de un Instituto Superior Pedagógico en Perú. Establece que el instituto depende del Ministerio de Educación y su ámbito de influencia es la provincia de Santa Cruz. También enumera las leyes y decretos que constituyen la base legal del reglamento y describe la estructura organizativa del instituto.
Ing. Pedro López
Recursos técnicos:
- Aula virtual Moodle
- Biblioteca virtual
- Laboratorio de cómputo
- Video beam
- Computadoras
- Software especializado
Recursos didácticos:
- Módulos de estudio
- Casos prácticos
- Artículos de investigación
- Normativa legal
miércoles, 16 de noviembre de
Sílabo 20
2011
Normas de evaluación
- Evaluación continua y sumativa
- Parciales y exámenes finales
- Trabajos de
Este documento contiene una lista de sílabas desordenadas que pueden combinarse para formar palabras. El objetivo es que los estudiantes ordenen las sílabas correctamente para descubrir las palabras resultantes.
Conciencia fonológica. Clave para proceso de lecto-escrituracuentosparacrecer
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Este documento presenta varias actividades para enseñar la conciencia fonológica a estudiantes de preescolar y primaria. Explica conceptos como la rima y la aliteración, y ofrece instrucciones detalladas para 23 actividades que involucran identificar palabras que riman, generar palabras que riman, y distinguir palabras que riman de las que no riman, usando canciones, libros, tarjetas ilustradas y otros materiales. El objetivo es desarrollar la habilidad de los estudiantes para manipular los sonidos del lengu
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Introducción a la Administración. El sílabo describe los datos informativos del curso como código, créditos, duración, profesores y texto básico. También presenta cuatro unidades de aprendizaje, competencias, programación de contenidos, procedimientos didácticos, medios y materiales, y sistema de evaluación. El curso busca desarrollar una visión sistémica de la administración considerando aspectos teóricos, roles de la empresa, organización empresarial, y visión estrat
Plan introduccion a la enseñanza del español1laura Flores
Este documento presenta el proyecto de un grupo de estudiantes de la Escuela Normal de Sultepec para el curso de Introducción a la Enseñanza del Español. El proyecto consiste en 8 actividades a lo largo del semestre para analizar diferentes temas relacionados con la enseñanza del español en la educación secundaria, incluyendo estrategias de enseñanza, contenidos básicos, y prácticas sociales del lenguaje. El proyecto será evaluado a través del seguimiento continuo y dos exámenes parcial
Este documento presenta la unidad 1 del curso "Procesos de Alfabetización Inicial" para el tercer semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. La unidad busca que los estudiantes conozcan los elementos teórico-metodológicos para iniciar a los niños en la lengua escrita y diseñen propuestas didácticas que fortalezcan las prácticas del lenguaje. Incluye temas como las corrientes teóricas, la construcción del lenguaje escrito, y estrategias para la alf
Guía 1. diseñando secuencias didácticas 2 Francisco José
La guía propone diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) para fortalecer los procesos de lecto-escritura del idioma wayuunaiki en estudiantes de tercero de primaria. Se sugiere que los docentes se reúnan en grupos para definir el área, tema, objetivos, actividades y evaluación de la secuencia didáctica considerando el contexto sociocultural. La secuencia didáctica incluye actividades como ver videos en YouTube sobre el idioma wayuunaiki y
Este documento presenta una planificación microcurricular de 4 semanas para el área de Informática Aplicada en Computación de tercer año de educación básica. La planificación cubrirá los temas de Dispositivos Multimedia y Tarjeta de Sonido. Incluye objetivos, actividades, y evaluaciones para desarrollar competencias en el reconocimiento y uso de este hardware. El docente utilizará videos, presentaciones y ejercicios prácticos para motivar a los estudiantes y lograr los aprendizajes esperados.
Este documento describe un programa de asesoría integral para la educación en la diversidad. El programa promueve una educación inclusiva centrada en el curriculum para todos los estudiantes, en contraposición a modelos educativos segregados y centrados en deficiencias. El programa ofrece formación docente, recursos didácticos y acompañamiento para desarrollar una cultura inclusiva en las escuelas que permita la participación y aprendizaje de todos.
Este documento describe los diferentes roles y funciones de los medios audiovisuales, en particular el video, en educación. El video puede ser usado como un transmisor de información, un instrumento motivador, y un instrumento de conocimiento para conseguir objetivos educativos y alfabetización. También puede facilitar el recuerdo y la comprensión de los estudiantes, pero depende de cómo lo utilice el profesor.
Este documento describe un proyecto para mejorar la entonación de estudiantes rurales utilizando las TIC. El proyecto busca identificar las diferencias en la entonación entre estudiantes rurales y urbanos y diseñar actividades para mejorar la entonación rural a través de herramientas digitales. El cronograma incluye entrevistas, ejercicios de imitación, y práctica de la entonación en diferentes contextos comunicativos a lo largo de varios meses.
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Computación en cuarto año de Educación Básica. La planificación se desarrollará en 5 semanas y cubrirá el bloque curricular de introducción a Word, incluyendo sus elementos, formato de texto, imágenes e inserción de texto artístico. La enseñanza se enfocará en desarrollar competencias en el uso básico de Word para ayudar a los estudiantes en sus tareas. La evaluación incluirá observaciones, cuestionarios y actividades práctic
Presentación prácticas sociales del lenguaje profra. 2Ana Maria Serna
Presentación general del curso de Prácticas sociales del lenguaje de la Licnciatura en Educación Primaria de la Reforma Curricular 2011 para las Escuelas Normales.
Este documento presenta una unidad didáctica digital (UDD) para mejorar las habilidades de lectoescritura en niños con deficiencias en la comprensión lectora de nivel NB1. La UDD contiene tres actividades que utilizan recursos multimediales para trabajar en gramática, ortografía, vocabulario y comprensión lectora. El objetivo es desarrollar las capacidades lingüísticas de los estudiantes a través de técnicas motivadoras, ejercicios prácticos y aprendizaje guiado por el doc
Este documento presenta una unidad didáctica digital (UDD) para estudiantes de nivel NB1 con dificultades en lectoescritura. La UDD contiene 3 actividades que utilizan herramientas digitales como videos y juegos interactivos para mejorar habilidades como reconocimiento de letras, sílabas, ortografía y comprensión lectora. La metodología incluye técnicas motivadoras, de comprensión y práctica guiada para lograr un aprendizaje individualizado. El objetivo es estimular cognitivamente y
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Computación en quinto año de educación básica. La planificación se desarrollará en 5 semanas y abordará elementos del procesador de texto Word como la ventana principal, formato de fuentes y párrafos, e inserción de ilustraciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar de manera básica el sistema operativo y programas de ofimática para apoyar sus tareas académicas. La enseñanza se enfocará en desarrollar competencias
Este documento presenta una plantilla para el plan de una unidad educativa sobre el lenguaje verbal y no verbal en el acto del habla. La unidad busca promover una comunicación efectiva entre estudiantes, docentes y familias para facilitar los procesos de interacción social y aprendizaje. La plantilla incluye secciones sobre los objetivos de aprendizaje, contenidos, evaluaciones, detalles de la unidad como habilidades previas, procedimientos y adaptaciones curriculares, y recursos necesarios.
Aproximación de los niños al lenguaje escritoKarimi Galera
1. La primera parte de la guía se enfoca en reflexionar sobre la importancia de la lectura y la escritura como prácticas sociales en el aula preescolar, que permiten a los niños avanzar en el dominio del lenguaje escrito y descubrir sus convenciones.
2. Se sugiere aproximar a los niños al lenguaje escrito a través de situaciones didácticas que reconozcan sus saberes previos y les permitan experimentar funciones comunicativas de la lectura y la escritura.
3. Las actividades pro
Modulo III Aproximación de los Niños al Lenguaje EscritoFatima Izaguirre
1. La primera parte de la guía se enfoca en reflexionar sobre la importancia de la lectura y la escritura como prácticas sociales en el aula preescolar, que permiten a los niños avanzar en el dominio del lenguaje escrito y sus funciones.
2. Se sugiere aproximar a los niños al lenguaje escrito a través de situaciones didácticas que reconozcan los conocimientos y habilidades que ellos ya poseen, así como las convenciones del sistema de escritura.
3. Las actividades propuestas bus
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. En menos de 3 oraciones:
El documento establece las características y objetivos del nuevo plan de estudios para mejorar la calidad de la educación básica en México, incluyendo el desarrollo de competencias, estándares curriculares actualizados, y el uso de tecnologías digitales para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. El plan también busca promover la igualdad en la educación y reconocer la diversidad cultural a través de
Proyectos aula centro educativo de platanal firmeYulián Vélez
Este documento describe la importancia de las TIC en el aprendizaje del área de lenguaje. Busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en esta área a través de crear espacios de competencia entre las sedes de la institución y desarrollar actividades que fortalezcan el lenguaje usando herramientas informáticas actuales. Plantea preguntas sobre cómo las TIC pueden facilitar el aprendizaje del lenguaje y cómo educar usando estas herramientas. Propone un plan de acción con actividades de apre
Este documento resume el propósito y contenido de un curso sobre procesos de alfabetización inicial. El propósito del curso es que los estudiantes diseñen situaciones didácticas para participar en prácticas sociales del lenguaje y lograr que los estudiantes se expresen adecuadamente. El curso cubre tres unidades: procesos de alfabetización inicial, procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita, y situaciones didácticas con propósitos comunicativos.
Este documento presenta una plantilla para el diseño de una unidad didáctica sobre el uso de sustantivos. La unidad se enfoca en identificar las clases de sustantivo en un texto y elaborar un mapa conceptual. Incluye detalles sobre los objetivos, evaluaciones, procedimientos, adaptaciones y recursos requeridos.
Este proyecto propone usar videos como estrategia para mejorar la comprensión y el rendimiento académico de estudiantes de 4° grado. Se utilizará videos educativos para enseñar temas académicos durante 1 mes. Los videos se crearán con los estudiantes y se usarán en clase junto con discusiones. El objetivo es que los videos capturen la atención de los estudiantes y los ayuden a comprender mejor que la lectura sola.
Similar a Sílabo modifico de habilidades comunicativas (20)
Jerome Bruner propone que los niños adquieren el lenguaje de forma pragmática, aprendiendo a usarlo para lograr atención recíproca y acciones compartidas con otros. Bruner argumenta que la adquisición del lenguaje implica el dominio de la sintaxis, semántica y pragmática, y que está influenciada por la capacidad innata del niño y el apoyo del sistema lingüístico de los hablantes maduros que lo rodean. Los juegos tempranos con niños ayudan a prepararlos para relacionarse social y lingüístic
Bruner argumenta que los niños adquieren el lenguaje a través de la interacción social en su entorno. Según Bruner, la adquisición del lenguaje implica el dominio de la sintaxis, la semántica y la pragmática a través de dos factores: 1) una capacidad innata y 2) el apoyo de los hablantes maduros en su entorno. El juego desempeña un papel importante en este proceso, ya que ayuda a los niños a comprender los turnos en la conversación y las reglas sociales del lenguaje.
Jerome Bruner estudió cómo los niños adquieren el lenguaje de forma natural en su entorno. Sostiene que la adquisición del lenguaje se basa en dos factores: 1) una capacidad innata para el lenguaje y 2) el apoyo del sistema lingüístico y cultural por parte de los hablantes maduros que rodean al niño. El juego desempeña un papel fundamental en este proceso, ya que ayuda a los niños a comprender reglas, roles y estructuras que luego pueden aplicar al lenguaje.
El documento resume las ideas de Piaget sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que el lenguaje se origina en la función simbólica y contribuye al desarrollo del pensamiento junto con la madurez nerviosa y la interacción física. Describe las etapas del desarrollo del lenguaje desde el egocentrismo hasta la capacidad de representación y el lenguaje socializador que permite la comunicación e intercambio entre 2-7 años.
1. El documento presenta el enfoque innatista del lenguaje propuesto por Chomsky, el cual sostiene que el lenguaje es genético y no solo adquirido por experiencia.
2. Según Chomsky, los niños nacen con una capacidad innata, llamada Dispositivo de Adquisición del Lenguaje, que les permite descubrir y aprender la estructura de cualquier lengua de forma creativa.
3. Este enfoque propone la existencia de una Gramática Universal innata que forma parte del patrimonio genético humano y que suby
Este sílabo describe la asignatura Habilidades Básicas para la Comunicación I, la cual se enfoca en el desarrollo de la comunicación en niños menores de 6 años. La asignatura busca que las futuras maestras conozcan el proceso de desarrollo de la comunicación en los niños y propongan actividades que fomenten este desarrollo. El sílabo presenta la información general de la asignatura, sus competencias, unidades de aprendizaje, programación, estrategias didácticas y criterios de evaluación.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE EDUCACIÓN
SÍLABO
ASIGNATURA: HABILIDADES BÁSICAS PARA LA COMUNICACIÓN I
1. DATOS GENERALES
1.1. Departamento académico : Tecnología
1.2. Escuela profesional : Educación Inicial
1.3. Nombre de la carrera : Educación Inicial
1.4. Ciclo de estudios : VI
1.5. Créditos : 3
1.6. Condición : Obligatorio
1.7. Horas semanales : 4 (Teoría 2 - Práctica 2)
1.8. Horas de clase total : 64 (Teoría 32 - Práctica 32)
1.9 Requisitos : ---
1.10 Profesora responsable : Marlene Yáñez Chumpitaz
1.9. Semestre académico : 2012– II
1.10. Año lectivo : 2012
2. SUMILLA
La asignatura de Habilidades Básicas para la Comunicación I es de carácter de formación
tecnológica del Nivel Inicial. Permite que la futura docente conozca el proceso de desarrollo de la
comunicación del niño menor de 6 años a través de sus diversas manifestaciones, en especial el de
la expresión y comprensión oral y la expresión y apreciación artística; y que proponga actividades
que posibiliten dicho desarrollo.
El propósito de la asignatura es reflexionar sobre los sustentos teóricos y prácticos de las
Habilidades Básicas para la Comunicación I y diseñar estrategias metodológicas que la optimicen.
Comprende: Sustentos teóricos de la comunicación y lenguaje, el desarrollo del lenguaje en el niño,
la función simbólica, la expresión y comprensión oral, la segunda lengua desde un enfoque
intercultural y otros lenguajes.
3. COMPETENCIAS
3.1. COMPETENCIA GENERAL
Conoce y reflexiona sobre los fundamentos que sustentan el desarrollo de la Habilidades
Básicas para la Comunicación I de los niños menores de 6 años y aplica estrategias
metodológicas de situaciones comunicativas auténticas y significativas que han de vivenciar los
niños y niñas.
2. 3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
3.2.1. Analiza críticamente los fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de las
Habilidades Básicas para la Comunicación I.
3.2.2. Identifica y fundamenta la importancia del desarrollo del Lenguaje Oral del niño y la niña
menor de 6 años.
3.2.3. Diseña, ejecuta y evalúa actividades y materiales que favorezcan el desarrollo de la
expresión y comprensión oral.
3.2.4. Conoce y explica la puesta en práctica de la segunda lengua desde un enfoque
intercultural y otros lenguajes.
3.2.5. Diseña, ejecuta y evalúa actividades y materiales para estimular la expresión y
apreciación de otros lenguajes, utilizando materiales educativos pertinentes.
4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
TÍTULO Semanas Horas
Fundamentos teóricos de las Habilidades Básicas para la
03 12
Comunicación I
La Expresión y Comprensión Oral 06 24
La Segunda lengua desde un enfoque intercultural y otros lenguajes 07 28
5. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
5.1. Unidad de aprendizaje Nº 1
5.1.1. Título de la Unidad:
Fundamentos Teóricos de las Habilidades Básicas para la Comunicación I (HBC I).
5.1.2. Tiempo: 03 semanas – 12 horas
5.1.3. Competencia de la Unidad:
Analiza críticamente los fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de las
Habilidades Básicas para la Comunicación I.
5.1.4. Indicadores de la competencia:
Explica con propiedad los fundamentos teóricos y conceptuales de las HBC I.
Argumenta la importancia de las HBC I en Educación Inicial.
Describe el proceso del desarrollo de la Función simbólica en el niño como la
capacidad para representar.
3. PRODUCTO O
CONCEPTOS ACTIVIDADES RECURSOS DESEMPEÑO A
VERIFICAR
Modelos teóricos de Análisis de Separata Elaboración de
la comunicación y lectura Power point organizadores
lenguaje. cognitivos.
El área de Discusión DCN-EBR Elaboración de cuadros
Comunicación de grupal de los Guía comparativos.
Educación Inicial del organizadores Curricular
Diseño Curricular del Lenguaje
Nacional de Oral del área
Educación Básica de
Regular (DCN- comunicación
EBR): lenguaje oral del I y II Ciclo
del DCN-EBR.
La Función Observación Video Presentación de Cartilla
Simbólica de video Power point de Información.
Investigación DCN-EBR
grupal Guía
curricular
Página web
5.2. Unidades de aprendizaje Nº 2
5.2.1. Título de la Unidad:
La Expresión y Comprensión Oral
5.2.2. Tiempo:
06 semanas – 24 horas
5.2.3. Competencia de la Unidad:
Identifica y fundamenta la importancia del desarrollo del lenguaje oral del niño y la
niña menor de 6 años.
Diseña y ejecuta actividades y materiales que favorezcan el desarrollo de la
expresión y comprensión oral.
5.2.4. Indicadores de la competencia:
Organiza el análisis de la información del desarrollo del lenguaje oral.
Propone actividades para el desarrollo de estrategias del lenguaje oral y la
conciencia fonológica.
Elabora material educativo para estimular el desarrollo del lenguaje oral y la
conciencia fonológica.
Investiga, analiza y describe experiencias exitosas para el desarrollo del lenguaje
oral y la conciencia fonológica en educación Inicial.
4. PRODUCTO O
CONCEPTOS ACTIVIDADES RECURSOS DESEMPEÑO A
VERIFICAR
El Lenguaje Oral: Análisis de Separata Elaboración de
concepto, proceso, lectura Power point organizadores
funciones, Observación Video cognitivos.
componentes. de video Página web Organización de líneas
Características del de tiempo del
desarrollo del lenguaje desarrollo del lenguaje
oral de los niños(as). oral de los niños y
niñas.
Estrategias para Observación Separata Presentación de
desarrollar el de video Power point material educativo
Lenguaje Oral: Práctica Video utilizando las TICs.
definición, diseño, simulada en CD de audio Presentación de
ejecución y material clase. Página web propuestas de
educativo. Elaboración Material actividades simuladas.
de material educativo
educativo. DCN-EBR
Guía
curricular
La Conciencia Observación Separata Elaboración de un Set
Fonológica: concepto, de video. Power point mínimo de materiales
proceso, niveles, Práctica Video educativos físicos y
diseño de actividades, simulada en CD de audio virtuales.
elaboración de clase. Página web Presentación de
materiales educativos Práctica Material propuestas de
y ejecución de aplicativa con educativo actividades simuladas.
actividades con niños(as). DCN-EBR Video-presentación de
niños(as). Elaboración Guía la carpeta pedagógica
de material curricular virtual de las
educativo. actividades
desarrolladas con
niños (as).
Experiencias exitosas Investigación Trabajos de Exposición de las
para desarrollar el grupal. Investigación experiencias exitosas
lenguaje oral y la Elaboración . para desarrollar el
conciencia fonológica de Revistas lenguaje oral y la
en educación inicial. monografía electrónicas conciencia fonológica
de de presentadas en la
investigación. investigación monografía de
. investigación.
Entrevistas,
encuestas,
fotografías,
filmaciones.
5. 5.3. Unidades de aprendizaje Nº 3
5.3.1. Título de la Unidad:
La Segunda Lengua desde un enfoque Intercultural y otros lenguajes.
5.3.2. Tiempo:
05 semanas – 20 horas
5.3.3. Competencia de la Unidad:
Conoce y aplica la puesta en práctica de la segunda lengua desde un enfoque
intercultural educativo.
Conoce y diseña propuestas de actividades para estimular la expresión y apreciación
de los otros lenguajes.
5.3.4. Indicadores de la competencia:
Argumenta con coherencia la propuesta de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB).
Propone actividades para la estimulación de los otros lenguajes en los niños y niñas
de Educación Inicial.
Investiga, analiza y describe experiencias para el desarrollo de la segunda lengua
desde un enfoque intercultural y experiencias para desarrollar la expresión y
apreciación de los otros lenguajes en educación inicial.
PRODUCTO O
CONCEPTOS ACTIVIDADES RECURSOS DESEMPEÑO A
VERIFICAR
El Enfoque Análisis de Separata Elaboración de carteles
Intercultural: concepto, lectura Power point de ideas fuerza.
bases legales. Observación de Video Presentación de video
La Educación video. Página web publicitario a la
Intercultural Bilingüe comunidad sobre las EBI.
(EIB): proceso,
estrategias
metodológicas y perfil
del docente.
La expresión y Observación de Separata Presentación de
apreciación de otros video. Power point propuestas de
lenguajes: corporal, Discusión Video actividades simuladas.
dramático, gráfico- grupal. CD de audio Elaboración de la guía
plástico y musical Practica Página web de actividades para
simulada en Material estimular los otros
clase educativo lenguajes.
DCN-EBR
Guía curricular
Experiencias de Investigación Trabajos de Exposición de las
investigación del grupal. Investigación. experiencias de
desarrollo de la Elaboración de Revistas investigación del
segunda lengua desde monografía de electrónicas desarrollo de la segunda
un enfoque investigación. de lengua desde un
intercultural en investigación. enfoque intercultural, y
educación inicial. Entrevistas, de las de expresión y
6. Experiencias para encuestas, apreciación de los otros
desarrollar la fotografías, lenguajes en educación
expresión y filmaciones. inicial presentadas en la
apreciación de los monografía.
otros lenguajes en
educación inicial.
6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
En esta asignatura se evidenciará el rol mediador del docente, quien aplicará estrategias
metodológicas constructivistas favoreciendo el aprendizaje autónomo, colaborativo y participativo de
las estudiantes, a través de diálogos, exposiciones, discusiones grupales, experiencias simuladas y
vivenciales; considerando sus estilos y formas de aprendizaje.
Foro web en el que se analizarán críticamente casos y experiencias relacionadas con la Habilidades
Básicas para la Comunicación I en Educación Inicial.
Equipos y materiales
Multimedia, Videos, CDs, DVD.
Pizarra, plumones, papelógrafos, cinta adhesiva, limpia tipos.
Guía de Estudio, Separata, Textos oficiales y especializados.
7. EVALUACIÓN
La evaluación será integral y continua, aplicándose la autoevaluación, la coevaluación y la
heteroevaluación, tomándose en cuenta los siguientes criterios:
CRITERIOS PROCENTAJES
Asistencia 20 %
Participación en clase 25 %
Productos 30 %
Examen parcial y final 25 %
Total 100 %
Técnicas:
Observación, Intercambios orales, Resolución de Problemas, Portafolio y Solicitud de Productos.
Instrumentos:
Lista de Cotejo, Escala de estimación, Diálogo, Pruebas orales y escritas, Representaciones gráficas,
Monografía.
7. 8. FUENTES DE INFORMACIÓN
8.1. Fuentes Bibliográficas
- Condemarín, Mabel; Galdames, Viviana; Medina, Alejandra (2005). Taller de lenguaje.
Módulo para desarrollar el lenguaje oral y escrito. Chile: DOLMEN.
- Feld, Víctor; Pugliese, María; Schleh, Carmen y Saal, Silvia (2008). Lenguas y lenguaje
en educación infantil. Argentina. Novedades Educativas.
- Labinowicz, Ed (1998). Introducción a Piaget. Pensamiento,aprendizaje,enseñanza. México: Fondo
Educativo Interamericano.
- Lora, Josefa (2000). De la vivencia corporal a la comunicación oral y escrita. Perú: OPTIMICE.
- Lucat, Liliane. (1994). Pintar, dibujar, escribir, pensar. España: CINCEL S.A.
- Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. Perú.
- Ministerio de Educación (2000). Manual de uso, conservación y producción de materiales
educativos. Perú.
- Ministerio de Educación (2008). Propuesta pedagógica de Educación Inicial. Guía curricular. Perú.
- Miretti, M. (2003). La lengua oral en la educación inicial. Santa Fe. Argentina: Homo Sapiens.
- Monfort, Marc (2004). El niño que habla. El lenguaje oral en el preescolar. Madrid. España: CEPE
- Palou, Juli; Bosch, Carmina (2005). Lenguaje oral en la escuela. Editorial GRAO. España.
- Porstein, Ana; Origlio, Fabrizio (2001). La expresión corporal y la música en el ámbito escolar.
Argentina: Novedades Educativas.
- Ramírez de Sánchez, Eliana. ¿Cómo preparar a los niños a leer y escribir? I. Perú: Libros peruanos
S. A.
8.2. Fuentes Elctrónicas
- Calderón Astorga, Natalia. Desarrollo del lenguaje oral. Extraído el 21/07/2011 de
http://www.nataliacalderon.com/desarrollodellenguajeoral-c-35.xhtml
- Castañeda, Pablo. El lenguaje verbal del niño: ¿cómo estimular, corregir y ayudar para que aprenda
a hablar bien? Extraído el 24/07/2011 de:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/linguistica/leng_ni%C3%B1o/indice.htm
- Civil, Ana. La conciencia fonológica. Extraído el 25/07/2011 de:
http://www.slideshare.net/cprgraus/conciencia-fonolgia
- Condemarín, Mabel; Galdames, Viviana y Medina, Alejandra (1994). Fichas de lenguaje integrado.
Ministerio de Educación. Chile. Extraído el 19/07/2011 de: http://es.scribd.com/doc/16420359/
- David, Anabela. La expresión plástica, actividad lúdica en los niños pequeños. Extraído l27/07/2011
De:
http://www.sos-mama.com/dosacinco/educacion/1201-la-expresion-plastica-actividad-ludica
- Gimeno, Adelina y Clemente, Antonio. ¿Cómo mejorar la conciencia fonológica en la escuela?
Extraído el 19/07/2011 de:
dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=2941251&orden=0
- Rodríguez Domínguez, Eva. Adquisición del lenguaje. Metodología. Extraído el 24/07/2011 de:
http://www.ispsanmarcos.edu.pe/nuevo/adquisicion.pdf
- Sánchez, Pilar. Dramatización y teatro infantil. Extraído el 26/07/2011 de:
http://apuntes.rincondelvago.com/dramatizacion-y-teatro-infantil_pilar-sanchez-santamarta.html