Este documento presenta una guía didáctica para una actividad de 55 minutos llamada "¡A jugar!" dirigida a estudiantes de 4o grado. La actividad utilizará una pizarra digital interactiva y un ordenador para mejorar la comprensión lectora, expresión oral y escrita, y competencia digital de los estudiantes de una manera lúdica. La actividad consta de 5 tareas que los estudiantes completarán de forma individual y grupal en la pizarra digital con la ayuda del maestro.

1. Guía didáctica Educaplay
1. Ficha técnica
- Título del material: ¡A jugar!
- Nombre del autor: Estefanía García Castillo
- Año de producción: 2013
- Idioma del material: Castellano
- Especificaciones técnicas:
Para poder realizar este taller tendremos que hacer
uso de la pizarra digital del aula y un ordenador. De
esta manera, podremos realizar las actividades en la
pizarra de manera participativa y lúdica.
- Duración aproximada:
Esta actividad es la primera; tendrá duración de 1
sesión de 55 minutos.
- Descripción:
Esta herramienta que sirve para jugar y gracias a su
interactividad nos permite realizar actividades lúdicas
en la pizarra digital.
Los alumnos trabajaran en todo momento con la
ayuda del docente el cual intervendrá en caso que se
solicite su ayuda. Se trabajará de forma individual y
grupal, si tienen alguna duda pueden consultarlo con
el resto de compañeros o profesor.

2. El objetivo principal de esta herramienta es que los
alumnos hagan entrega de sus actividades al profesor
e interactúen con el resto de compañeros a través de
la pizarra digital y participen de forma oral; entre
todos han de resolver las actividades.
Los destinatarios de esta actividad son alumnos de 4º
de primaria que asisten al colegio concertado Sant
Francesc ubicado en el casco antiguo de Palma.
El ámbito de intervención es el área curricular de
Lengua castellana.
2. Descripción del material
- Tipo:
Son actividades para mejorar la compresión lectora, la
expresión oral y escrita, la competencia digital y ,
sobre todo, divertirse.
- Funcionalidad:
Lo que se pretende es motivar al alumno, hacerlo
participe de su propio aprendizaje de la manera más
lúdica posible para que así, al mismo tiempo, se vaya
desarrollando su competencia digital.
- Estructura del material:
Este recurso consta de varias posibilidades. Es una
herramienta poco limitada. Se puede adaptar a
cualquier contenido y actividad. Incorpora infinidad de
funciones. Este taller consta de 5 actividades que los
alumnos deberán resolver en el aula en la pizarra
digital.

3. 3. Guía de uso didáctico:
Características:
Como ya he comentado anteriormente este material
está elaborado para alumnos de segundo ciclo,
concretamente de 4º de primaria. Es un aula de 25
alumnos, uno de ellos con TDAH. Por lo general todos
los alumnos están muy motivados por trabajar con las
TIC, les parece divertido; lo más importante es, que
aprenden sin esfuerzo. Es un centro que está
totalmente integrado en las TIC; por tanto, tanto
como profesores como alumnos están con un buen
nivel en el manejo de las nuevas tecnologías.
- Conocimientos previos de los contenidos:
Antes de empezar con las actividades será hará como
una lluvia de ideas con el fin de saber los
conocimientos que tienen adquiridos sobre los
recursos que vamos a usar y los contenidos que
vamos a trabajar. De esta manera, nos aseguraremos
pues, de adaptarnos lo máximo posible.
- Habilidades en las TIC:
Como ya he mencionado anteriormente los alumnos y
profesores de este centro tienen totalmente integradas
las TIC en sus aulas y sus métodos de enseñanzaaprendizaje; por tanto, tienen un buen nivel de uso de
las mismas.
Lo que pretendemos en estas actividades con estos
recursos es desarrollar las competencias lingüísticas y
la competencia digital de nuestros alumnos al máximo.
Además, los alumnos deberán ligar los conocimientos
y contenidos que tienen adquiridos con los nuevos que
se le imparten.

4. - Competencias:
Competencia comunicación lingüística, quiero
conseguir que el alumno sea más competente en
expresión oral, expresión escrita, compresión y
reflexión lectora y por último la ortografía.
Competencia aprender a aprender, sepa aprender
con el soporte del profesor y el resto de recurso
facilitados, en definitiva, que aprenda a organizarse y
crear su propia fuente de aprendizaje.
Competencia de iniciativa y autonomía personal
quiero que el alumno se capaz de llegar a su propio
descubrimiento de conocimiento propio, que salgo de
el mismo el querer hacer y el querer aprender.
Competencia en Lengua castellana que el alumno
adquiera conocimientos de la narración, textos,etc. tal
y como se exponen en las actividades.
Competencia digital, quiero que todos mis alumnos
sean competentes digitalmente. Poder desarrollar su
competencia digital y que integren las TIC en su día a
día.
- Objetivos:
1. Comprendre discursos orals i escrits en els diversos
contextos de l‟activitat social i cultural i analitzar-los amb
sentit crític
2. Expressar-se oralment i per escrit de manera adequada
en els diversos contextos de l'activitat social i cultural per
satisfer necessitats de comunicació i explorar camins que
desenvolupin la sensibilitat, la creativitat i l'estètica.
3. Participar en diverses situacions de comunicació i
utilitzar la llengua de manera adequada en l'activitat social i
cultural, aplicant les regles bàsiques de la comunicació i
adoptant una actitud respectuosa i de cooperació, per
prendre consciència dels propis sentiments i idees i per
controlar la pròpia conducta.

5. 4. Emprar els mitjans de comunicació social i les
tecnologies de la informació i la comunicació, per obtenir,
interpretar i valorar informacions de diversos tipus i
opinions diferents i com a instrument de treball i
aprenentatge.
5. Utilitzar les destreses bàsiques de la llengua eficaçment,
amb iniciativa, responsabilitat i esforç tant per cercar,
recollir i processar informació, com per escriure textos
propis de l'àmbit acadèmic.
6. Llegir diferents tipus de textos adaptats a l'edat per
aprendre i informar-se, amb fluïdesa i entonació
adequades, i com a mitjà per ampliar el vocabulari i fixar
l'ortografia.
7. Desenvolupar les tasques utilitzant
tecnològics proporcionats pel docent.
els
recursos
- Contenidos:
Bloc 1. Parlar, escoltar i conversar
- Participació activa i cooperadora en situacions
comunicatives habituals, espontànies o dirigides,
pròpies de la vida quotidiana i de l'activitat d'aula
(informacions,
converses
reguladores
de
la
convivència, discussions, instruccions, etc.), emprant
un lèxic adequat i valorant i respectant les normes que
regeixen l'intercanvi comunicatiu: escolta atenta,
exposició clara, respecte del torn de paraula, to de
veu, fórmules de cortesia, etc
- Interès per expressar-se oralment amb pronunciació
i entonació adequades, respectant l'ordre espacial,
cronològic i lògic del discurs i utilitzant elements
lingüístics i no lingüístics en les produccions orals.
- Comprensió i producció de textos orals, tant els
produïts amb finalitat didàctica com els d‟us quotidià,

6. de caràcter informal (converses entre iguals i en
lequip de feina) o més formals (exposicions de classe),
per aprendre i per informar-se.
Bloc 2. Llegir i escriure
- Lectura expressiva en veu alta, amb pronunciació,
ritme i entonació adequats.
- Coneixement funcional dels elements bàsics del
còmic i dels discursos narratius, poètics i teatrals i
aplicació d'aquests coneixements a la comprensió i la
interpretació dels textos.
- Participació en jocs lingüístics (embarbussaments,
endevinalles, acudits, tirallongues, mots encreuats,
sopes de lletres, jeroglífics, etc.), per millorar la pròpia
competència lectora.
- Utilización de los materiales:
Para utilizar este material necesitaremos pizarra digital
y un ordenador equipado y con acceso a internet. En
aula habrá colgado un cronograma en el tablón de
clase con toda la información de las sesiones,
evaluaciones, etc. para que se organice; también una
cartulina
que
aparecerán
todos
los
recursos
necesarios,
los
que
hemos
usado
y
otras
informaciones útiles que el alumno pueda consultar en
caso de ser necesario.
- Metodología:
La metodología usada en este recurso será abierta, el
profesor escuchará las ideas y sugerencias de los
alumnos. Será flexible, adaptada a las características y
habilidades de cada alumno teniendo en cuenta sus
conocimientos
previos
y
los
finales.
Será
constructivista, el docente solo hará de guía, dejando
así, que el alumno manipule y construya su propio
aprendizaje. Se trabajará de forma grupal, entre todos
deberán resolver las actividades en la pizarra digital.

7. - Evaluación:
Esta evaluación se basará en la observación de
nuestros alumnos: que tengan un buen uso de la
pizarra digital, el nivel de participación entre los
compañeros y el profesor, la conducta desarrollada,
que comparta información y recursos, etc. En cada
uno de los talleres se tendrá en cuenta sus
conocimientos previos y los finales.
Aspectos
Uso recurso
Originalidad
Creatividad
Conducta
Participación
Motivación
Muy
buena
Buena
Poca
Mala