Presentación: Este proyecto tiene como objetivo principal que los estudiantes se acerquen a la cultura japonesa y, en esa medida, tengan la posibilidad de reconocer y valorar sus costumbres. Al mismo tiempo, pretendemos que el conocimiento que adquieran los estudiantes de ciertos aspectos de esta cultura se convierta en el pretexto que los motive a la escritura creativa. La elección del tema se generó con el propósito de contrastar la cultura japonesa con la cultura occidental, con el fin de despertar el interés por otras formas de pensamiento y de ver el mundo. En ese sentido, la cultura japonesa ofrece múltiples posibilidades culturales, artísticas, literarias y religiosas que, sin lugar a dudas, enriquecerán el horizonte interpretativo de los estudiantes. En consecuencia, se abordarán algunas tipologías textuales como la carta narrativa, la anécdota, el relato maravilloso, la elaboración de horóscopos y la crónica o relato de viaje. Proponemos dos jornadas de corrección y, en lugar de un conversatorio con un escritor en particular, sugerimos un taller con expertos en la cultura japonesa, los cuales aborden temas literarios pero también culturales y artísticos. Ver más en http://profemanueljose.webnode.com.co/secuencias-didacticas/red-de-escritores/

1. GRAN EXPEDICION AL IMPERIO DEL SOL
NACIENTE.
RED DE ESCRITORES ESCOLARES
Presentación:
Este proyecto tiene como objetivo principal que los estudiantes se acerquen a la cultura japonesa y, en esa medida, tengan la posibilidad
de reconocer y valorar sus costumbres. Al mismo tiempo, pretendemos que el conocimiento que adquieran los estudiantes de ciertos
aspectos de esta cultura se convierta en el pretexto que los motive a la escritura creativa.
La elección del tema se generó con el propósito de contrastar la cultura japonesa con la cultura occidental, con el fin de despertar el
interés por otras formas de pensamiento y de ver el mundo. En ese sentido, la cultura japonesa ofrece múltiples posibilidades
culturales, artísticas, literarias y religiosas que, sin lugar a dudas, enriquecerán el horizonte interpretativo de los estudiantes.
En consecuencia, se abordarán algunas tipologías textuales como la carta narrativa, la anécdota, el relato maravilloso, la elaboración de
horóscopos y la crónica o relato de viaje. Proponemos dos jornadas de corrección y, en lugar de un conversatorio con un escritor en
particular, sugerimos un taller con expertos en la cultura japonesa, los cuales aborden temas literarios pero también culturales y
artísticos.
Objetivos Generales:
• Construir diferentes tipos de textos narrativos relacionados con la experiencia ficcional del viaje a Japón.
• Fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Estructura de los Encuentros
Cada sesión cuenta con la misma estructura: en primer lugar se iniciará con un juego de palabras tradicional que introduzca el taller.
Seguidamente se abordarán algunas curiosidades de la cultura japonesa. Posteriormente se realizará una lectura de un texto escrito
por un autor japonés o de ascendencia japonesa. Finalmente se propiciarán los momentos de escritura creativa y corrección.
Descripción de Actividades
No. del Actividades Logros Producto Recursos
Encuentr Esperados
o
1 DIAGNÓSTICO Y SENSIBILIZACIÓN • Valora la • Portátil,
importancia de video
PRIMARIA: la cultura beam.
japonesa.
1. Juegos de palabras.

2. • Reconoce
2. Conversatorio con los estudiantes en torno a las algunos
siguientes preguntas: exponentes de
la literatura
• ¿Cómo imaginas que es Japón? infantil y
• ¿Cómo crees que es su gente y su cultura? juvenil
• ¿Cómo es su arquitectura? japonesa.
• ¿Cuál es su comida típica?
• ¿Qué nos acerca y nos distancia de la
cultura japonesa?
• ¿Por qué los japoneses tienen los ojos
rasgados?
3. Presentación en PowerPoint. Viaje por el
imperio del sol naciente. Se mostrarán imágenes
de algunas ciudades de Japón y se explicarán
las características de las mismas a los
estudiantes.
4. Presentación del primer autor japonés.
SatoshiKitamura. Se comentan algunos
aspectos de su vida, se muestra su imagen y se
socializan algunos de sus textos más
reconocidos.
5. Lectura en voz alta del texto “Fernando
Furioso” de HiawynOram e ilustrado por
SatoshiKitamura.
BACHILLERATO:
Se sigue la misma estructura. Cambia el autor y el
texto.
1. Lectura en voz alta del mito que dio origen a la
civilización japonesa.

3. 2 PRIMARIA: • Valora la • La inscripción • Marcado
importancia de del nombre de res, hojas
1. Juegos de palabras. la cultura los estudiantes de papel,
japonesa. en japonés. portátil,
2. Lectura en voz alta del texto “Pablo el artista” video
de SatoshiKitamura. • Reconoce beam.
algunos
3. Explicación de algunas características del exponentes de
alfabeto japonés. la literatura
infantil y
4. Entrega a los estudiantes del alfabeto de juvenil
nombres japonés. japonesa
5. Escritura en el cuerpo del nombre en japonés
por parte de los estudiantes.
6. Socialización de la actividad. La idea es que
algunos estudiantes muestren sus tatuajes y con
una palabra nombren el significado que les
inspira la escritura de su nombre en japonés.
BACHILLERATO:
1. Se sigue la misma estructura. Sólo cambia el
autor y el texto.
2. Lectura en voz alta de las características de
algunas criaturas de la mitología japonesa.
3 PRIMARIA Y BACHILLERATO: • Valora la • Una carta • Portátil,
importancia de narrativa. video
1. Juegos de palabras. la cultura beam.
japonesa.
2. Explicación de las características del vestuario
de los japoneses. • Reconoce
algunos
3. Lectura en voz alta o proyección de la exponentes de
animación “La leyenda de los amantes la literatura
mariposa” http://www.youtube.com/watch? infantil y
v=56c5BNLiGA8 )

4. juvenil
4. Conversatorio con los estudiantes sobre la japonesa.
historia leída.
• Construye
5. Actividad de escritura. Los estudiantes deben cartas,
escribirle una carta narrativa a la muerte. En anécdotas
primer lugar deben saludarla, preguntarle por curiosas,
su salud y próximas víctimas. Posteriormente, relatos
recordarle quién es la persona que escribe, maravillosos,
nombre, lugar de nacimiento, gustos, etc. horóscopos y
Finalmente, el objetivo es que los estudiantes le crónicas de
cuenten a la muerte una historia que la haga viaje siguiendo
cambiar de parecer frente al oficio que la estructura de
desempeña. cada texto.
6. Socialización.
4 PRIMARIA Y BACHILLERATO • Valora la • Un relato • Portátil,
importancia de maravilloso. video
1. Juego de palabras. la cultura beam.
japonesa.
2. Explicación del carácter de los japoneses.
• Reconoce
3. Muestra del libro álbum titulado “Espejo” de algunos
la autora Susy Lee. Explicación de exponentes de
la literatura
algunascaracterísticas de suvida y obra.
infantil y
juvenil
4. Actividad de escritura. El objetivo es que los
japonesa.
estudiantes escriban un relato corto de acuerdo a
las imágenes del libro. • Construye
cartas,
5. Socialización. anécdotas
curiosas,
relatos
maravillosos,
horóscopos y
crónicas de
viaje siguiendo

5. la estructura de
cada texto.
5 PRIMARIA Y BACHILLERATO • Construye • Un texto de
cartas, carácter
Esta sesión se destinará para iniciar con los anécdotas narrativo.
estudiantes la construcción del cuento para el curiosas,
concurso. La idea es acompañarlos en la escritura de relatos
sus textos. maravillosos,
horóscopos y
crónicas de
viaje siguiendo
la estructura de
cada texto.
6 PRIMARIA Y BACHILLERATO • Corrige
aspectos
Sesión de corrección. El objetivo de esta sesión es gramaticales,
revisar los textos de los estudiantes elaborados hasta de coherencia y
el momento. cohesión, a cada
uno de sus
textos.
7 PRIMARIA • Valora la • Horóscopos. • Portátil,
importancia de video
1. Juego de palabras. la cultura beam.
japonesa.
2. Lectura del cuento “El Aprendiz de Bonzo”
de ShosukeKita. Se comentan algunos • Reconoce
aspectos de su vida, se muestra su imagen y se algunos
socializan algunos de sus textos más exponentes de
la literatura
reconocidos.
infantil y
juvenil
3. Curiosidades sobre el horóscopo japonés. japonesa.
• Construye
4. Actividad de escritura. Partiendo de las
cartas,
características del horóscopo japonés, los anécdotas
estudiantes crearán un horóscopo personal. curiosas,

6. relatos
5. Socialización. maravillosos,
horóscopos y
BACHILLERATO crónicas de
viaje siguiendo
1. Se sigue la misma estructura. Sólo cambia el la estructura de
autor y el texto. cada texto.
3. Lectura en voz alta del cuento “Los
conejos” de Shaun Tan.
8 PRIMARIA Y BACHILLERATO • Valora la • Una anécdota. • Portátil,
importancia de video
1. Juego de palabras. la cultura beam.
japonesa.
2. Explicación de las características del origami,
su historia y significado. • Reconoce
algunos
3. Realización de una figura sencilla. exponentes de
la literatura
4. Lectura del texto “La cosa perdida” de Shaun infantil y
Tan. Se comentan algunos aspectos de su vida, juvenil
se muestra su imagen y se socializan algunos de japonesa.
sus textos más reconocidos.
• Construye
cartas,
5. Explicación de las características de la anécdotas
anécdota. curiosas,
relatos
6. Actividad de escritura. El objetivo es que los maravillosos,
estudiantes escriban una anécdota relacionada horóscopos y
con un objeto perdido. crónicas de
viaje siguiendo
la estructura de
cada texto.
9 PRIMARIA • Valora la • Una crónica. • Portátil,
importancia de video
1. Juego. La idea es que los estudiantes se hagan

7. los muertos mientras el docente tallerista pasa la cultura beam.
por cada uno de sus puestos haciéndoles japonesa.
cosquillas. El que se
ríaquedainmediatamenteeliminado. • Reconoce
algunos
2. Lectura del cuento “No te rías Pepe” de exponentes de
KeikoKasza. Se comentan algunos aspectos la literatura
de su vida, se muestra su imagen y se socializan infantil y
algunos de sus textos más reconocidos. juvenil
japonesa.
3. Presentación en PowerPoint. Se mostrarán
• Construye
imágenes de los lugares turísticos más visitados
cartas,
de Japón y se explicará las características de
anécdotas
las mismas a los estudiantes.
curiosas,
relatos
4. Escritura independiente. Después de realizar
maravillosos,
este viaje imaginario por estos lugares y sus
horóscopos y
historias, cada estudiante escribe en el cuaderno
crónicas de
de la red una crónica en la que relate un viaje
viaje siguiendo
imaginario a uno de estos lugares. Pueden
la estructura de
viajar en el tiempo y escribir sobre lo que más les
cada texto.
haya llamado la atención acerca de las
diferentes historias de Japón.
5. Socialización de algunostextos.
BACHILLERATO:
1. Se sigue la misma estructura. Sólo cambia el
texto.
2. Lectura del cuento “Primera nieve del monte
Fuji” de Yasunarikawabata.
10 PRIMARIA Y BACHILLERATO • Valora la • Un dibujo.
importancia de
1. Juego de palabras. la cultura
japonesa.

8. 2. Lectura del texto “El árbol rojo” de Shaun
Tan. • Reconoce
algunos
3. Explicación de las características del “manga”. exponentes de
la literatura
4. Actividad creativa. La idea es que los infantil y
estudiantes se acerquen a la tradición gráfica juvenil
japonesa y puedan obtener algunos productos japonesa.
gráficos.
• Construye
5. Socialización. cartas,
anécdotas
curiosas,
relatos
maravillosos,
horóscopos y
crónicas de
viaje siguiendo
la estructura de
cada texto.
11 PRIMARIA Y BACHILLERATO • Valora la
importancia de
CONVERSATORIO CON EL ESCRITOR la cultura
japonesa.
1. Para esta actividad se propone llevar un
experto en temas japoneses a cada institución,
• Reconoce
de acuerdo a un cronograma establecido, con el
algunos
objetivo de realizar un taller con los estudiantes
exponentes de
sobre algunas características culturales de
la literatura
Japón.
infantil y
juvenil
japonesa.
12 PRIMARIA Y BACHILLERATO • Valora la • Portátil,
importancia de video
1. Proyección de película. la cultura beam.
japonesa.
La idea es compartir con los estudiantes una

9. película japonesa en formato de animación. • Reconoce
algunos
• “La tumba de las luciérnagas”. Isao exponentes de
Takahata. la literatura
• “El viaje de Shihiro”. Hayao Miyazaki. infantil y
• “La maison en petits cubes”. Kunio juvenil
Kato. japonesa.
13 PRIMARIA Y BACHILLERATO • Corrige
aspectos
Sesión de corrección. El objetivo de esta sesión es gramaticales,
revisar los textos de los estudiantes elaborados hasta de coherencia y
el momento. cohesión, a
cada uno de
sus textos.
14 PRIMARIA Y BACHILLERATO • Valora la • Portátil,
importancia de video
TERTULIA JAPONESA la cultura beam.
japonesa.
El objetivo de esta sesión es realizar el cierre del
trabajo del año con una tertulia japonesa, en donde se
• Reconoce
lean algunos haiku, se proyecten algunas
algunos
animaciones, se hagan figuras en origami y se
exponentes de
socialicen las producciones escritas de los
la literatura
estudiantes.
infantil y
juvenil
japonesa.
Bibliografía
Textos de autores japoneses:
• El misterioso jarrón multiplicador. Masaichiro y MitsumasaAnno.
• El aprendiz de Bonzo. ShsukeKita.
• La banda del bosque. MasaoMizuno.

10. • La bruja diminuta. TakakoHirono.
• Primera nieve del monte Fuji. Yasunari Kawabata.
• No te ría Pepe. KeikoKasza.
• ¿Hay osos en Africa? SatomiIchakawa.
• El destello de Hiroshima. MarukiToshi.
• Fernando Furioso. HiawynOram.
• Pablo el artista. SatoshiKitamura.
Películas:
• “La tumba de las luciérnagas”. IsaoTakahata.
• “El viaje de Shihiro”. Hayao Miyazaki.
• “La maison en petits cubes”. Kunio Kato.
Textos de autores de ascendencia japonesa:
• El árbol rojo. Shaun Tan.
• La cosa perdida. Shaun Tan.
• Los conejos. Shaun Tan.