Secuencia didáctica
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Este documento presenta una planeación para una actividad educativa dirigida a estudiantes de preescolar. La actividad se titula "¡Adivina en donde vivo!" y tiene como propósito que los estudiantes observen características de seres vivos y sus hábitats naturales. La actividad abordará el campo formativo de exploración del mundo natural a través de preguntas y un juego interactivo para que los estudiantes clasifiquen animales de acuerdo a si viven en la tierra o el mar. Al final, se revisarán los aciert
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Planificación unidad 2
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los hábitats para estudiantes de 2° básico. La unidad busca que los estudiantes observen y comparen las características de diferentes hábitats, identificando los niveles de luz, humedad y temperatura necesarios para la supervivencia de los animales. Las actividades propuestas incluyen observar imágenes e información sobre hábitats y animales, discutir cómo las acciones humanas afectan el medio ambiente, y realizar ejercicios interactivos en la página
Diseño de una salida de campo
Secuencia didáctica: salida de campo, destinada a alumnos de primaria, las actividades a desarrollarse después de la visita al lugar indicado se relacionan con la utilización de las tic.
Secuencia didáctica(salida de campo)
Este documento presenta una secuencia didáctica para una salida de campo a una reserva natural en Oaxaca, México. La secuencia incluye dividir a los estudiantes en equipos para que observen e investiguen diferentes aspectos del ecosistema como la vegetación, fauna, vida inferior, e identifiquen elementos naturales y artificiales. Después de la salida de campo, los estudiantes compartirán lo que aprendieron en el salón de clases para profundizar sus conocimientos sobre el área natural.
Los seres vivos
Este documento presenta un plan de lecciones sobre los animales y sus hábitats. Los estudiantes aprenderán sobre diferentes hábitats alrededor del mundo, las plantas y animales que se encuentran en cada uno, y la clasificación de animales en vertebrados e invertebrados. La actividad final involucra que los estudiantes creen murales que representan diferentes hábitats animales usando disfraces y dibujos.
Juego de aprendizaje animales
El documento describe el juego "Animal Tycoon 2" y cómo puede usarse como herramienta de aprendizaje en la escuela. El juego enseña a los estudiantes sobre el cuidado de la naturaleza y el desarrollo de habilidades matemáticas. Los estudiantes aprenden sobre diferentes ecosistemas y cómo crear hábitats adecuados para los animales. El documento también propone una actividad donde los estudiantes diseñan y presentan sus propios ecosistemas en maquetas.
PLAN 03 NOV 20
El plan de clase del martes 3 de noviembre incluye cuestionar a los estudiantes sobre las interacciones entre poblaciones y mecanismos de adaptación para cazar y sobrevivir, explicar cómo realizar actividades en las páginas 31 y 32 del libro, y dictar dichos mecanismos de adaptación. La maestra guiará a los estudiantes en estas discusiones y actividades. Los estudiantes también investigarán sobre especies invasoras, completarán actividades adicionales en su libreta, y enviarán evidencia de su trabajo.
312 c
El proyecto buscó sensibilizar a estudiantes sobre la conservación de plantas mediante tres actividades: 1) identificar especies de flora en la región a través de una ruta de exploración con tabletas, 2) rotular nombres científicos de especies para una ruta ecológica y 3) crear mensajes sobre el cuidado del medio ambiente. Los estudiantes investigaron especies encontradas y crearon señalización y comunicados para la comunidad.
Trabajo de proyecto emprendedor 2 (exposicion)
La biónica es un procedimiento que se inspira en la naturaleza, especialmente en seres vivos, para descubrir nuevos dispositivos tecnológicos. Se enfoca en identificar soluciones creativas a problemas ambientales estudiando las soluciones que se encuentran en el mundo vivo y aplicarlas a nuevos aparatos. El proceso implica estudiar detenidamente el comportamiento de seres de interés, traducir sus cualidades a modelos matemáticos u otros, y desarrollar los modelos para reproducir las funciones de los seres vivos.
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Secuencia de actividad para paseo
El resumen describe una actividad planeada para el viernes 15 de marzo donde los niños irán de paseo a un parque ecológico para observar características del medio ambiente, incluyendo plantas y animales, y describir semejanzas y diferencias con sus propias palabras. La secuencia didáctica incluye instrucciones para organizar a los niños y explicar las reglas para el paseo y observaciones en el parque.
PLAN 06 NOV 20
El plan de clase se centra en discutir los depredadores como reguladores de los ecosistemas, leer sobre la depredación como fuerza reguladora, y completar actividades relacionadas. Los estudiantes deben participar en discusiones guiadas sobre depredadores y presas, leer secciones del libro de texto, hacer ejercicios en el libro y cuaderno, y crear un mapa conceptual sobre depredadores con ejemplos. Al finalizar, deben enviar la evidencia de su trabajo.
Secuencia didáctica(salida de campo)
Este documento presenta una secuencia didáctica para una salida de campo a una reserva natural en Santiago Laollaga, México. Los estudiantes visitarán el ecosistema para conocer los ríos, arroyos e interactuar con el lugar. Antes de la salida, los estudiantes planificarán las actividades y obtendrán permisos. Durante la visita, los estudiantes se dividirán en equipos para recolectar muestras de agua, plantas, animales e investigar la vida silvestre y descomponedores. Después, en el sal
Autoevaluacion
Este documento presenta una autoevaluación de la primera unidad de un curso de Acercamiento a las Ciencias Naturales. El estudiante resume que la unidad se centró en temas relacionados con el medio ambiente y la biodiversidad. Lo que más llamó su atención fue la importancia del cuidado del medio ambiente y cada uno de sus componentes. Una visita a un espacio natural le permitió comprender mejor estos temas. El estudiante concluye que cuidar el medio ambiente es crucial para la vida y todos debemos contribuir a su protección.
PLAN 16 OCT 20
El plan de clase incluye discutir las actividades de la clase anterior, aprender sobre los ecosistemas terrestres y acuáticos con la guía de la maestra, explicar cómo hacer una redacción y una actividad del libro, recibir acompañamiento para completar las actividades, y elaborar productos como participaciones orales sobre clasificaciones de ecosistemas, una redacción sobre ecosistemas acuáticos, y completar una actividad del libro. Los estudiantes también deben estudiar para la próxima clase y enviar evidencias de su
trabajo de campo MODELO
Este documento presenta la guía de trabajo de campo para estudiantes de la asignatura Técnicas de Laboratorio y Campo. El trabajo de campo tendrá lugar en el Río el Loro, parte del Parque Nacional Terepaima, y consistirá en 5 actividades para estudiar la selva nublada incluyendo el estudio de poblaciones, la colecta de plantas, el prensado de plantas, el uso de la brújula y GPS, y una competencia sobre lo aprendido. Los estudiantes estarán organizados en 3 equipos y rotarán entre las
Proyecto para trabajar el mundial de fútbol
Este documento presenta un proyecto para trabajar el Mundial de Fútbol con estudiantes de 1o grado. El proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre diferentes culturas y valores a través de actividades como la ubicación de países participantes en un globo, el análisis de banderas y mascotas mundialistas, e investigación sobre la cultura del país anfitrión, Brasil.
Trabajo de areas basicas ciencias naturales
Este documento presenta un plan de estudio para enseñar a estudiantes a identificar y clasificar los seres vivos en un jardín. El objetivo general es fomentar el pensamiento investigativo de los estudiantes y ayudarlos a comprender los ecosistemas y los daños de la contaminación. Los objetivos específicos incluyen identificar los seres vivos en el jardín, reconocer las características ambientales, orientar a los estudiantes sobre la preservación ambiental, e identificar las necesidades básicas de los organismos. El plan
Atención!!! Yilenia Mayorga
Este documento presenta una actividad escolar en la que los estudiantes deben clasificar diferentes especies de animales encontradas en las fotografías de acuerdo a su hábitat natural. Los estudiantes serán divididos en equipos y cada uno asumirá un rol como climatólogo, zoólogo, botánico o geógrafo para investigar las características de las regiones naturales y determinar a cuál pertenece cada animal. Al final, cada equipo deberá presentar un informe y una exposición sobre sus hallazgos.
PLAN 20 OCT 20
El plan de clase del martes 20 de octubre incluye revisar las actividades de la clase anterior, cuestionar sobre los ecosistemas acuáticos y la energía en continuo cambio, explicar cómo hacer la redacción y actividad del libro, indicar la tarea, y elaborar productos como participaciones orales sobre ecosistemas acuáticos y un análisis de la energía en cambio constante.
Plan clases (biologia) (angie hoyos).
Este documento presenta un plan de clases para identificar las partes de las plantas con estudiantes de tercer grado de primaria. El plan incluye indicadores de logro como reconocer y diferenciar las partes de las plantas. Las actividades propuestas son dibujar plantas, colorearlas e identificar sus partes, y dramatizar plantas. El proceso evaluativo considera la asistencia, responsabilidad y participación de los estudiantes.
Guias grado tercero feb.15 a 19
El documento presenta una guía de trabajo sobre seres vivos para un estudiante de tercer grado. La guía incluye preguntas sobre las características de los seres vivos y no vivos observados en un video, así como instrucciones para completar oraciones y dibujos relacionados con conceptos como la reproducción, alimentación y movimiento de los seres vivos. También presenta una actividad de observación de un ecosistema siguiendo los pasos del método científico.
Plan clase
Este documento presenta el plan de una clase sobre factores abióticos y bióticos para el noveno grado. La clase se centrará en diferenciar entre estos factores y examinar cómo afectan a los animales y plantas. Los estudiantes aprenderán sobre las características y el ciclo de vida de varias especies a través de discusiones, dibujos y un proyecto de investigación sobre ecosistemas.
Portafolio de trabajo G.QUIROZG. ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCION
Este documento presenta un proyecto sobre animales en peligro de extinción para concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la biodiversidad y su protección. El proyecto utilizará estrategias de aprendizaje como la investigación y presentación de información para crear conciencia sobre los riesgos que enfrentan estas especies. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades de búsqueda y análisis de información y que promuevan el cuidado del medio ambiente.
Los seres vivos y objetos no vivos grado
Este documento presenta una lección sobre la diferencia entre seres vivos y no vivos. Explica que los seres vivos como plantas, animales y humanos tienen vida, mientras que objetos como rocas y aire no son vivientes. Describe actividades en clase y tareas para casa donde los estudiantes observarán y dibujarán ejemplos de seres vivos y no vivos. El documento concluye que cambiar los ambientes de aprendizaje y enfocarse en preguntas del entorno motivan a los estudiantes.
cuidemos a los animales en peligro de extinción
Este documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes sobre los animales en peligro de extinción. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen las causas de la extinción, tomen conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y eviten la extinción de especies. Los estudiantes observarán animales en peligro, discutirán sobre ellos, crearán letreros y los publicarán para crear conciencia sobre la protección de estas especies.
Secuencia 4 biologia
Este documento presenta un plan de estudio para enseñar sobre las partes y funciones de las plantas. Los estudiantes realizarán experimentos como germinar semillas y observar el desarrollo de las raíces, tallos y hojas a lo largo de una semana y media. Aprenderán que las raíces absorben agua y nutrientes, los tallos sostienen las plantas y transportan agua, y las hojas realizan la fotosíntesis. La evaluación consistirá en identificar las partes de una planta en una imagen.
Formato proyectos de aula mileidis zabaleta ivino niño
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula con TIC sobre los animales del entorno y más allá para estudiantes de primero a tercer grado. El proyecto se llevará a cabo durante un mes e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan sobre los hábitats y características de los animales, reconozcan diferentes tipos de desplazamientos, y desarrollen habilidades de lectura, escritura y resolución de problemas. Se utilizarán recursos como libros, láminas, cámaras y
Principales adaptaciones y necesidades de los seres vivos
El documento explica cómo fluye la energía a través de los ecosistemas y las cadenas alimenticias. Detalla los conceptos clave como productores, consumidores, depredadores y depredados, y cómo la energía pasa de un organismo a otro. También enfatiza la importancia de proteger el medio ambiente y promover prácticas sostenibles dado que los seres humanos dependen de los ecosistemas para subsistir.
Planificacion seres vivos primero basico
Este documento presenta la unidad 1 de ciencias naturales para el primer año básico. Los objetivos de aprendizaje incluyen reconocer y observar los seres vivos y cómo satisfacen sus necesidades de crecimiento, respuesta a estímulos, reproducción y necesidad de agua, alimento y aire. El documento también detalla una lección sobre las características de los seres vivos, que incluye una presentación de power point, un póster y la creación de una guía de estudio, con evaluación formativa.
Secuencia didáctica inglés
This document outlines a 6 day lesson plan for a class of 5 year olds to teach them about aquatic animals in English. The lesson includes activities like games to learn animal names, songs to learn numbers, a field trip to a marine museum, and making an aquatic animal diorama. The goal is for students to learn vocabulary in English while exploring different aquatic animals.
Plan de clase ciencias naturales sergio
Los seres vivos se distinguen de los inertes por su capacidad de nacer, crecer, reproducirse y morir. Los seres vivos necesitan factores como el agua, la luz y los nutrientes, mientras que los objetos inertes no nacen ni mueren y son cosas no vivas hechas por el hombre o encontradas en la naturaleza. El documento presenta las diferencias entre seres vivos y objetos inertes y explica conceptos como factores bióticos y abióticos.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Secuencia didáctica
- 1. ESCUELA NORMAL NO. 3 DE TOLUCA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES PLANEACIÓN DOCENTE: MARÍA MARTHA REYES VALDES DOCENTES EN FORMACIÓN: ABIGAIL CASTRO TOVAR BRENDA ROMERO LANDEROS 1° 1 CICLO ESCOLAR: 2016-2017
- 2. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¡ADIVINA EN DONDE VIVO!
- 3. PROPÓSITO: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del Mundo ASPECTO: Mundo Natural
- 4. COMPETENCIA: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras APRENDIZAJE ESPERADO: Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros. MODELO 1:1
- 5. Al iniciar la actividad realizaremos las siguientes preguntas: ★ ¿Qué animales viven en el mar? ★ ¿Qué animales viven en la tierra? ★ ¿El tigre vive en el mismo lugar que el camello? ★ ¿Los pajaritos pueden vivir en el mar? INICIO:
- 6. INICIO: ❏Presentaremos el tema “Donde viven los animales” y daremos un ejemplo (mostrar diapositivas). ❏En las diapositivas preguntaremos si es correcto el hábitat de los animales. DESARROLLO click aquí
- 7. DESARROLLO ★ Pasaremos a nuestro juego, que consiste en relacionar el animal con su hábitat correcta.
- 8. Cuando el alumno termine veremos sus aciertos y daremos las respuestas de donde vive cada animal.
- 9. Evaluación Cómo el juego nos permite observar los aciertos y cuantas veces lo intenta de ahí nos basaremos en nuestra evaluación. CIERRE
- 10. Practiquemos Se colocaran mas juegos para que el se divierta descubriendo en donde viven los animales.