preparacion de clases

1. SECUENCIA
DIDÁCTICA
ASPECTOS PARA TENER EN
CUENTA
Esp.Rosa Iglesias Vera

2. Antes de Comenzar
No Olvide…
• Realizar la lectura completa de la sesión
• Resolver dudas con ayuda de diccionario, de sus
colegas ó resolviendo los ejercicios
• Determinar las características del grupo
• Planear actividades de contingencia
• Revisar los logros previos y posteriores, así
como los bimestrales y anuales.

3. 
PARA TENER EN CUENTA:

Para desarrollar una efectiva fase de motivación, el
docente debe enunciar el propósito de la clase
explicando las consecuencias positivas y negativas
que tiene para sus estudiantes aprender o no la
habilidad.De igual manera el la formulación de las
reglas generales que regirán la clase, así como las
reglas específicas de las actividades que se
establezcan.
Para desarrollar una efectiva fase de enunciación, el
docente debe explicar los conceptos indispensables
para el aprendizaje de la competencia, colocando
buenos ejemplos que ilustren cómo se manifiestan
las características de éste en la realidad.

4. 

Para desarrollar una efectiva fase de modelación,
el docente debe representar, es decir, pensar en
voz alta, cómo se desarrolla el procedimiento que
permitirá poner en práctica la habilidad.
Para desarrollar una efectiva fase de simulación, el
docente debe estar atento a cómo sus estudiantes
están poniendo en práctica el procedimiento
enseñado. Además, debe reconocer cuáles son los
errores que están cometiendo en su aplicación y
darles instrucciones claras para corregirlos.

5. 

En la fase de ejercitación, los estudiantes deben
estar en la capacidad de poner en práctica la
competencia sin la supervisión constante del
docente.
La fase de demostración no sólo se limita a la
aplicación y revisión de evaluaciones, sino también
a la elaboración de preguntas y actividades que
permitan evidenciar cómo los estudiantes
transfieren la habilidad a problemas reales.

6. Motivación / Encuadre
IDEAS CLAVES ACCIONES RECURSOS
COMPROMETER
Y GENERAR
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
•Planear reglas de la clase
•Planear actividad de reto
relacionada con el logro
•Planear explicación del
propósito de la sesión
•Planear argumentos del
propósito
•Planear encuadre de roles
•Planear preguntas para
verificar comprensión.
En el texto:
Consejos didácticos
Logro (Sabiduría)
Explicación de la habilidad
Argumentos
Complementarios:
Actividades o dinámicas
para motivar y centrar
atención.

7. Enunciación
(Instrumentos de Conocimiento)
IDEAS CLAVES ACCIONES RECURSOS
EXPLICAR Y
GARANTIZAR
COMPRENSIÓN
•Planear preguntas para
evaluar pre-saberes de los
estudiantes.
•Planear explicación de las
definiciones y de los pasos del
procedimiento , aclarando
términos desconocidos y
ejemplificando.
•Solicitar ejemplos o
parafraseo a sus estudiantes.
•Planear preguntas para
verificar comprensión.
En el texto:
Definiciones,
procedimiento.

8. Modelación
IDEAS
CLAVES
ACCIONES RECURSOS
APLICACIÓN DEL
PROCEDIMIENTO A
LA SOLUCIÓN DE
UN PROBLEMA
•Planear la presentación del procedimiento,
haciendo énfasis en el producto esperado y
los insumos para obtenerlo.
•Revisar los ejercicios de la sesión y
seleccionar el más completo (que permita
aplicar la totalidad del procedimiento).
•Planear representación de cada paso del
procedimiento a sus estudiantes.
•Planear argumentos que validen la utilidad
del procedimiento, representando las
consecuencias de alterar el orden de los pasos
o saltarse algún paso.
•Planear reconstrucción del procedimiento.
•Planear preguntas para verificar que sus
estudiantes hayan comprendido cómo los
insumos se transformaron en el producto
establecido.
En el texto:
•Procedimiento
•Resumen de
procedimientos
•Ejercicio que permita
seguir el procedimiento
completo

9. Simulación
IDEAS
CLAVES
ACCIONES RECURSOS
GUIAR AL
ESTUDIANTE
EN LA
APLICACIÓN
DE LA
ESTRATEGIA
•Resolver los ejercicios, verificando respuesta,
planeando su explicación, las aclaraciones pertinentes
y la estipulación del tiempo de realización.
•Seleccionar al menos dos ejercicios.
•Planear preguntas para el estudiante acerca de cuál
es su respuesta y cómo la obtuvo, que le conduzcan
hacia la solución y le hagan caer en cuenta de sus
aciertos y errores al aplicar el procedimiento.
•Anticipar escenarios para retroalimentar los
resultados de sus estudiantes ayudándoles a
identificar qué aciertos y errores cometieron y cómo
fortalecerlos, corregirlos y prevenirlos
•Planear conclusiones y recomendaciones a partir de
las posibles respuestas dadas por los estudiantes
En el texto:
Ejercicios (al menos
2 en nivel creciente
de complejidad)
Retroalimentaciones

10. Ejercitación
IDEAS
CLAVES
ACCIONES RECURSOS
DESARROLLAR
LA AUTONOMÍA
CON LA
PRÁCTICA
•Solucionar los ejercicios antes de dar la clase,
identificando si son claros y qué nivel de dificultad
tienen, para estipular tiempos e instrucciones.
•Determinar estrategia para motivar a sus estudiantes
a dar su mayor rendimiento, justificando la
importancia de ejercitar.
•Posibilitar un espacio de lectura previa de los
ejercicios por parte de sus estudiantes, clarificando
los enunciados y palabras poco claras y verificando
que le comprendan las instrucciones dadas.
•Plantear preguntas para hacer que sus estudiantes
argumenten su respuesta.
•Planear la síntesis de los resultados, mostrando
aciertos, errores y otras situaciones en las cuales se
puede aplicar el procedimiento.
En el texto:
Ejercicios (Hazlo
como los mejores)

11. Demostración
IDEAS
CLAVES
ACCIONES RECURSOS
DETERMINAR
NIVEL DE
DESEMPEÑO
•Solucionar previamente los ejercicios (en
contexto o prueba de desempeño),
utilizando el procedimiento e identificando
si son claros para verificar tiempos,
instrucciones y respuesta.
•Planear motivación de sus estudiantes
hacia el logro, con actitud seria y
autoexigente.
•Anticipar escenarios para retroalimentar las
evaluaciones de los estudiantes de manera
meritocrática, estimulando el mantener
buenos resultados o corregir las fallas
detectadas.
En el texto:
Ejercicios, sesiones "En
contexto" y “Pruebas
de desempeño”
Retroalimentaciones

12. Síntesis y Conclusión
IDEAS
CLAVES
ACCIONES RECURSOS
CONSOLIDAR
ENSEÑANZA
•Planear preguntas retomando el
procedimiento y las preguntas iniciales.
•Formular los indicadores del nivel alcanzado.
•A partir de los resultados, determinar las
conclusiones y recomendaciones claves que
cierran la fase de aprendizaje.
•Ubicar a los estudiantes en el desarrollo de
la matriz de logros, mostrando el avance
logrado y comprometiendo frente a las
enseñanzas posteriores.
•Respuestas de los
estudiantes.
•Resultados pruebas de
desempeño
•Preguntas de síntesis
•Matriz de logros del
grado

13. Gracias por su atención.