El documento analiza la segregación de género en las trayectorias educativas y laborales de los estudiantes. Señala que a pesar de los avances, continúan existiendo estereotipos de género que influyen en la elección de estudios y carreras, con las mujeres eligiendo en mayor medida carreras en ciencias sociales, sanidad y educación, y los hombres en ingeniería e informática. Esto a su vez impacta las oportunidades laborales futuras, con mujeres concentradas en sectores como servicios y enfrentando brechas
La deserción escolar en Chile es un problema importante que afecta principalmente a los estudiantes de bajos ingresos. Múltiples factores contribuyen a la deserción, incluidos factores socioeconómicos, familiares y la calidad de la educación. Aunque Chile ha reducido las tasas de deserción en las últimas décadas, sigue siendo un desafío que requiere esfuerzos continuos de docentes, familias y el gobierno.
Recomendado por el proceso ESE para las sesiones de Barbara de Martiis - Curso de extensión sobre Educación sin Escuela, Universidad Nacional de Colombia.
Factores por los cuales los estudiantes abandonan sus estudios universitariosBetzai Gomez
Los principales factores por los que los estudiantes abandonan sus estudios universitarios incluyen dificultades económicas, falta de apoyo familiar, y elección inadecuada de carrera. Las universidades buscan implementar programas para retener a los estudiantes y prevenir la deserción, la cual tiene consecuencias negativas tanto para los individuos como para la sociedad.
Ensayo "Deserción escolar en adolescentes embarazadas"pao_angels
Este documento analiza la deserción escolar en adolescentes embarazadas entre 15 y 18 años en Puebla, México. Explora las definiciones de deserción escolar, los tipos de deserción, y los factores que contribuyen a la deserción como económicos, sociales, psicológicos y los embarazos no deseados. Incluye estadísticas sobre embarazos en adolescentes en Puebla y una entrevista con una experta sobre los impactos psicológicos de los embarazos a temprana edad y las medidas para
Este documento resume una investigación sobre la educación en valores según la opinión de estudiantes de la Universidad del Istmo en Panamá. La investigación encontró que los estudiantes no tienen una idea clara de lo que significa una educación en valores a pesar de que la mayoría dijo que su formación se enfoca en valores. También encontró que la mayoría cree que la sociedad actual no vive de acuerdo con la ética y la moral y que una educación en valores es necesaria en la educación superior.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre educación afectivo-sexual y violencia de género para alumnos de educación secundaria. Explica que la educación debe enfocarse en deconstruir los roles de género rígidos y estereotipos que conducen a la violencia contra las mujeres. También argumenta que la escuela reproduce patrones de socialización sexistas y que la educación debe enseñar relaciones de igualdad entre mujeres y hombres para prevenir la violencia de género.
Practica 3 preguntas sobre fracaso escolarGonzalo Arias
El documento analiza el fracaso escolar y los resultados de España en las pruebas PISA entre 2002 y 2012. Muestra que aunque los resultados españoles en PISA son ligeramente inferiores al promedio de la OCDE, las tasas de fracaso escolar en España son el doble que en otros países. Factores socioculturales como el nivel económico y cultural familiar influyen significativamente en el rendimiento escolar, con mejores resultados entre estudiantes de entornos más favorables.
La deserción escolar en Chile es un problema importante que afecta principalmente a los estudiantes de bajos ingresos. Múltiples factores contribuyen a la deserción, incluidos factores socioeconómicos, familiares y la calidad de la educación. Aunque Chile ha reducido las tasas de deserción en las últimas décadas, sigue siendo un desafío que requiere esfuerzos continuos de docentes, familias y el gobierno.
Recomendado por el proceso ESE para las sesiones de Barbara de Martiis - Curso de extensión sobre Educación sin Escuela, Universidad Nacional de Colombia.
Factores por los cuales los estudiantes abandonan sus estudios universitariosBetzai Gomez
Los principales factores por los que los estudiantes abandonan sus estudios universitarios incluyen dificultades económicas, falta de apoyo familiar, y elección inadecuada de carrera. Las universidades buscan implementar programas para retener a los estudiantes y prevenir la deserción, la cual tiene consecuencias negativas tanto para los individuos como para la sociedad.
Ensayo "Deserción escolar en adolescentes embarazadas"pao_angels
Este documento analiza la deserción escolar en adolescentes embarazadas entre 15 y 18 años en Puebla, México. Explora las definiciones de deserción escolar, los tipos de deserción, y los factores que contribuyen a la deserción como económicos, sociales, psicológicos y los embarazos no deseados. Incluye estadísticas sobre embarazos en adolescentes en Puebla y una entrevista con una experta sobre los impactos psicológicos de los embarazos a temprana edad y las medidas para
Este documento resume una investigación sobre la educación en valores según la opinión de estudiantes de la Universidad del Istmo en Panamá. La investigación encontró que los estudiantes no tienen una idea clara de lo que significa una educación en valores a pesar de que la mayoría dijo que su formación se enfoca en valores. También encontró que la mayoría cree que la sociedad actual no vive de acuerdo con la ética y la moral y que una educación en valores es necesaria en la educación superior.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre educación afectivo-sexual y violencia de género para alumnos de educación secundaria. Explica que la educación debe enfocarse en deconstruir los roles de género rígidos y estereotipos que conducen a la violencia contra las mujeres. También argumenta que la escuela reproduce patrones de socialización sexistas y que la educación debe enseñar relaciones de igualdad entre mujeres y hombres para prevenir la violencia de género.
Practica 3 preguntas sobre fracaso escolarGonzalo Arias
El documento analiza el fracaso escolar y los resultados de España en las pruebas PISA entre 2002 y 2012. Muestra que aunque los resultados españoles en PISA son ligeramente inferiores al promedio de la OCDE, las tasas de fracaso escolar en España son el doble que en otros países. Factores socioculturales como el nivel económico y cultural familiar influyen significativamente en el rendimiento escolar, con mejores resultados entre estudiantes de entornos más favorables.
El documento discute varios temas relacionados con la calidad de la educación en Colombia. En primer lugar, analiza las desigualdades en los resultados educativos según el estrato socioeconómico y la zona geográfica, con estudiantes de estratos altos y zonas urbanas obteniendo mejores puntajes. También explora los factores como el nivel educativo de la madre que afectan el desempeño del estudiante. Finalmente, examina algunos desafíos en temas de convivencia escolar como la indisciplina y los conflictos entre
Este documento presenta un resumen de un número especial de una revista de psicología sobre la adolescencia. Explica que la adolescencia ha suscitado mucho interés recientemente debido a problemas como el consumo de sustancias y la antisocialidad. Sin embargo, también destaca la necesidad de enfocarse en el desarrollo positivo de los adolescentes y la promoción de sus competencias. El número especial incluye artículos sobre cambios neurológicos durante la adolescencia, relaciones familiares, conductas de riesgo y programas de intervención para la prevención.
Este documento discute las causas de la deserción escolar en Venezuela. Identifica factores como la pobreza, falta de recursos educativos, embarazos juveniles y falta de interés de los padres como principales causas. También señala que la deserción conduce a problemas más amplios para la sociedad como desempleo y delincuencia. El documento concluye explicando que el fracaso escolar depende de múltiples factores como la situación socioeconómica del estudiante y no sólo de su capacidad intelectual.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los factores sociopedagógicos que provocan la deserción escolar en la educación media en el municipio de Soyapango. El estudio analiza los principales problemas relacionados con la deserción, incluyendo sus causas, consecuencias y la situación actual de la educación media. Se presentan las hipótesis, metodología y análisis de datos para identificar los factores clave que contribuyen a la deserción y proveer recomendaciones para abordar este problema.
El documento discute los problemas que enfrenta la educación del siglo 21, en particular la deserción escolar en la educación superior durante el primer trimestre. Propone abordar este problema desde un enfoque psicopedagógico a través de tres bases: 1) prestar atención y educación desde la primera infancia para desarrollar habilidades múltiples; 2) fortalecer el rol de la comunidad educativa, incluyendo a docentes y padres; y 3) que la universidad asuma un rol de liderazgo para acompañar el aprendizaje desde
Este documento discute tres puntos principales:
1) El rápido envejecimiento demográfico en América Latina y sus implicaciones.
2) La formación en gerontología en la región, la cual es escasa e interdisciplinaria más que una disciplina independiente.
3) Oportunidades y desafíos para expandir la oferta de programas de gerontología en las universidades latinoamericanas.
Actitud hacia la diversidad el appel de genero y de la formacionnuevosmedioscce
En este artículo se revisa la situación de doble desventaja a la que ha de hacer frente la mujer
con diversidad funcional y se discute sobre el impacto del género y la formación en la
conformación de las actitudes. A modo de ilustración, se presenta un estudio en el que se
evalúan las opiniones hacia la integración escolar, en el que se hace patente la influencia de
ambos factores. Así, las mujeres y quienes se están formando en estudios tradicionalmente de
mujeres, muestran actitudes más positivas que los hombres o quienes se están formando en
estudios “masculinos”. Todo ello ofrece las bases para fomentar una educación que reduzca las
desventajas asociadas al género y sus roles.
Este documento discute la necesidad de lograr la igualdad de género en la educación. Explica que todavía existe desigualdad en el lugar de trabajo y en el hogar, y que la violencia de género sigue siendo un problema. También describe los esfuerzos de Andalucía para promover la igualdad a través de su Plan de Igualdad en Educación, aunque reconoce que queda trabajo por hacer a un año de su conclusión. A pesar de los desafíos, el autor cree que hay razones para ser optimistas sobre el futuro
El documento discute la violencia en las escuelas y sus causas. Menciona que la violencia en las escuelas está preocupando a la comunidad educativa y atrae mucha atención pública. Identifica varias causas potenciales de la violencia escolar, como las características autoritarias de las escuelas, el comportamiento cambiante de los estudiantes, los efectos de los medios, el desempleo juvenil y la pérdida de autoridad parental. También describe diferentes tipos de violencia escolar y enfatiza la necesidad de abordar los conflictos
Avances en la elaboración de estudios para sustentar nuevos indicadoresJocelyn Nuñez Aguilar
Los documentos discuten la necesidad de desarrollar indicadores educativos más detallados y longitudinales para comprender mejor problemas como la deserción escolar. Se propone un esquema de indicadores en tres niveles de agregación, así como estudios que analicen las trayectorias educativas de los estudiantes a lo largo del tiempo. Generar este tipo de indicadores permitiría identificar factores como el rezago y problemas familiares que llevan a los estudiantes a desertar antes de que esto ocurra.
Juventud y riesgo: ¿hacia dónde caminar?Joan Cuevas
Análisis de la realidad social de la infancia, juventud y adolescencia, de las políticas sociales y comunitarias, y propuesta de líneas de trabajo y mejora.
Este documento describe los factores, causas y efectos del abandono escolar en España. Identifica varios factores que contribuyen al abandono, como problemas de aprendizaje, falta de motivación, problemas socioeconómicos y familiares, y acoso escolar. Explica que el abandono es el resultado de un proceso progresivo de alejamiento de la escuela y analiza las políticas e iniciativas en España para combatir el problema, como los Programas de Garantía Social. Sin embargo, España sigue teniendo altas tasas de abandono escolar en comparación con otros países europe
Este documento presenta un estudio sobre la deserción escolar en el Colegio de Bachilleres de Chiapas, Plantel 27 en Cristóbal Obregón. Se define la deserción escolar y se identifican algunos de los factores que la causan como marginación, rezago educativo y problemas económicos. El estudio tiene como objetivo principal detectar los factores que provocan la deserción en los alumnos del plantel y proponer estrategias para disminuir los índices. El marco teórico se basa en teorías pedagógicas,
Problemáticas sociales en el contexto socioculturalMario Angel Mora
El documento resume las principales problemáticas sociales en América Latina desde una perspectiva socioeconómica y cultural. Menciona que la región se caracteriza por gran diversidad y desigualdad social, donde conviven realidades como pobreza, desigualdad económica, y problemáticas étnicas y migratorias. Explora temas como el embarazo adolescente, conductas de riesgo, y la deserción escolar, analizando sus causas individuales, familiares y sociales. Finalmente, presenta datos sobre la situación educativa y socioe
Este documento analiza los factores que influyen en la repetición escolar en Guatemala y sus consecuencias. Presenta datos sobre las tasas de promoción, deserción y repetición a nivel nacional. Examina las causas de la repetición desde perspectivas familiares, personales, pedagógicas y sociales. Además, estudios muestran que los estudiantes que repiten tienen un menor rendimiento académico a corto y largo plazo en comparación con los que no repiten. Tanto datos estadísticos como la perspectiva de doc
Taller impartido por el Lic. Julio C Silverio, psicologo a estudiantes de psicologia educativa y psicologos educativos activos en las de La Romana e Higuey en el mes de junio del año 2018. www.juliosilverio.net www.educaciondominicana.info
FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN ESCOLAR EN JOVENES DE EDUCACIÓN MEDIA Y MED...MIEJONATHANFRANCO
Este documento presenta un estudio sobre los factores asociados a la deserción escolar en jóvenes de educación media y media superior con y sin problemas de conducta. Analiza la relación entre factores sociales, familiares, institucionales e individuales con la deserción y las diferencias entre desertores con y sin problemas de conducta. El estudio utiliza un enfoque ecológico y tiene como objetivos analizar estas relaciones y diferencias para identificar factores clave asociados a la deserción.
Deserción escolar en florencia proyecto seminario de investigacionLinaMarcelaVilladales
El documento describe las causas de deserción escolar en Florencia, Colombia, incluyendo factores como distancia, seguridad, pobreza y dificultades académicas. Identifica dos categorías principales de factores de riesgo: personales (como discapacidades de aprendizaje) y familiares (como bajos niveles educativos de los padres). También explica los impactos negativos que tiene la deserción escolar, como limitar el crecimiento económico y perpetuar la pobreza.
Este documento discute los diversos factores que contribuyen al fracaso escolar en la educación secundaria. Define el fracaso escolar como una insuficiencia en los resultados académicos de los estudiantes en comparación con los objetivos esperados para su nivel y edad. Explora cómo el rendimiento escolar es el resultado de múltiples factores, incluidos factores sociales, familiares, escolares e individuales. Finalmente, propone que abordar el fracaso escolar requiere esfuerzos coordinados desde diferentes frentes, como la familia
Este documento habla sobre las estructuras y las condiciones a las que están sometidas, incluyendo su resistencia, estabilidad y rigidez. También cubre los esfuerzos y cargas aplicadas a los elementos estructurales como tracción, compresión, flexión, torsión y cortante.
El documento discute varios temas relacionados con la calidad de la educación en Colombia. En primer lugar, analiza las desigualdades en los resultados educativos según el estrato socioeconómico y la zona geográfica, con estudiantes de estratos altos y zonas urbanas obteniendo mejores puntajes. También explora los factores como el nivel educativo de la madre que afectan el desempeño del estudiante. Finalmente, examina algunos desafíos en temas de convivencia escolar como la indisciplina y los conflictos entre
Este documento presenta un resumen de un número especial de una revista de psicología sobre la adolescencia. Explica que la adolescencia ha suscitado mucho interés recientemente debido a problemas como el consumo de sustancias y la antisocialidad. Sin embargo, también destaca la necesidad de enfocarse en el desarrollo positivo de los adolescentes y la promoción de sus competencias. El número especial incluye artículos sobre cambios neurológicos durante la adolescencia, relaciones familiares, conductas de riesgo y programas de intervención para la prevención.
Este documento discute las causas de la deserción escolar en Venezuela. Identifica factores como la pobreza, falta de recursos educativos, embarazos juveniles y falta de interés de los padres como principales causas. También señala que la deserción conduce a problemas más amplios para la sociedad como desempleo y delincuencia. El documento concluye explicando que el fracaso escolar depende de múltiples factores como la situación socioeconómica del estudiante y no sólo de su capacidad intelectual.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los factores sociopedagógicos que provocan la deserción escolar en la educación media en el municipio de Soyapango. El estudio analiza los principales problemas relacionados con la deserción, incluyendo sus causas, consecuencias y la situación actual de la educación media. Se presentan las hipótesis, metodología y análisis de datos para identificar los factores clave que contribuyen a la deserción y proveer recomendaciones para abordar este problema.
El documento discute los problemas que enfrenta la educación del siglo 21, en particular la deserción escolar en la educación superior durante el primer trimestre. Propone abordar este problema desde un enfoque psicopedagógico a través de tres bases: 1) prestar atención y educación desde la primera infancia para desarrollar habilidades múltiples; 2) fortalecer el rol de la comunidad educativa, incluyendo a docentes y padres; y 3) que la universidad asuma un rol de liderazgo para acompañar el aprendizaje desde
Este documento discute tres puntos principales:
1) El rápido envejecimiento demográfico en América Latina y sus implicaciones.
2) La formación en gerontología en la región, la cual es escasa e interdisciplinaria más que una disciplina independiente.
3) Oportunidades y desafíos para expandir la oferta de programas de gerontología en las universidades latinoamericanas.
Actitud hacia la diversidad el appel de genero y de la formacionnuevosmedioscce
En este artículo se revisa la situación de doble desventaja a la que ha de hacer frente la mujer
con diversidad funcional y se discute sobre el impacto del género y la formación en la
conformación de las actitudes. A modo de ilustración, se presenta un estudio en el que se
evalúan las opiniones hacia la integración escolar, en el que se hace patente la influencia de
ambos factores. Así, las mujeres y quienes se están formando en estudios tradicionalmente de
mujeres, muestran actitudes más positivas que los hombres o quienes se están formando en
estudios “masculinos”. Todo ello ofrece las bases para fomentar una educación que reduzca las
desventajas asociadas al género y sus roles.
Este documento discute la necesidad de lograr la igualdad de género en la educación. Explica que todavía existe desigualdad en el lugar de trabajo y en el hogar, y que la violencia de género sigue siendo un problema. También describe los esfuerzos de Andalucía para promover la igualdad a través de su Plan de Igualdad en Educación, aunque reconoce que queda trabajo por hacer a un año de su conclusión. A pesar de los desafíos, el autor cree que hay razones para ser optimistas sobre el futuro
El documento discute la violencia en las escuelas y sus causas. Menciona que la violencia en las escuelas está preocupando a la comunidad educativa y atrae mucha atención pública. Identifica varias causas potenciales de la violencia escolar, como las características autoritarias de las escuelas, el comportamiento cambiante de los estudiantes, los efectos de los medios, el desempleo juvenil y la pérdida de autoridad parental. También describe diferentes tipos de violencia escolar y enfatiza la necesidad de abordar los conflictos
Avances en la elaboración de estudios para sustentar nuevos indicadoresJocelyn Nuñez Aguilar
Los documentos discuten la necesidad de desarrollar indicadores educativos más detallados y longitudinales para comprender mejor problemas como la deserción escolar. Se propone un esquema de indicadores en tres niveles de agregación, así como estudios que analicen las trayectorias educativas de los estudiantes a lo largo del tiempo. Generar este tipo de indicadores permitiría identificar factores como el rezago y problemas familiares que llevan a los estudiantes a desertar antes de que esto ocurra.
Juventud y riesgo: ¿hacia dónde caminar?Joan Cuevas
Análisis de la realidad social de la infancia, juventud y adolescencia, de las políticas sociales y comunitarias, y propuesta de líneas de trabajo y mejora.
Este documento describe los factores, causas y efectos del abandono escolar en España. Identifica varios factores que contribuyen al abandono, como problemas de aprendizaje, falta de motivación, problemas socioeconómicos y familiares, y acoso escolar. Explica que el abandono es el resultado de un proceso progresivo de alejamiento de la escuela y analiza las políticas e iniciativas en España para combatir el problema, como los Programas de Garantía Social. Sin embargo, España sigue teniendo altas tasas de abandono escolar en comparación con otros países europe
Este documento presenta un estudio sobre la deserción escolar en el Colegio de Bachilleres de Chiapas, Plantel 27 en Cristóbal Obregón. Se define la deserción escolar y se identifican algunos de los factores que la causan como marginación, rezago educativo y problemas económicos. El estudio tiene como objetivo principal detectar los factores que provocan la deserción en los alumnos del plantel y proponer estrategias para disminuir los índices. El marco teórico se basa en teorías pedagógicas,
Problemáticas sociales en el contexto socioculturalMario Angel Mora
El documento resume las principales problemáticas sociales en América Latina desde una perspectiva socioeconómica y cultural. Menciona que la región se caracteriza por gran diversidad y desigualdad social, donde conviven realidades como pobreza, desigualdad económica, y problemáticas étnicas y migratorias. Explora temas como el embarazo adolescente, conductas de riesgo, y la deserción escolar, analizando sus causas individuales, familiares y sociales. Finalmente, presenta datos sobre la situación educativa y socioe
Este documento analiza los factores que influyen en la repetición escolar en Guatemala y sus consecuencias. Presenta datos sobre las tasas de promoción, deserción y repetición a nivel nacional. Examina las causas de la repetición desde perspectivas familiares, personales, pedagógicas y sociales. Además, estudios muestran que los estudiantes que repiten tienen un menor rendimiento académico a corto y largo plazo en comparación con los que no repiten. Tanto datos estadísticos como la perspectiva de doc
Taller impartido por el Lic. Julio C Silverio, psicologo a estudiantes de psicologia educativa y psicologos educativos activos en las de La Romana e Higuey en el mes de junio del año 2018. www.juliosilverio.net www.educaciondominicana.info
FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN ESCOLAR EN JOVENES DE EDUCACIÓN MEDIA Y MED...MIEJONATHANFRANCO
Este documento presenta un estudio sobre los factores asociados a la deserción escolar en jóvenes de educación media y media superior con y sin problemas de conducta. Analiza la relación entre factores sociales, familiares, institucionales e individuales con la deserción y las diferencias entre desertores con y sin problemas de conducta. El estudio utiliza un enfoque ecológico y tiene como objetivos analizar estas relaciones y diferencias para identificar factores clave asociados a la deserción.
Deserción escolar en florencia proyecto seminario de investigacionLinaMarcelaVilladales
El documento describe las causas de deserción escolar en Florencia, Colombia, incluyendo factores como distancia, seguridad, pobreza y dificultades académicas. Identifica dos categorías principales de factores de riesgo: personales (como discapacidades de aprendizaje) y familiares (como bajos niveles educativos de los padres). También explica los impactos negativos que tiene la deserción escolar, como limitar el crecimiento económico y perpetuar la pobreza.
Este documento discute los diversos factores que contribuyen al fracaso escolar en la educación secundaria. Define el fracaso escolar como una insuficiencia en los resultados académicos de los estudiantes en comparación con los objetivos esperados para su nivel y edad. Explora cómo el rendimiento escolar es el resultado de múltiples factores, incluidos factores sociales, familiares, escolares e individuales. Finalmente, propone que abordar el fracaso escolar requiere esfuerzos coordinados desde diferentes frentes, como la familia
Este documento habla sobre las estructuras y las condiciones a las que están sometidas, incluyendo su resistencia, estabilidad y rigidez. También cubre los esfuerzos y cargas aplicadas a los elementos estructurales como tracción, compresión, flexión, torsión y cortante.
El documento resume las fórmulas para calcular el área, perímetro y volumen de varias figuras geométricas como triángulos, rectángulos, rombos, trapecios, prismas, pirámides, cubos, círculos, coronas circulares, cilindros, conos y esferas. Se proporcionan las fórmulas para el área lateral, área total y volumen cuando corresponda para cada figura.
A galeria de fotos da Paróquia Santo Antonio apresenta imagens da igreja e de eventos realizados. As fotos mostram a estrutura da igreja e momentos de missas e celebrações com a comunidade. A galeria permite que os frequentadores vejam e relembrem momentos importantes vividos no local.
O documento discute a ascensão econômica da China e como isso pode afetar negativamente a economia mundial no futuro. A China está produzindo bens a preços muito baixos e com qualidade equivalente devido aos salários mais baixos, o que está levando as empresas ocidentais a terceirizarem a produção para a China. No longo prazo, isso pode resultar na China dominando a produção global e ditando as regras do mercado.
El manual instruye sobre el uso de unas botas y brazalete llamados "SkyWalkers" que permiten generar placas de materia para subir, bajar o caminar horizontalmente. Al elegir las opciones de subir o bajar en 45 o 90 grados, las placas aparecerán para facilitar el movimiento en esa dirección y ángulo manteniendo la seguridad con unos precintos.
El documento trata sobre la drogadicción. Reconoce que las drogas son un problema que afecta no solo al consumidor sino también a su entorno. Entre las causas se mencionan problemas familiares, influencia social y baja autoestima. Las consecuencias incluyen enfermedades, problemas familiares y adicción. Las soluciones propuestas son aceptar el problema, desintoxicación, abstinencia total y apoyo familiar. Se concluye que consumir drogas afecta la salud física y emocional de la persona y la sociedad.
Alcantara Stone ha aportado su exclusivo Negro Alcantara® como toque de distinción en elementos de una casa exclusiva en la costa portuguesa como el suelo y encimeras de la cocina, así como una chimenea de una pieza hecha a medida. El documento proporciona detalles sobre los materiales y piezas utilizados en el proyecto.
Este documento describe varias propuestas de visitas guiadas temáticas y dinámicas en la ciudad de Zaragoza, España, ofrecidas por una compañía de turismo cultural con 16 años de experiencia. Las visitas incluyen opciones para explorar la historia, arte, arquitectura y cultura de Zaragoza a través de temas como la época romana, la convivencia de judíos, moros y cristianos, el legado de Goya y más. La compañía enfatiza su pasión por el patrimonio de la ciudad y su enfo
Este documento describe el proceso de elección del personerito para el colegio Esmeralda en 2010. Incluye las etapas de búsqueda de candidatos, entrega de votos, elección donde los niños pequeños votan por logotipos y los grandes por propuestas, y conteo de votos. Se enumeran los comités entre los que los estudiantes podían votar: Deportes, Disciplina y Decoración.
O cordelista critica duramente o programa Big Brother Brasil da Rede Globo, alegando que ele aliena e atrofia a mente dos brasileiros ao invés de educá-los. Ele argumenta que o programa valoriza a aparência física, a vaidade e a vulgaridade em vez de qualidades como a moral, a inteligência e a poesia. O cordelista pede a Pedro Bial que reflita sobre seu trabalho e escute seu coração.
El resumen describe el plan de metas de Verónica Delgado para mejorar su vida personal, salud y educación a través de actividades como compartir más con su familia, hacer ejercicio, y comprar una computadora portátil, con un presupuesto total de ₡400,000. El plan detalla las etapas y actividades a realizar, los responsables y recursos necesarios para cada una.
Análisis Económico del Sector de las Artes Escénicas en EspañaESCENIUM
Investigación realizada por el equipo de la Fundació
Bosch i Gimpera de la Universitat de Barcelona
formado por:
Lluís Bonet, dirección
Jaume Colomer
Xavier Cubeles
Albert de Gregorio
Rafael Herrera
Toni Tarrida
Diseño y realización del trabajo de campo
a cargo de BCF Consultors
Xavier Cubeles, dirección
Bea Ferrer, coordinación
Barcelona 2008
O documento fornece informações sobre filmes clássicos e suas músicas temáticas icônicas, incluindo dados técnicos e sinopses. É apresentado em formato de slideshow, permitindo que o leitor navegue entre as entradas de filme e obtenha mais detalhes sobre cada um.
Este documento trata sobre la transición de la escuela al trabajo. Primero define la educación y discute el cambio de paradigma en la educación hacia una mayor preparación para el mercado laboral. Luego analiza los desafíos de la transición de los estudiantes a la vida laboral activa y la importancia de la orientación profesional. Por último, presenta datos de una encuesta sobre las tasas de empleo según la carrera universitaria, mostrando que carreras como arquitectura, agricultura y artes tienen las tasas de desempleo más altas,
Power point t.grupal de la educación al trabajoJessicaMM5
El documento analiza la transición de los estudiantes a la vida laboral. Explica que la educación se define de tres maneras y prepara a los individuos con habilidades de pensamiento y competencias básicas. Presenta datos de una encuesta que muestra que el 65,5% de los jóvenes encontraron trabajo después de finalizar sus estudios, aunque la mitad tuvo que esperar al menos un año. Las carreras con mayor tasa de desempleo incluyen arquitectura, construcción y artes.
El documento define la perspectiva de género y la equidad de género, y discute las brechas de género que existen en las carreras STEM y el pensamiento computacional. Explica que las mujeres están subrepresentadas en estas áreas debido a estereotipos y falta de modelos a seguir femeninos. Recomienda que los docentes implementen acciones afirmativas como invitar a las niñas a participar activamente para cerrar estas brechas.
El artículo describe cómo la escuela y la familia reflejan los estereotipos de género de la sociedad, los cuales influyen en la elección académica y profesional de los estudiantes. Se transmite estos estereotipos de forma no intencional a través del "currículo oculto". Para lograr la igualdad, es necesario que la escuela pase de ser mixta a ser coeducativa, con la implicación del profesorado para identificar y corregir cómo se reproducen los estereotipos. A pesar de que las
El artículo describe cómo la escuela y la familia reflejan los estereotipos de género de la sociedad, los cuales influyen en la elección académica y profesional de los estudiantes. Se transmite estos estereotipos de forma no intencional a través del "currículo oculto". Para lograr la igualdad, es necesario que la escuela pase de ser mixta a ser coeducativa, con la implicación del profesorado para identificar y corregir cómo se reproducen los estereotipos. A pesar de que las
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a padres sobre su opinión acerca de la educación. Los principales hallazgos son: 1) La mayoría considera que la educación es un proceso a través del cual se adquieren valores, conocimientos y habilidades para desenvolverse en la vida; 2) Los agentes más importantes en el proceso educativo son las familias, profesores, sociedad y el individuo; 3) Existen diferencias en cuanto a la importancia dada al prestigio o cercanía del centro educativo dependiendo de la edad.
Monográfico sobre educación power pointElena LLave
El documento presenta los resultados de una encuesta sobre el concepto de educación realizada a 30 personas. La mayoría de los encuestados opinan que la educación es muy importante y debe enfocarse en enseñar valores como la tolerancia. Consideran que el aspecto más relevante actualmente es el económico y que el fracaso escolar se debe a múltiples factores, no solo al profesor. También creen que los métodos de selección de profesores son regulares o malos y que la igualdad entre géneros en la educación está lograda.
El documento discute la desigualdad de género en la educación en España. Explica cómo la familia, la escuela, la universidad y la sociedad en general perpetúan roles de género que discriminan a las mujeres. Aunque la educación mixta es obligatoria desde los años 70, los estereotipos de género siguen presentes en los libros, juguetes y actitudes del profesorado. Esto lleva a que las mujeres elijan carreras menos valoradas y tengan menos representación en ciencia. El documento propone medidas como
Informes pisa, sistemas educativos y fracaso escolar (abreviado)Marcos Gutierrez
El documento discute los informes PISA y cómo revelan las debilidades de los sistemas educativos de los países. Señala que España continúa por debajo del promedio internacional y sugiere que se deben aprender de los países líderes, algunos de los cuales han adoptado un modelo de educación diferenciada por sexo. Argumenta que tanto la educación mixta como la diferenciada deberían estar disponibles para que los padres y profesores elijan la que mejor se adapte a cada estudiante.
Este documento discute la falta de equidad y calidad en el sistema educativo chileno. En particular, señala que hay grandes diferencias entre colegios privados y públicos en términos de infraestructura, calidad de profesores y resultados de los estudiantes. Esto crea desigualdades que afectan el futuro de los estudiantes dependiendo de su nivel socioeconómico. Se argumenta que para mejorar la sociedad chilena es necesario fortalecer la educación pública y asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a una educ
Centro de capacitacion y trabajo para la mujer marco teoricouamericas
El documento presenta el marco teórico y conceptual para un proyecto de capacitación y trabajo para mujeres en Chile. Explica que las mujeres enfrentan desigualdades educativas y laborales, y propone que la capacitación debe enfocarse no solo en conocimientos sino también en competencias para mejorar la inserción social y laboral de las mujeres. El proyecto se enfocaría en capacitar a mujeres jefas de hogar en situación de vulnerabilidad en la comuna de Conchalí.
El documento describe la representación de las mujeres en el sistema educativo y el mercado laboral en España. Señala que las mujeres tienen una alta representación en la educación y obtienen mejores resultados académicos. Además, ya no abandonan el mercado laboral después del matrimonio, encontrando en el empleo una fuente de realización personal y reconocimiento social. Sin embargo, siguen estando subrepresentadas en carreras como las Ciencias y en puestos como las Cátedras Universitarias.
DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN LA EDUCACIÓN SUPERIORRocío Guamán
La deserción estudiantil en la educación superior es un problema complejo que afecta el desarrollo de la sociedad. Existen múltiples factores que influyen en la deserción, incluyendo factores socioeconómicos, financieros, académicos y personales. Reducir la deserción requiere un esfuerzo conjunto entre estudiantes, maestros, padres de familia y el gobierno.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones sobre el tema del fracaso escolar. Explica que el fracaso escolar se refiere a no lograr el título académico mínimo obligatorio y que puede deberse a factores del estudiante, el sistema educativo o factores socioeconómicos. También cubre políticas para abordar el fracaso escolar, como mejorar métodos de enseñanza o enfocarse en factores fuera de la escuela como el apoyo de los padres.
1) El documento describe las prioridades educativas de un país para asegurar una educación de calidad e inclusiva para todos. Esto incluye expandir la educación inicial y mejorar la calidad de la educación primaria, secundaria y superior para promover la movilidad social.
2) También enfatiza la importancia de evaluar y mejorar continuamente la calidad educativa a través de evaluaciones de estudiantes, docentes, directores y escuelas para asegurar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
1) El documento presenta información sobre diversos temas relacionados con la calidad de la educación en Colombia, incluyendo las diferencias en desempeño académico según el nivel socioeconómico y la zona geográfica, y el papel de la familia en el aprendizaje.
2) También discute tres enfoques para evaluar la calidad educativa a nivel mundial, y destaca la importancia del clima escolar y las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa para una mejor enseñanza.
3)
El documento discute las razones para estudiar pedagogía, destacando que la vocación de enseñar y formar nuevas generaciones es la motivación principal. A pesar de los bajos sueldos y la presión social, los pedagogos juegan un rol crucial al entregar herramientas como valores a niños en situaciones vulnerables. Mientras algunas becas buscan aumentar la calidad atraíendo a estudiantes con altos puntajes, lo más importante es la dedicación, paciencia y amor por enseñar.
Rezago educativo en la poblacion adulta en el estado de méxicoDavid Hernandez
Este documento trata sobre el rezago educativo de la población adulta en el estado de México. Explica que el rezago educativo se refiere a personas mayores de 14 años que no han terminado la educación obligatoria. Analiza aspectos como las causas económicas y sociales del rezago, así como datos e indicadores cuantitativos y cualitativos sobre el problema. El objetivo es conocer más a fondo la situación del rezago educativo en la entidad, así como las acciones implementadas por el INEA para abordar este tema.
El documento analiza la situación de la educación a nivel mundial y en Colombia. Señala que los países en conflicto muestran mayores índices de abusos contra la población, especialmente niños y mujeres. Además, destaca la falta de inversión estatal en educación y la dependencia de las políticas educativas colombianas de empresas internacionales. Finalmente, resalta la necesidad de un cambio drástico en los procesos educativos familiar e institucional para formar personas capaces de construir su propio destino.
Este documento es un cuaderno de trabajo para un alumno de primer grado de primaria. Contiene advertencias sobre los derechos de autor y una sección para los datos personales del alumno. La mayor parte del cuaderno se enfoca en desarrollar las habilidades de lectoescritura y silabario apropiadas para el primer grado.
The document appears to be a scanned copy of a legal contract for the sale of a residential property located in California. The contract details the purchase price of the property, the timeline for closing, contingencies for inspections and financing, and other standard terms for a real estate transaction. Key details include a purchase price of $930,000, a 15-day inspection contingency period, and a close of escrow set for 45 days from acceptance. The contract is signed by both the buyer and seller agreeing to the terms of the sale.
Este documento proporciona una receta para hacer plastilina a base de Kool-Aid. La receta incluye mezclar harina, sal, un paquete de Kool-Aid sin endulzante, cremor tártaro, agua caliente y aceite vegetal en una olla. Los ingredientes se cocinan a fuego lento de 3 a 5 minutos hasta formar una bola de masa, la cual luego se trabaja con las manos hasta que se enfríe.
La torre se puede colocar verticalmente sobre una mesa y el coche puede colocarse en la parte superior, inferior o centro de la torre. Los colores de la torre ayudan a los niños con visión limitada a distinguir la parte superior, media e inferior.
Este documento presenta una recopilación de actividades adaptadas de educación física para niños ciegos integrados en clases regulares. Se elaboró a través de un seminario entre maestros de educación física y el Centro de Recursos Educativos de la ONCE, con el objetivo de compartir experiencias y propuestas que ayuden a otros maestros a incluir a estos alumnos en sus clases de manera segura y efectiva. Incluye juegos, secuencias didácticas de deportes como fútbol sala y natación,
Este documento presenta una guía didáctica sobre el sistema braille. Brevemente resume lo siguiente:
1) Explica los sistemas de lectura y escritura que existieron antes del braille y cómo éste supuso una revolución al permitir a los ciegos acceder a la educación y la comunicación escritas.
2) Describe la estructura básica del sistema braille y algunas de sus características como su naturaleza analítica.
3) Aborda aspectos didácticos sobre cómo se enseña y aprende el bra
Este documento presenta actividades básicas de estimulación visual por ordenador para niños con escasas respuestas visuales, incluyendo 140 diapositivas con figuras en blanco y negro diseñadas para fomentar la fijación y el seguimiento visual. Las diapositivas incluyen círculos, líneas, caras y otros estímulos que se mueven de diferentes maneras. El objetivo es provocar la conciencia visual y desarrollar habilidades básicas a través de contraste y movimiento.
Esta actividad busca adaptar el juego "Busco pareja" para niños ciegos integrados en educación física. Se dividirá la clase en dos grupos, uno tendrá antifaces y tarjetas con nombres de animales en Braille, el otro grupo imitará los sonidos de los animales. Los niños con antifaces deberán encontrar a su pareja mediante la imitación del desplazamiento de su animal y la búsqueda del sonido correspondiente. El objetivo es que practiquen diferentes modos de desplazamiento y desarrollen su percepción
Este documento presenta el "Método Alameda", un método desarrollado para preparar a niños ciegos y con deficiencia visual entre las edades de 3 a 6 años para el aprendizaje del sistema Braille. El método contiene seis bloques o "maletas" que cubren áreas como la percepción táctil, discriminación de figuras geométricas, conceptos espaciales, técnicas de seguimiento digital y rastreo, y la introducción al alfabeto Braille. Cada maleta incluye actividades lúdicas
蘭6 discapacidad visual _guía didáctica para la inclusión en __educación inic...RossyPalmaM Palma M
Este documento presenta una guía didáctica para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual en educación inicial y básica. La guía describe la discapacidad visual, estrategias de enseñanza y apoyo para estudiantes con discapacidad visual en diferentes niveles educativos, así como orientaciones para padres y recursos didácticos. El objetivo es brindar herramientas a maestros comunitarios para atender a todos los estudiantes de manera inclusiva.
Este documento contiene un plan de 15 días de actividades educativas para un estudiante. Las actividades incluyen investigaciones sobre la cultura mexicana, leer cuentos, identificar los grupos de alimentos, realizar rompecabezas tangram, investigar temas de interés, aprender sobre derechos de los niños, construir un ábaco y aprender operaciones matemáticas básicas usando el ábaco. El objetivo es mantener al estudiante comprometido con el aprendizaje mientras las escuelas están cerradas.
Este documento presenta una lista de posibles adaptaciones en el aula para estudiantes con diversas dificultades de aprendizaje como dislexia, TDAH, discalculia, entre otras. Algunas adaptaciones incluyen asignar lugares tranquilos en el aula, usar materiales con colores y organizadores visuales, dar instrucciones claras y dividir tareas en partes, y proveer más tiempo para exámenes y trabajos. El objetivo es ayudar a estos estudiantes a acceder mejor al contenido y demostrar su conocimiento de diferentes maneras.
Este documento presenta propuestas de actividades para desarrollar habilidades adaptativas en personas con discapacidad visual. Las actividades están organizadas por áreas de habilidades adaptativas (conceptuales, sociales y prácticas) y niveles educativos (inicial, preescolar, primaria y secundaria/laboral). El objetivo es promover la autonomía e independencia de las personas con discapacidad visual a través de ejercicios prácticos de la vida diaria.
Memorama RECURSOS EDUCATIVOS RECOLECTADOS DE LA WEB PARA COMPARTIR CON DOCENT...RossyPalmaM Palma M
Este documento contiene una lista de números del 0 al 100 escritos en palabras en español, con signos de puntuación y caracteres especiales entre ellos.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Segregacion genero..
1. 1
ANEXO 3.2 Número 2
Julio 2013
Dossier educativo
Segregación de género en las
trayectorias formativas y
laborales del alumnado.
2. 2
Sumario
Presentación, 4
Influencia del género en la elección académica y profesional
Qué factores intervienen
Qué nos dicen los datos
y estadísticas, 7
Trayectorias académicas y formativas
Trayectorias profesionales y laborales
Abordar la igualdad de género el ámbito
educativo, 12
¿Desde que perspectiva abordamos el problema?
Marco normativo
Acciones de sensibilización
y concienciación en la escuela, 14
Objetivos y Contenidos.
Materiales
Coordinación: LUZ MARTÍNEZ TEN
Contenidos: EVA MARTÍNEZ AMBITE
Diseño: EVA MARTÍNEZ AMBITE
3. 3
Presentación
La escuela es el reflejo de la sociedad en la que vivimos y en la que los
estereotipos de género siguen estando, aún hoy, muy presentes. Estos
estereotipos son inculcados desde que nacemos y es necesario
desvelarlos a través de una mirada crítica para poder evidenciar de
qué manera inciden en nuestras vidas, condicionan la convivencia y las
relaciones, y la proyección personal y profesional...
Las preferencias académicas y profesionales del alumnado responden
igualmente a las influencias de los estereotipos de género y, por tanto,
son, a la vez que un indicador del mantenimiento de dichos estereotipos
y desigualdad; una consecuencia o efecto que puede agravar la
situación de desigualdad en el futuro. De forma muy concreta, tal y
como muestran las estadísticas oficiales e investigaciones, tendrá
consecuencias discriminatorias en el futuro laboral de las mujeres y de
las jóvenes.
Si bien en el camino formativo del
alumnado, el primer eslabón de la
educación marcada por
estereotipos de género empieza
en la familia, puesto que es el
primer agente socializador que
incide e interfiere en el camino de
construcción de la identidad a
través de múltiples acciones; no es
menos cierto que la escuela, a
pesar de los esfuerzos y cambios realizados en los últimos treinta años,
sigue girado en torno a un modelo androcéntrico de sociedad y es
necesario abordar el cambio.
En este sentido, es fundamental, sin ánimo de derrota, seguir
descubriendo y evidenciando que, aunque parezca que en la escuela
priman los principios de igualdad y que tenemos normas y pautas de
actuación que buscan la educación igualitaria, en realidad están
ocultas múltiples formas de discriminación y de reproducción de los
modelos estereotipados que son trasmitidos desde las primeras etapas
4. 4
de escolaridad, especialmente de manera no intencional a través del
llamado currículum oculto.
Observando los indicadores de desigualdad presente, es pues necesario
seguir haciendo una valoración crítica del funcionamiento del sistema
educativo, de la organización de los centros y de cualquier actividad
que se realice, pues sólo de esta forma se podrá vislumbrar cómo y
donde se reproducen los modelos y se refuerzan los estereotipos. Un
ejemplo de ello, es observar y dirigir una mirada a los patios de los
colegios de primaria y comprobar como continúan dándose elementos
diferenciales: en las reglas del juego de chicos y chicas, en la utilización
de los espacios, en la resolución de conflictos y en la aceptación de la
norma…
Tenemos que preguntarnos
sobre varias cuestiones que
marcan una diferenciación
clara entre hombres y
mujeres en el sistema
educativo: ¿Por qué si las
chicas a pesar de que no
fracasan en las áreas de
ciencias se decantan más hacia las humanidades?; ¿Por qué llegan tan
pocas mujeres a ocupar empleos de alta responsabilidad y de
dirección?; ¿Por qué las profesiones con mejor expectativa de
promoción y más prestigio social no se consideran femeninas?; ¿Existe
todavía el concepto de trabajos masculinos y femeninos?; ¿Por qué
aquellas profesiones en las que se incorporan las mujeres de forma
generalizada se devalúan?; ¿Las mujeres eligen más en función hacer
compatible el trabajo doméstico y el laboral? Y quizá la más importante:
¿Cuáles son las barreras que mantienen este estado de cosas cuando
se supone que existe libertad de elección y la falta de impedimentos
legales?
Tanto la influencia familiar y social, como la influencia desde la escuela
van a tener una consecuencia directa en el futuro desarrollo profesional
del alumnado, que como veremos en los datos sigue respondiendo a los
estereotipos sociales diferenciados de las actividades (en especial,
estudios y profesiones) según las realicen hombres o mujeres. En esta
reflexión, consideramos que el sistema educativo está contribuyendo a
la tradicional división del trabajo propio de mujeres y hombres, y
creemos que no se debe tanto a actuaciones discriminatorias explícitas,
5. 5
sino más bien por ausencia de acciones curriculares específicas para
actuar y operar el cambio y por la ausencia de análisis y valoración
crítica acerca de los estereotipos de género subyacentes y del
currículum oculto que se transmite por parte del profesorado.
Un claro ejemplo de todo de ello, es la diferenciación y segregación
que continúa existiendo en la elección de unas determinadas opciones
en los estudios entre chicos y chicas y a su vez la incidencia que ello
tendrá sobre la trayectoria académica y profesional futura del
alumnado. Esta diferenciación en la elección formativa y profesional, se
observa tanto en la distribución de chicos y chicas en las diferentes
modalidades de bachillerato, lo que tendrá una influencia directa en la
elección posterior de los ciclos formativos y las carreras universitarias;
como en la elección de ciclos formativos de grado medio y superior de
Formación Profesional, claramente segregados por sexo en varias
modalidades.
Finalmente, queremos remarcar la relación directa que esta
diferenciación en la elección formativa y profesional va a tener,
posteriormente con la segregación horizontal y vertical, y brecha salarial
que se da en la incorporación, mantenimiento y promoción de las
mujeres en el mercado laboral.
En definitiva, no podemos acomodarnos en la idea de que las claves de
la igualdad nos van a llegar a través de las normas, pues por si solas son
insuficientes para romper inercias y para superar los prejuicios
discriminatorios que afectan a nuestros alumnos y alumnas. El sistema
educativo debe ser agente de cambio y se deben poner en práctica
actuaciones específicamente destinadas a romper con esas barreras
mentales que tanto condicionan la vida de nuestras/os jóvenes. El
peligro de no hacer nada es que el mercado, tal y como muestran los
datos y estadísticas oficiales, nos está llevando a una orientación
laboral selectiva y perpetuadora de los roles, donde la mujer se sitúa en
términos de desigualdad.
6. 6
Qué nos dicen los
datos
Trayectorias
académicas y
formativas
En el curso 2011-12, las mujeres representaron el 48,5% del alumnado
matriculado en las enseñanzas obligatorias (primaria y ESO). Esta
situación se invierte en las enseñanzas postobligatorias, donde las
mujeres matriculadas en Bachillerato y Formación profesional
ascienden al 51,5% (54,7% en Bachillerato).
Más tiempo de permanencia en las mujeres en el sistema educativo
frente al abandono escolar temprano de los varones. A los 16 años,
la tasa neta de escolarización femenina en el conjunto de la
enseñanza supera en casi seis puntos porcentuales a la masculina
(90,6% en mujeres y 84,8% en varones).
Mayor éxito educativo en todos los niveles: En el curso 2005-061, las
mujeres alcanzaron tasas superiores a los varones en todos los
niveles. Así, hubo una mayor tasa de graduación en ESO que los
varones, con un 76,4% de chicas y 62,4% de chicos; en los estudios
postobligatorios, se gradúan más mujeres que varones, así la tasa
de alumnas que acabó Bachillerato en 2005-06 es del 53,7% y los
alumnos el 37,2%; en Formación profesional de grado medio, la tasa
de alumnas matriculadas y la tasa de titulación era del 18,2% y la
de alumnos del 15,5%; en Técnico superior, la tasa de mujeres en el
2005-06 fue del 18,9% y de 14,9% para los varones; en diplomaturas
universitarias, la tasa de mujeres fue del 21.7% y en varones un 12%;
1
publicación Las mujeres en cifras, edición 2009,
7. 7
en licenciaturas universitarias, un 21,6% para mujeres y un 14,7%
para varones.
Igualmente el número de mujeres que acaban los estudios
universitarios es superior a los hombres y ha evolucionado de forma
progresiva, así, en 1982 terminaban los estudios universitarios el
53,7% de las mujeres y en 2007, esta cifra es del 61%. En general, las
mujeres obtienen unos mejores resultados académicos que los
hombres.
Hay más mujeres que estudian la Formación Profesional de grado
superior (50,7% de mujeres); sin embargo, hay más hombres en la
Formación profesional de grado medio (53,1% de hombres) y
persisten diferencias notables en algunas familias profesionales. Al
acabar la ESO los alumnos se incorporan a los Ciclos Formativos de
Grado Medio tradicionalmente masculinos, y las chicas eligen entre
un reducido margen de opciones profesionales, restringen las
familias profesionales a las consideradas femeninas como:
Peluquería. Administración, Hostelería, Sanitaria y Educación. En las
especialidades de FP. de Grado Superior las mujeres no llegan ni al
1% en los estudios industriales. En las escuelas de Ingeniería e
Informática las dos terceras partes del alumnado son chicos. Y
todos estos porcentajes van igualándose según pasan los años, por
tanto son variables a favor de las chicas en cuanto diversifican más
sus opciones en estudios superiores.
Al acabar el Bachillerato los alumnos van en porcentajes mas altos
a Ingenierías, Informática, Empresariales y Económicas y en los
ciclos formativos de grado superior eligen las ramas industriales,
informática y comunicación audiovisual. Las alumnas en
porcentajes altos eligen opciones de licenciaturas biosanitarias,
educativas, sociales y humanísticas y ciclos formativos de grado
superior de administración, informática, turismo, hostelería y servicios
a la comunidad. A destacar, que las alumnas son minoría en
arquitectura e Ingenierías Técnicas (24,7%) y en arquitectura e
Ingeniería superior (30,8%), pero es relevante la evolución desde
1982 hasta la actualidad, pues en algunas ramas se ha duplicado el
número de mujeres.
8. 8
Trayectorias
profesionales
La tasa de ocupación laboral femenina se ha duplicado en los
últimos 25 años, aunque siguen disponiendo de un menor sueldo
que el de sus compañeros de trabajo al igual que su tasa de paro,
mayor que la de los hombres. Y es que si en el año 1983 apenas
trabajaba el 22,7% de las mujeres, hoy lo hace más del 44% aunque
su presencia en los altos cargos sigue siendo “deficitaria” pues la
presencia de las mujeres en los órganos de decisión y poder
empresarial es casi marginal. Prueba de ello es que apenas el 6,5%
de los consejos de administración cuentan con su participación.
Si para el periodo 2006-20072 la tasa de desempleo alcanzaba el
54,7%, la evolución marcada en el periodo 2008-2010, fue que la
diferencia tradicional entre hombres y mujeres se fue reduciendo
de forma continuada; la razón obedeció en gran parte a la actual
crisis económica que afectó, principalmente, a sectores
masculinizados, tales como la construcción. Sin embargo, en el
periodo posterior la previsión de que esta situación cambiara, se
convirtió en un hecho. La mayor destrucción de empleo en el
sector de la construcción en esos años, produjo los efectos de
pérdida de empleo y empresa en sectores dependientes
ocupados en su mayoría por mujeres, como es el caso del sector
servicios.
Sectorialmente, y como una constante a lo largo del tiempo, se
observa que la mayor parte de las mujeres activas se encuadra en
el sector servicios, donde más de la mitad de los activos en este
sector son mujeres (el 54,0%). En el resto de los sectores la presencia
femenina es mucho menor, representando algo más de la cuarta
2
Mujeres y hombres en España 2009, Estudio de población, INE.
9. 9
parte de los activos de la agricultura (el 27,3%) y de la industria
(25,4%), siendo escasamente significativa en la construcción (7,9%).
Si bien como ya hemos afirmado, hasta el año 2008 se produjeron
importantes avances en la incorporación de la mujer al mercado
de trabajo, alcanzando mayores cuotas de participación en el
conjunto de trabajadores por cuenta propia, asalariados con
contrato indefinido y en el total de ocupados a tiempo completo.
Sin embargo, su participación en el total de ocupados a tiempo
parcial se mantuvo en torno al 80% en el periodo 2002-2007, y se ha
visto incrementada en gran medida en el periodo posterior.
Actualmente, el número de mujeres que presentan estos contratos
asciende a 1.800.000, lo que supone un 2,70% más que en el
anterior trimestre, mientras que la cifra de hombres en las mismas
circunstancias se sitúa en 590.000 trabajadores; es decir, un 75% de
los profesionales que tienen un contrato a tiempo parcial son
mujeres.
Según la Encuesta de Estructura Salarial referida al año 2010, última
disponible y publicada en 2012, las diferencias de salario entre
hombres y mujeres se han reducido en 2010 respecto a 2007. El
salario de las mujeres es inferior respecto al de los hombres un 22,5%
frente al 25,6% en 2007.
La brecha salarial obedece también a la discontinuidad, y a las
interrupciones de la vida laboral que realizan las mujeres para
atender al cuidado de personas dependientes, a la desigual
valoración de puestos de trabajo y a la aplicación de sistemas de
clasificación profesional discriminatorios que esconden una
discriminación encubierta, indirecta.
10. 10
Abordar la igualdad de
género en el ámbito
educativo
A la vista de los resultados
podemos concluir que las
elecciones académicas y
profesionales de las alumnas y
alumnos tanto en el ámbito
universitario como en los ciclos de
Formación Profesional se ven
afectadas por patrones que
continúan determinando la
percepción social acerca de lo
que es aceptable académicamente y profesionalmente para unas/os
y otras/os. Por esta razón creemos que la orientación académica y
profesional debe ayudar a generar estrategias que permitan la
madurez vocacional del alumnado quien debe tomar decisiones de
forma razonada, teniendo en cuenta sus preferencias y valorando sus
consecuencias. Solo así será posible que cada una/uno elija en
función de sus intereses y no en función de su condición de género.
Para superar la falta de igualdad en el mercado laboral y lograr una
elección libre, académica y profesional no estereotipada, es necesario
abrir espacios de reflexión y análisis en el profesorado que debe tener
en cuenta numerosos aspectos relacionados con el lenguaje, las
imágenes y los mensajes que da a su alumnado. Para lograr este
cambio, creemos necesario, además de aplicar medidas de
sensibilización, formación y análisis en todos los niveles educativos, incidir
en los procesos de orientación regulados en la educación secundaria.
Hasta el momento, la orientación en la mayoría de las ocasiones se
centra en ofrecer información al alumnado y realizar una valoración de
sus capacidades e intereses, a través de pruebas estandarizadas, para
concluir en un diagnóstico de cuáles son las mejores opciones para su
futuro. Encontramos otro modelo de orientación donde se pretende
11. 11
preparar al alumnado para la adecuación de las demandas
profesionales del mercado y colocarle en el mejor lugar de salida,
adecuando el modelo a la competitividad del mercado.
Desde las acciones que presentamos a continuación, proponemos
modelo de orientación un modelo integrado en el propio currículo que
invite a una reflexión de qué tipo de alumnos y alumnas queremos
preparar. Un modelo donde toda la comunidad educativa se sienta
implicada y el Plan de Orientación académica y profesional deje de ser
abordado de forma tangencial. Es, en este contexto donde un
planteamiento de orientación no discriminatorio en razón de sexo tiene
sentido.
Desde una forma diferente de
entender la orientación, es decir,
como un proceso que va mucho
más allá de la elección profesional
y que introduce elementos
afectivos y relacionales, el
profesorado debe velar por:
Garantizar la igualdad de oportunidades de los alumnos y las alumnas
en el acceso a todas las formas de enseñanza y a todos los tipos de
formación con el fin de hacer posible que todas las personas
desarrollen sus aptitudes y actitudes que los estereotipos de género
limitan o niegan.
Favorecer una representación, desde la infancia y hasta el
bachillerato, de mujeres y hombres en diferentes profesiones,
procurando además que en estas representaciones se cuestionen
estereotipos.
Integrar en los contenidos de las materias que damos a nuestro
alumnado la historia de las mujeres y su contribución a todas las ramas
del pensamiento y las consecuencias negativas que ha supuesto su
invisibilización, de manera que el alumnado pueda apreciar que
siempre hubo mujeres dedicadas a la medicina, a la ciencia, a la
música y a todo tipo de profesiones. Por otra parte, descubrirles a
12. 12
hombres que han vencido los estereotipos y que se han dedicado al
baile, al cuidado, etc.
Asociar las profesiones con las capacidades y deseos de cada
persona, evitando que aparezcan vinculadas a imágenes
estereotipadas.
Potenciar la singularidad de cada niña y cada niño, ensalzando
aquello que eligen con libertad y que desarrollan con entusiasmo y
ayudarles a elegir el tipo d estudios y profesión que mejor se adapte a
sus aptitudes y a su personalidad, siendo conscientes de las
limitaciones que supone la imposición de valores sexistas.
Acercar al alumnado a conocer los cambios que ha supuesto la
incorporación de las mujeres al mundo laboral y evitar el determinismo
social impuesto a mujeres y hombres.
Ampliar el conocimiento de las nuevas opciones ocupacionales para
ambos sexos, la importancia de la búsqueda de nuevos referentes
profesionales.
Mostrar imágenes de mujeres y hombres realizando tareas de
cuidado, enseñándoles que es necesaria la corresponsabilidad en el
cuidado de las personas de la familia. Se deben mostrar imágenes,
tanto en las explicaciones de clase como en los materiales escolares y
libros de texto, para que se conviertan en referentes de las diferentes
maneras de concebir la propia existencia. Además, se debe procurar
que hombres y mujeres tengan una representación equilibrada.
Ampliar el conocimiento de las nuevas opciones ocupacionales para
ambos sexos, la importancia de la búsqueda de nuevos referentes
profesionales.
Con todo ello, el fin no es otro que lograr que proceso de orientación
profesional intente que el alumnado de cualquier nivel educativo
aumente su grado de libertad de elección, diversificando sus
posibilidades académico-profesionales, desde una mayor autonomía y
autoanálisis personal, con los siguientes resultados:
Romper estereotipos ligados a determinadas profesiones, que limitan
la autonomía en la elección profesional y personal.
13. 13
Promover profesiones no vocacionales demandadas por el mercado
laboral apostando por la igualdad de oportunidades.
Potenciar el espíritu emprendedor en las nuevas generaciones de
mujeres.
Aumentar la exigencia del pacto por la corresponsabilidad dentro de
cualquier proyecto vital, especialmente en la vida familiar.
Concienciar de la injusticia de las estrategias del techo de cristal y del
exclusivismo masculino de determinados oficios y sectores.
14. 14
Materiales para la sensibilización
en la escuela.
MATERIALES PARA LA SENSIBILIZACIÓN SOBRE LA
DESIGUALDAD DE GÉNERO Y EL SEXISMO
Campaña y materiales “educando en igualdad”.
http://www.educandoenigualdad.com/
RECURSOS Y GUÍAS DIDÁCTICAS EN COEDUCACIÓN
http://igualdad-
ana.blogspot.com.es/search/label/RECURSOS%20Y%20GU%C3%8DAS%2
0DID%C3%81CTICAS
DICCIONARIO "ON LINE" DE COEDUCACIÓN
http://www.educandoenigualdad.com/
spip.php?article525
COEDUCACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.educandoenigualdad.com/spip.
php?article123
15. 15
EDUCACIÓN PARA LAS NIÑAS, EDUCACIÓN PARA LA
IGUALDAD
http://www.aulaintercultural.org/spip.php?mot646
SEÑORAS MAESTRAS Y SEÑORES MAESTROS. 130
PROPOUESTAS PARA LA COEDUCACIÓN
http://www.aulaintercultural.org/spip.php?article3258
FEMINISMO Y SUFRAGISMO. UNIDAD DIDÁCTICA
IES Parque de Lisboa
http://www.aulaintercultural.org/spip.php?article713
Bibliografía
PROPUESTAS PARA UNA METODOLOGÍA DE CAMBIO EDUCATIVO. LA EDUCACIÓN
DE LAS MUJERES: DE LA MARGINALIDAD A LA COEDUCACIÓN.
Marina Subirats
http://www.aulaintercultural.org/spip.php?article239
INTERCULTURALIDAD, FEMINISMO Y EDUCACIÓN
Rosa Cobo (ed.), Alicia Miyares, Celia Amorós, Ana Sánchez Bello, Luisa Posada
Kubissa
http://www.aulaintercultural.org/spip.php?article2032