El documento describe las causas de daño cerebral que interfieren con la motricidad, incluyendo factores prenatales, perinatales y posnatales. Explica que el diagnóstico de parálisis cerebral excluye otros problemas motores y generalmente se efectúa entre los 2 y 4 años. Además, señala que la discapacidad motora depende de la interacción entre las limitaciones físicas de una persona y las barreras del entorno, y que adaptaciones mínimas podrían ayudar a las personas con discapacidad a participar más plenamente

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Marco teoría:
Las causas del daño cerebral que interfiere con la motricidad se clasifican de
acuerdo con la etapa en que se presentan:
a) Prenatales o antes del nacimiento. Incluyen malformaciones con las que
nacen los bebés (por convulsiones maternas). Ocurren cuando la sangre de
la madre es diferente a la sangre del bebé; también por la exposición a la
radiación o a sustancias tóxicas, restricción del crecimiento en la etapa de
formación del bebé, infecciones o presión alta durante el embarazo o
embarazo múltiple (gemelos, triaste, etcétera).
b) Perinatales o durante el nacimiento. Ejemplos: nacimiento prematuro (antes
de las 32 semanas de embarazo), falta de oxígeno (asfixia o hipoxia
neonatal), mala posición del bebé, infecciones en el sistema nervioso
central o hemorragia cerebral.
c) Posnatales. Se debe principalmente a golpes en la cabeza, convulsiones,
toxinas e infecciones virales o bacterianas que afectan el sistema nervioso
central.
El diagnóstico de parálisis cerebral excluye otros problemas del movimiento que
involucran anormalidades de huesos y músculos de los nervios periféricos o la
médula espinal. Por lo general, es difícil efectuar un diagnóstico temprano, porque
la primera sospecha deriva de la observación de retrasos en el desarrollo motor
del niño. Sin embargo, el diagnóstico suele efectuarse entre los dos y los cuatro
años.
Las barreras, son de distinto tipo, por ejemplo, si la dificultad de un niño o niña se
refiere a la movilidad de sus extremidades inferiores, no podrá acceder
autónomamente, a las dependencias de edificios o viviendas que no tengan
rampas o ascensores adecuados, no podrá usar los servicios higiénicos que no
estén habilitados, no podrá acceder a los medios de transporte público,
difícilmente podrá practicar deportes si no están adaptados, o simplemente,
trasladarse cómodamente por las calles de la ciudad las que están llenas de
obstáculos. Así, más allá de sus limitaciones o dificultades físicas efectivas, las

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barreras de un entorno hecho por y para personas sin discapacidad, condicionarán
en el niño o niña, una percepción alterada de sus posibilidades reales, y una
dependencia absoluta de los otros u otras.
Como se puede apreciar en la definición, la discapacidad motora no depende
entonces únicamente de las características físicas o biológicas del niño o niña,
sino que se trata más bien de una condición que emerge producto de la
interacción de esta dificultad personal con un contexto ambiental desfavorable.
Para comprender de mejor forma esta definición, haga usted el ejercicio que viene
a continuación:
¿Alguna vez usted se ha fracturado o lesionado alguna de sus extremidades como
una mano, un pie, un brazo?
Si su respuesta es afirmativa, recordará que el médico tratante le recomendó
reposo, y usted pudo darse cuenta que realizó mucho menos actividades de las
que acostumbra hacer regularmente, y es muy posible, que haya necesitado
ayuda para trasladarse, tomar objetos, comer, usar el servicio higiénico, vestirse y
otras actividades, dependiendo de la extremidad afectada. Si no le ha sucedido
intente imaginarlo.
¿Qué sintió en esta situación? Imagine y piense en su vida si esta situación
hubiese tenido un carácter permanente.
¿Cuáles serían las principales barreras que encontraría para ir de compras, pagar
cuentas, asistir a la escuela o el trabajo?
Haga un listado de las posibles barreras que existen en su hogar, barrio y escuela
que le dificultarían la movilidad y el acceso a esos espacios.
¿Qué problemas experimenta?, ¿Qué situaciones se vuelven más difíciles para
usted?
¿Qué recursos del entorno le ayudarían a desenvolverse de forma más fluida
disminuyendo o minimizando sus dificultades personales?
Probablemente sería muy útil que todos los edificios y calles cuenten con rampas
de acceso, apoya manos, puertas más anchas, baños adaptados, etc. Con
algunas adaptaciones mínimas de parte de su entorno, las cosas le resultarían

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bastante más fáciles, y en gran medida, sus dificultades podrían verse
tremendamente atenuadas o incluso desaparecer.
La mejor manera de comprender al otro es poniéndose en su situación
Esta experiencia muestra que para una persona con dificultades de movilidad,
Independientemente de cuál sea la causa o profundidad de ésta, el grado de
dificultad que pueda experimentar para participar adecuadamente en la vida
cotidiana, no dependerá únicamente de ella, sino también de cuan amigable y
cuan flexible sea el entorno físico que le rodea, en función de las diferentes
condiciones de la persona, constatando así el carácter social y cultural de la
discapacidad.
Esta nueva concepción de discapacidad tiene enormes consecuencias para el
ámbito educativo, en este caso, para posibilitar en igualdad de condiciones el
aprendizaje y la convivencia social de los niños y niñas que presentan NEE
asociadas a discapacidad motora.
Ahora bien, los cambios en los movimientos se clasifican con base en las áreas
del cuerpo afectadas:
a) Monoplejía. Un solo miembro del cuerpo.
b) Diplejía. Afecta las extremidades inferiores (piernas).
c) Triplecita. Afecta un miembro superior (un brazo) y las extremidades inferiores
(piernas).
d) Hemiplejia. Afecta el lado derecho o izquierdo del cuerpo.
e) Cuadriplejia. Afecta las cuatro extremidades del cuerpo (brazos y piernas).
Ventajas y desventajas:
Ventajas
1. Los derechos y beneficios que la ley otorga a las personas que sufren
de discapacidad motora son de gran ayuda para ellos.
2. El bono que se les otorga para pagar sus gastos médicos.
3. La gente con esta discapacidad tiene bien desarrolla la área cognitiva.
Desventajas:
 No cumplimiento de la ley de la discapacidad.

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 Irresponsabilidad de los tutores de la persona con discapacidad por la
mala información
 Falta de talleres para saber cómo se puede enseñar estimular a la
persona con discapacidad.
 Falta de centros de atención para personas con discapacidad.