Contenido de la asignatura Seminario Área Administrativa de la facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Francisco de Paula Santander en Cúcuta - Colombia

1. UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
FACULTAD CIENCIAS EMPRESARIALES
PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
MICROCURRÍCULO
1. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Asignatura o curso:Seminario Área
Administrativa
Código de la Asignatura:1211003
Área de Formación: Básica __Profesional _x_
Socio Humanística __
Tipo de curso: Teórico_x_ Práctico__
Teórico-práctico__
Carácter del curso: Obligatorio_x_ Electivo__Componente:
Créditos Académicos:2 HT-3 HP H.A.S. Aula H.A.S. Lab. Horas Trab. I.
Pre-requisitos:Semestre de Práctica
(1210901)
Simultánea (Co-requisito) Requisito créditos:
Semestre:Decimo Modalidad:Presencial Jornada: Diurna
2. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA
JUSTIFICACIÓN
Facilitarle al estudiante una herramienta de gestión que le permita medir eficazmente los resultados de la
empresa y la cuestión básica de la aplicación exitosa de su estrategia.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE
ESPECIFICAS:
A.1. Ejerce el liderazgo para el ejercicio de una gerencia y toma de decisiones en las distintas fases de la
planeación, organización, gestión, seguimiento y evaluación para una optima utilización de los recursos
humanos, materiales y financieros, con criterios de oportunidad, eficiencia y eficacia.
A.1.5. Ejerce el liderazgo responsable y toma de decisiones para el logro y gestión de programas en las
organizaciones.
GENERICAS:
G.4. Identifica y maneja el marco legal de la administración y las organizaciones para argumentar, resolver
problemas y plantear alternativas
G.9. Fomenta el sentido de pertenencia y la promoción de valores para lograr la interacción, el trabajo en
equipo y el mejoramiento continuo en las organizaciones.
BÁSICAS:
H.1. Comunica ideas referidas a un tema determinado y establece conversación con expertos de otras
áreas.
H.1.2. Comprende los planteamientos expuestos en un texto e identifica su perspectiva y juicio de valor.
H.3. Demuestra interés para identificar, plantear y resolver problemas
H.4. Desarrolla la capacidad de análisis, síntesis y procesamiento de la información.
H.11. Interpreta la información para la toma de decisiones.
OBJETIVO GENERAL
 Proporcionar una visión general sobre la medición de la actividad de la empresa y del sistema de
Cuadro de mando Integral.
 Facilitar una herramienta que le permita al estudiante superar la medición eficaz del trabajo que
realiza la empresa y la puesta en marcha o implementación de la estrategia.

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MICROCURRÍCULO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Complementar los indicadores financieros de la actuación pasada con medidas de los inductores
de actuación futura.
 Expandir el conjunto de objetivos de las unidades de negocio más allá de los indicadores
financieros.
 Capturar las actividades críticas de creación valor, creadas por expertos y motivados empleados
de la organización.
 Planificar, establecer objetivos y alinear las iniciativas estratégicas.
CONTENIDO TEMÁTICO:
UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LA MEDICIÓN DE LA ACTIVIDAD Y EL C.M.I.
 Medición de la actividad y necesidad de un C.M.I.
 El cuadro de mando integral como herramienta duradera de gestión.
UNIDAD II: DESARROLLO PASO A PASO DEL CUADRO DE MANDO INTEGRAL.
 El comienzo, misión, visión valores y estrategia.
 Desarrollo de objetivos y medidas de los resultados.
 Medidas finales y desarrollo de vínculos causa-efecto. Fijar metas y priorizar iniciativas
UNIDAD III: UNIDAD III. INTEGRACIÓN DEL C.M.I. EN EL SISTEMA DE GESTIÓN DE
LA EMPRESA.
 Aplicación en cascada del cuadro de mando integral.
 El uso del cuadro de mando integral para lograr la alineación de toda la empresa.
 Vinculación de las recompensas con los resultados: el cuadro de mando integral y la
compensación.
UNIDAD IV: MANTENER EL ÉXITO DEL CUADRO DE MANDO INTEGRAL.
 Informar de los resultados del cuadro de mando integral
 Mantener el cuadro de mando integral.
UNIDAD V: EL CUADRO DE MANDO INTEGRAL EN EL SECTOR PÚBLICO Y EN
EMPRESAS SIN ÁNIMO DE LUCRO.
 Ideas finales sobre el éxito del cuadro de mando integral
 Diseño y construcción del cuadro de mando integral
CRITERIOS METODOLÓGICOS. Estos contenidos han sido revisados previamente por los
profesores especializados en el tema y por el comité curricular del programa, por lo cual es requisito
fundamental ceñirse al contenido. Los diferentes enfoques respecto a una misma temática deben estar
circunscritos dentro de las concepciones del perfil profesional planteado; las exposiciones por parte de
los alumnos deben ser utilizadas como criterios de evaluación y ayuda y no para desarrollar contenidos
programáticos. Es importante tener en cuenta la programación de previos en las fechas estipuladas por el
plan de estudios. Es requisito para todos los docentes que orientan asignaturas en el programa de
Administración de Empresas, dar cumplimiento a la intensidad horaria estipulada en los programas, dar
prelación al uso de medios tecnológicos e informáticos y demás recursos educativos de apoyo.
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. De acuerdo, con las
directrices pedagógicas trazadas por la Universidad Francisco de Paula Santander, las metodologías de
trabajo están centradas en el estudiante, propiciando la creación y apropiación de conocimientos de parte
de ellos con la asesoría, orientación y acompañamiento del profesor. Se trata de orientar el trabajo en las
clases y por fuera de ellas con la investigación formativa, dinamizada desde el trabajo del docente. Este se

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constituye en un acompañante y provocador del interés y de los procesos cognitivos de los estudiantes
mediante estrategias de trabajo individual o colectivo.
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS DEL
DOCENTE
ACTIVIDADES
AUTÓNOMAS DEL
ESTUDIANTE
TRABAJO DIRIGIDO
INDEPENDIENTE DEL
ESTUDIANTE
Clase magistral Talleres en clase Lecturas previas
Exposición oral de
contenidos
Estudios de caso Grupos de trabajo
Tutorías de apoyo Lectura y análisis de
documentos
Prácticas de laboratorio
Seminarios investigativos Cuestionario de preguntas Presentación de informes
Discusión dirigida Trabajo individual de
observación
Socialización de trabajos
Ambiente Virtual: chat, foro
electrónicos, lista de correos,
blog
Resumen de un texto,
esquema, subrayado, cuadro
sinóptico, red semántica,
mapa conceptual
Solución de problemas
Aprendizaje colaborativo Debates guiados Investigación de campo
Talleres de refuerzo Portafolio Visitas a empresas
Otras, cuáles?: Otras, cuáles?: Otras cuáles?:
EVALUACIÓN
Evaluación formativa. El estudiante no solo es gestor del resultado en el conocimiento sino que
participa en la evaluación de su proceso de aprendizaje, aplicando criterios de autoevaluación hacia sí
mismo y coevaluación hacia sus compañeros. Por lo anterior se tiene en cuenta además de las pruebas
(escritas, orales), el trabajo individual, el trabajo independiente, la participación, la autoevaluación, la
coevaluación, las prácticas, otros..
Evaluación sumativa. En la asignatura se definen las situaciones de aprendizaje y las actividades que
sirven de base para el proceso evaluativo, que tanto el estudiante como el docente-tutor deben respetar y
acatar con el fin de garantizar la unidad estructural de la formación, de acuerdo con lo establecido en
reglamento estudiantil. La nota previa definitiva será el resultado de tres evaluaciones, distribuidas así:
- Dos evaluaciones efectuadas en las fechas que determine el calendario académico: 23,333% cada uno
- Una tercera evaluación, resultado del promedio de diversos eventos evaluativos como: quizzes,
exposiciones, talleres, informes de lectura, escritos en clase, mesa redonda, informes de visitas guiadas,
entre otros: con un valor del 23,33%
- Un examen final 30%
RECURSOS
Biblioteca Auditorio Salas de sistemas
Computador Internet Simuladores
Videobeam Software Televisor
Videos Chats Otros, cuáles?
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Biblioteca UFPS:
Bibliografía sugerida y otras fuentes(revistas y demás):

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OLVE, Nils-Goran, Roy Jan, Wetter Magnus. IMPLANTANDO Y GESTIONANDO EL CUADRO DE
MANDO INTEGRAL. España. Editorial Gestión 2000. 2002. 372 p.
Lecturas Requeridas:
El cuadro de mando integral paso a paso de Paul R. Niven
Lecturas complementarias o casos para ampliar:
Cuadro de mando Integral de Robert S. Kaplan y David P. Norton
Implantando y Gestionando EL CUADRO DE MANDO INTEGRAL de Nils-Goran Olve, Juan Roy y
Magnus Wetter.
Webgrafía (Direcciones de Internet de donde se puede extraer información respetando los derechos de
autor):
Fecha de actualización:
Docente: Gustavo Ardila Niño