La web 2.0 como plataforma para el aprendizaje activo y colaborativoFreire Juan
Curso de Formación sobre el EEES en Posgrado, Universitat Oberta de Catalunya. Barcelona, 7 Julio 2007.
Video de la conferencia: http://es.youtube.com/watch?v=kHxSJ9F9hzU
Primera versión de la presentación:
http://www.slideshare.net/jfreire/web-20-educativa-aprendizaje-activo-y-colaborativo
El documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), especialmente la Web 2.0, pueden complementar las herramientas tradicionales de enseñanza como la tiza y el pizarrón. Explica que la Web 2.0 permite la colaboración y participación de los usuarios en la creación y distribución de contenido. También describe cómo una herramienta de la Web 2.0 llamada Padlet puede usarse para que estudiantes trabajen en grupo de forma sincrónica y asincrónica en un tablero virtual.
El documento habla sobre la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC deben integrarse en el currículo mediante modelos pedagógicos apropiados para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También describe herramientas web 2.0 como blogs, wikis y aplicaciones que permiten a los usuarios crear y modificar contenido de forma colaborativa.
Este documento presenta una lista de recursos educativos de la Web 2.0 organizados en diferentes categorías como unidades didácticas, experiencias educativas, formación, blogs, wikis, ofimática en línea, marcadores sociales, podcasts, vídeo y TV, mapas, tiras de cómic, páginas de inicio, mapas conceptuales, redes sociales y una experiencia educativa destacada, e incluye enlaces web para cada recurso.
El documento discute cómo la Web 2.0 representa una gran oportunidad para incorporar herramientas tecnológicas a los procesos educativos al involucrar a estudiantes y educadores. La Web 2.0 genera oportunidades para una mayor colaboración e interacción entre usuarios y permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento y sean responsables de su aprendizaje a través de la retroalimentación constante. El concepto incluye aplicaciones interactivas como redes sociales, blogs, wikis y sindicación de contenidos.
eduClipper es una plataforma que permite a profesores y estudiantes compartir y explorar recursos educativos como enlaces, videos e imágenes para crear una biblioteca digital colaborativa, y también incluye funciones como tablones colaborativos y clases virtuales.
El documento habla sobre las herramientas para crear portafolios electrónicos. Menciona varias plataformas en línea como Webnode, Google Pages y Multiply que permiten a docentes y estudiantes crear portafolios con evidencias de su trabajo y proceso de aprendizaje de manera sencilla. También describe sistemas como WordPress, Blogger, Typepad y plataformas wiki como MediaWiki, TWiki y PmWiki que pueden usarse para desarrollar portafolios más complejos.
La web 2.0 como plataforma para el aprendizaje activo y colaborativoFreire Juan
Curso de Formación sobre el EEES en Posgrado, Universitat Oberta de Catalunya. Barcelona, 7 Julio 2007.
Video de la conferencia: http://es.youtube.com/watch?v=kHxSJ9F9hzU
Primera versión de la presentación:
http://www.slideshare.net/jfreire/web-20-educativa-aprendizaje-activo-y-colaborativo
El documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), especialmente la Web 2.0, pueden complementar las herramientas tradicionales de enseñanza como la tiza y el pizarrón. Explica que la Web 2.0 permite la colaboración y participación de los usuarios en la creación y distribución de contenido. También describe cómo una herramienta de la Web 2.0 llamada Padlet puede usarse para que estudiantes trabajen en grupo de forma sincrónica y asincrónica en un tablero virtual.
El documento habla sobre la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC deben integrarse en el currículo mediante modelos pedagógicos apropiados para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También describe herramientas web 2.0 como blogs, wikis y aplicaciones que permiten a los usuarios crear y modificar contenido de forma colaborativa.
Este documento presenta una lista de recursos educativos de la Web 2.0 organizados en diferentes categorías como unidades didácticas, experiencias educativas, formación, blogs, wikis, ofimática en línea, marcadores sociales, podcasts, vídeo y TV, mapas, tiras de cómic, páginas de inicio, mapas conceptuales, redes sociales y una experiencia educativa destacada, e incluye enlaces web para cada recurso.
El documento discute cómo la Web 2.0 representa una gran oportunidad para incorporar herramientas tecnológicas a los procesos educativos al involucrar a estudiantes y educadores. La Web 2.0 genera oportunidades para una mayor colaboración e interacción entre usuarios y permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento y sean responsables de su aprendizaje a través de la retroalimentación constante. El concepto incluye aplicaciones interactivas como redes sociales, blogs, wikis y sindicación de contenidos.
eduClipper es una plataforma que permite a profesores y estudiantes compartir y explorar recursos educativos como enlaces, videos e imágenes para crear una biblioteca digital colaborativa, y también incluye funciones como tablones colaborativos y clases virtuales.
El documento habla sobre las herramientas para crear portafolios electrónicos. Menciona varias plataformas en línea como Webnode, Google Pages y Multiply que permiten a docentes y estudiantes crear portafolios con evidencias de su trabajo y proceso de aprendizaje de manera sencilla. También describe sistemas como WordPress, Blogger, Typepad y plataformas wiki como MediaWiki, TWiki y PmWiki que pueden usarse para desarrollar portafolios más complejos.
Este documento discute las características y usos educativos de las herramientas de la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite una mayor participación social y compartir información fácilmente. También describe cómo las herramientas como blogs, wikis y podcasts pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, destaca los desafíos de integrar estas tecnologías en los sistemas educativos tradicionales y da consejos para que los educadores comiencen a aprovechar las oportunidades
Entornos digitales de enseñanza y aprendizajeAna Bautista
El documento define un entorno digital de enseñanza y aprendizaje (EVA) como un espacio educativo alojado en la web que permite la interacción didáctica a través de herramientas informáticas. Los EVA tienen cuatro características principales: son ambientes electrónicos alojados en la web, permiten el acceso remoto, usan aplicaciones como soporte para la enseñanza y el aprendizaje, y facilitan la relación didáctica mediada por la tecnología sin necesidad de coincidir en el espacio o tiempo.
Este documento describe las herramientas y aplicaciones de la Web 2.0 que pueden usarse en procesos educativos. Explica brevemente el panorama actual de la vida digital y la Web 2.0, y por qué es útil utilizar estas herramientas TIC. Luego enumera varios ejemplos de cómo las herramientas como blogs, wikis, videos, presentaciones y más pueden usarse para comunicarse, generar y compartir contenido, y mejorar el aprendizaje. Finalmente, proporciona enlaces a ejemplos concretos de estas herramient
El documento describe las aplicaciones web 2.0 y cómo pueden usarse en la educación. Estas herramientas permiten a los estudiantes participar más activamente en su aprendizaje al permitirles crear, compartir y comentar contenido. Algunas de las aplicaciones web 2.0 más utilizadas en educación incluyen redes sociales, presentaciones en línea, blogs, wikis y mapas conceptuales. El documento concluye que estas herramientas pueden mejorar la experiencia de aprendizaje al facilitar la colaboración, pero no reemplazan al ma
El documento habla sobre la Web 2.0, que permite a los usuarios interactuar y colaborar en la creación y publicación de contenido en línea. Describe algunas características clave como que se basa en bases de datos actualizables por usuarios y que fomenta la retroalimentación y colaboración entre ellos. También menciona algunas herramientas populares como blogs, wikis, YouTube y SlideShare, y cómo estas pueden usarse para mejorar la educación al hacerla más interactiva, colaborativa y accesible.
El documento describe las características y canales de comunicación de la Web 2.0, incluidas las herramientas como blogs, wikis, podcasts y plataformas de compartir recursos que facilitan la interacción y colaboración entre usuarios. También discute los requisitos y competencias necesarias para el uso educativo efectivo de estas aplicaciones, así como modelos didácticos para integrarlas en el
El documento define la Web 2.0 como sitios web que facilitan el compartir información y la colaboración entre usuarios. Explica algunas de sus ventajas, como que son fáciles de usar y fomentan el aprendizaje colaborativo, y algunas desventajas como la posibilidad de aislamiento social. Finalmente, proporciona ejemplos de herramientas Web 2.0 como blogs, YouTube, SlideShare y Scribd.
Lbarraza actividad 5. herramientas web 2.0 y su uso educativoLilia Barraza López
Esta presentación corresponde a la Actividad 5 del Módulo Recursos digitales de Información y comunicación para la educación a distancia del Diplomado en Docencia para la Educación a Distancia del CUAED UNAM en conjunto con la Facultad de Arquitectura.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su uso educativo. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear y compartir contenido a través de wikis, blogs, redes sociales y otras herramientas. También discute cómo estas herramientas pueden cambiar los roles de los estudiantes y profesores, y mejorar el aprendizaje a través de la colaboración y participación. Concluye que las herramientas de la Web 2.0 amplían las formas de enseñanza y aprendizaje al facilitar
El documento describe los beneficios de la Web 2.0 en comparación con la Web 1.0, permitiendo el intercambio bidireccional de información entre usuarios a través de blogs y wikis. La Web 2.0 facilita la creación y compartición de contenido por parte de usuarios menos expertos. Esto fomenta el aprendizaje colaborativo en educación al complementar las enseñanzas de forma más dinámica y abrir nuevas vías de comunicación.
La Web 2.0 permite que los usuarios modifiquen y compartan contenido en línea. Esto ha revolucionado la educación, permitiendo nuevas herramientas y métodos de aprendizaje en línea basados en comunidades de usuarios. Algunas plataformas educativas populares incluyen wikis, blogs y redes sociales que fomentan el intercambio colaborativo de conocimiento. La Web 2.0 ofrece grandes oportunidades para mejorar la educación a distancia.
El documento describe la Web 2.0 y sus aplicaciones en la educación. Define la Web 2.0 como una plataforma social creada por los usuarios que permite compartir información y conocimiento. Enumera algunas características clave como su evolución continua, la generación de recursos por la comunidad, y su accesibilidad multiplataforma. También describe principios como aprovechar la inteligencia colectiva y gestionar los datos como competencia básica. Finalmente, menciona algunas ventajas como la facilidad de uso de las herramientas y
la importancia de la web 2.0 en la educación landazuri10
La web 2.0 ha revolucionado la educación porque promueve el uso de tecnologías que facilitan el desarrollo científico, económico y cultural a nivel global sin importar la distancia física. La web 2.0 se caracteriza por ser dinámica e interactiva, permitiendo que los usuarios compartan información y recursos. Trabajar de manera colaborativa es una de las principales herramientas de la web 2.0.
Este documento describe cómo las herramientas de Web 2.0 como YouTube, SlideShare, Facebook y blogs pueden usarse en la educación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Explica cómo la Universidad Técnica Particular de Loja utiliza estas herramientas, incluidas las videoconferencias, podcasts, Flickr y RSS, para brindar contenido educativo actualizado a los estudiantes de manera remota y colaborativa. Concluye que estas herramientas fomentan el aprendizaje constructivista y permiten compartir información entre prof
El documento habla sobre la Web 2.0. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido en una comunidad virtual, a diferencia de sitios estáticos. Ejemplos de Web 2.0 incluyen redes sociales, servicios de video y wikis. Ofrece ventajas como un aprendizaje más eficiente e interesante, pero también desventajas como una falta de fiabilidad en la información y la necesidad de dominar las herramientas.
Este documento describe el blog como un entorno virtual de aprendizaje. Define el blog como una publicación web que se actualiza periódicamente con textos o artículos de uno o más autores. Explica que un edublog es un blog usado con fines educativos que puede complementar la clase presencial y ofrecer información adicional. Finalmente, concluye que el uso del blog puede fomentar el autoaprendizaje y la autorregulación en los estudiantes.
La Web 2.0 es una transición de aplicaciones tradicionales a aplicaciones enfocadas en el usuario final que fomentan la colaboración a través de herramientas como blogs, wikis, redes sociales y plataformas de almacenamiento de archivos. Estas herramientas permiten compartir y construir conocimiento de forma colaborativa, y su aplicación en educación puede mejorar el aprendizaje a través de nuevas actividades y evaluaciones. Sin embargo, se requiere formar a los estudiantes en el uso correcto y responsable de estas herramient
Este documento describe la Web 2.0, incluyendo su origen, evolución y principales características como la interacción, colaboración y compartir información. Explica cómo la Web 2.0 ha permitido nuevos roles para profesores y estudiantes a través del trabajo autónomo, colaborativo y compartir recursos para construir conocimiento. También destaca los beneficios de integrar la Web 2.0 en la educación como compartir y generar conocimiento de forma individual y grupal.
El documento presenta varios proyectos educativos que utilizan diferentes aplicaciones tecnológicas. Los proyectos incluyen la creación de libros digitales, podcasts, cómics, videos con stop motion y chroma key para enseñar sobre la geografía, historia del arte, imperio carolingio y la antigua Roma. El documento también proporciona enlaces a aplicaciones como Book Creator, Spreaker Studio y Explain Everything que pueden usarse para completar los proyectos.
Este documento discute las características y usos educativos de las herramientas de la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite una mayor participación social y compartir información fácilmente. También describe cómo las herramientas como blogs, wikis y podcasts pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, destaca los desafíos de integrar estas tecnologías en los sistemas educativos tradicionales y da consejos para que los educadores comiencen a aprovechar las oportunidades
Entornos digitales de enseñanza y aprendizajeAna Bautista
El documento define un entorno digital de enseñanza y aprendizaje (EVA) como un espacio educativo alojado en la web que permite la interacción didáctica a través de herramientas informáticas. Los EVA tienen cuatro características principales: son ambientes electrónicos alojados en la web, permiten el acceso remoto, usan aplicaciones como soporte para la enseñanza y el aprendizaje, y facilitan la relación didáctica mediada por la tecnología sin necesidad de coincidir en el espacio o tiempo.
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El documento describe las aplicaciones web 2.0 y cómo pueden usarse en la educación. Estas herramientas permiten a los estudiantes participar más activamente en su aprendizaje al permitirles crear, compartir y comentar contenido. Algunas de las aplicaciones web 2.0 más utilizadas en educación incluyen redes sociales, presentaciones en línea, blogs, wikis y mapas conceptuales. El documento concluye que estas herramientas pueden mejorar la experiencia de aprendizaje al facilitar la colaboración, pero no reemplazan al ma
El documento habla sobre la Web 2.0, que permite a los usuarios interactuar y colaborar en la creación y publicación de contenido en línea. Describe algunas características clave como que se basa en bases de datos actualizables por usuarios y que fomenta la retroalimentación y colaboración entre ellos. También menciona algunas herramientas populares como blogs, wikis, YouTube y SlideShare, y cómo estas pueden usarse para mejorar la educación al hacerla más interactiva, colaborativa y accesible.
El documento describe las características y canales de comunicación de la Web 2.0, incluidas las herramientas como blogs, wikis, podcasts y plataformas de compartir recursos que facilitan la interacción y colaboración entre usuarios. También discute los requisitos y competencias necesarias para el uso educativo efectivo de estas aplicaciones, así como modelos didácticos para integrarlas en el
El documento define la Web 2.0 como sitios web que facilitan el compartir información y la colaboración entre usuarios. Explica algunas de sus ventajas, como que son fáciles de usar y fomentan el aprendizaje colaborativo, y algunas desventajas como la posibilidad de aislamiento social. Finalmente, proporciona ejemplos de herramientas Web 2.0 como blogs, YouTube, SlideShare y Scribd.
Lbarraza actividad 5. herramientas web 2.0 y su uso educativoLilia Barraza López
Esta presentación corresponde a la Actividad 5 del Módulo Recursos digitales de Información y comunicación para la educación a distancia del Diplomado en Docencia para la Educación a Distancia del CUAED UNAM en conjunto con la Facultad de Arquitectura.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su uso educativo. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear y compartir contenido a través de wikis, blogs, redes sociales y otras herramientas. También discute cómo estas herramientas pueden cambiar los roles de los estudiantes y profesores, y mejorar el aprendizaje a través de la colaboración y participación. Concluye que las herramientas de la Web 2.0 amplían las formas de enseñanza y aprendizaje al facilitar
El documento describe los beneficios de la Web 2.0 en comparación con la Web 1.0, permitiendo el intercambio bidireccional de información entre usuarios a través de blogs y wikis. La Web 2.0 facilita la creación y compartición de contenido por parte de usuarios menos expertos. Esto fomenta el aprendizaje colaborativo en educación al complementar las enseñanzas de forma más dinámica y abrir nuevas vías de comunicación.
La Web 2.0 permite que los usuarios modifiquen y compartan contenido en línea. Esto ha revolucionado la educación, permitiendo nuevas herramientas y métodos de aprendizaje en línea basados en comunidades de usuarios. Algunas plataformas educativas populares incluyen wikis, blogs y redes sociales que fomentan el intercambio colaborativo de conocimiento. La Web 2.0 ofrece grandes oportunidades para mejorar la educación a distancia.
El documento describe la Web 2.0 y sus aplicaciones en la educación. Define la Web 2.0 como una plataforma social creada por los usuarios que permite compartir información y conocimiento. Enumera algunas características clave como su evolución continua, la generación de recursos por la comunidad, y su accesibilidad multiplataforma. También describe principios como aprovechar la inteligencia colectiva y gestionar los datos como competencia básica. Finalmente, menciona algunas ventajas como la facilidad de uso de las herramientas y
la importancia de la web 2.0 en la educación landazuri10
La web 2.0 ha revolucionado la educación porque promueve el uso de tecnologías que facilitan el desarrollo científico, económico y cultural a nivel global sin importar la distancia física. La web 2.0 se caracteriza por ser dinámica e interactiva, permitiendo que los usuarios compartan información y recursos. Trabajar de manera colaborativa es una de las principales herramientas de la web 2.0.
Este documento describe cómo las herramientas de Web 2.0 como YouTube, SlideShare, Facebook y blogs pueden usarse en la educación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Explica cómo la Universidad Técnica Particular de Loja utiliza estas herramientas, incluidas las videoconferencias, podcasts, Flickr y RSS, para brindar contenido educativo actualizado a los estudiantes de manera remota y colaborativa. Concluye que estas herramientas fomentan el aprendizaje constructivista y permiten compartir información entre prof
El documento habla sobre la Web 2.0. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido en una comunidad virtual, a diferencia de sitios estáticos. Ejemplos de Web 2.0 incluyen redes sociales, servicios de video y wikis. Ofrece ventajas como un aprendizaje más eficiente e interesante, pero también desventajas como una falta de fiabilidad en la información y la necesidad de dominar las herramientas.
Este documento describe el blog como un entorno virtual de aprendizaje. Define el blog como una publicación web que se actualiza periódicamente con textos o artículos de uno o más autores. Explica que un edublog es un blog usado con fines educativos que puede complementar la clase presencial y ofrecer información adicional. Finalmente, concluye que el uso del blog puede fomentar el autoaprendizaje y la autorregulación en los estudiantes.
La Web 2.0 es una transición de aplicaciones tradicionales a aplicaciones enfocadas en el usuario final que fomentan la colaboración a través de herramientas como blogs, wikis, redes sociales y plataformas de almacenamiento de archivos. Estas herramientas permiten compartir y construir conocimiento de forma colaborativa, y su aplicación en educación puede mejorar el aprendizaje a través de nuevas actividades y evaluaciones. Sin embargo, se requiere formar a los estudiantes en el uso correcto y responsable de estas herramient
Este documento describe la Web 2.0, incluyendo su origen, evolución y principales características como la interacción, colaboración y compartir información. Explica cómo la Web 2.0 ha permitido nuevos roles para profesores y estudiantes a través del trabajo autónomo, colaborativo y compartir recursos para construir conocimiento. También destaca los beneficios de integrar la Web 2.0 en la educación como compartir y generar conocimiento de forma individual y grupal.
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Este documento trata sobre la importancia de enseñar el pensamiento metacognitivo en las aulas. Explica que la metacognición es la capacidad de los estudiantes de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. Propone utilizar herramientas como la "Escalera de la Metacognición" para que los estudiantes evalúen qué han aprendido, cómo lo han aprendido y cómo pueden aplicar esas estrategias en el futuro. El objetivo final es crear una "cultura de pensamiento" donde se enseñan contenidos ac
Este documento presenta los fundamentos pedagógicos del aprendizaje por proyectos en educación infantil. Describe el enfoque globalizador, aprendizaje significativo y atención a la diversidad que ofrece este método. También explica la importancia de partir de los conocimientos previos de los niños, el juego como recurso educativo y la experimentación. Finalmente, contrasta las diferencias entre este método y una programación convencional.
Presentación diseñada dentro del plan de formación del profesorado de Educación Permanente de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía. Vídeoconferencia disponible en http://youtu.be/QMpDhpE_mlA
Presentación diseñada dentro del plan de formación del profesorado de Educación Permanente de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía. Vídeoconferencia disponible en http://youtu.be/6ErP8uPgL1I
1. El documento habla sobre la importancia de desarrollar habilidades matemáticas en la educación infantil a través de actividades lúdicas que involucren conceptos como clasificación, ordenación, cuantificación y medición.
2. Se mencionan ejemplos concretos de actividades como jugar con cerillas, semillas y objetos geométricos que pueden ayudar a los niños a comprender nociones matemáticas fundamentales.
3. El objetivo final es que los niños construyan el conocimiento matemático de una manera funcional
Este documento presenta orientaciones metodológicas para el trabajo por proyectos en Educación Infantil. Explica que los proyectos permiten un aprendizaje global e integrado a través de temas elegidos por los niños. Describe las fases de un proyecto, incluyendo la elección del tema, el mapa conceptual, el producto final, las fuentes de información, el desarrollo y la evaluación. También menciona referentes teóricos como Vigotsky y Dewey que apoyan esta metodología.
Los textos de uso social intercambio experiencias atarfeNatividad Molina
Este documento presenta una aproximación a la lectura y escritura en educación infantil a través de textos de uso social. Explica que existen diferentes tipos de textos como enumerativos, informativos, literarios, expositivos y prescriptivos. Describe las etapas del proceso lector-escritor y propone una secuencia didáctica para trabajar las instrucciones de un manual, con el objetivo de familiarizar a los niños con este tipo de texto y su estructura.
Este documento presenta diferentes rutinas de pensamiento que pueden utilizarse para enseñar habilidades de pensamiento en el aula. Describe rutinas como "Veo-Pienso-Me Pregunto", "Antes Pensaba-Ahora Pienso", y "Color-Símbolo-Imagen" que guían a los estudiantes a través de procesos de pensamiento explícitos. El objetivo es integrar la enseñanza del pensamiento en las asignaturas para que los estudiantes aprendan a pensar de manera efectiva sobre lo que están aprendiendo
El documento describe la importancia de la Web 2.0 en la educación virtual, permitiendo buscar, crear, compartir e interactuar en línea de manera colaborativa. Esto supone un cambio del modelo tradicional unidireccional a uno más horizontal que facilita el aprendizaje autónomo y en grupo. Se requieren infraestructura, competencias digitales de estudiantes y profesores, y una actitud favorable hacia la integración de las tecnologías.
Este documento presenta las principales herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs, redes sociales y su aplicación educativa. Explica que la Web 2.0 permite la inteligencia colectiva a través de aplicaciones interactivas. También describe ventajas de la computación en la nube como el acceso a archivos desde cualquier lugar y la colaboración entre usuarios. Finalmente, concluye que las nuevas tecnologías deben introducirse en las aulas para que los estudiantes aprendan de forma dinámica.
Este documento describe el uso didáctico de herramientas web (webware) en la educación. Explica que vivimos en un mundo tecno-social donde podemos usar herramientas culturales como las computadoras para ampliar nuestras capacidades mentales. También describe cómo la web ha evolucionado de conectar solo información a conectar personas y conocimiento. Luego, detalla algunas herramientas webware educativas como nubes de palabras, carteles digitales y presentaciones orales que pueden integrarse en el aula para apoyar los procesos de enseñ
DESCRIPCIÓNLa Web 2.0 ofrece una serie de servicios y aplicaciones web que podemos utilizarlos como recurso para EL DISEÑO Y CREACIÓN DE MATERIALES ONLINE.
OBJETIVOS
Analizar las posibilidades de la Web 2.0.
Conocer el proceso para el diseño de materiales online.
Conocer aplicaciones para crear materiales online.
El documento presenta una introducción a los conceptos de Web 2.0, incluyendo aplicaciones como blogs, wikis y redes sociales. Luego discute el uso potencial de estas herramientas en la educación, como la computación en la nube y el e-learning 2.0, así como ventajas y desafíos de su implementación en las escuelas. Finalmente, describe características específicas de wikis, blogs y redes sociales y su aplicación educativa.
La Web 2.0 permite a los usuarios crear y compartir contenido en línea de forma colaborativa a través de aplicaciones como blogs, wikis, redes sociales y servicios de compartir archivos multimedia. Esto supone una democratización de la información en comparación con la Web 1.0, aunque también conlleva el riesgo de difundir información falsa. El uso educativo de la Web 2.0 fomenta un aprendizaje más autónomo y colaborativo entre estudiantes, pero requiere el desarrollo de competencias digitales en prof
La Web 2.0 permite una mayor interacción entre usuarios y el desarrollo de redes sociales donde pueden expresarse, compartir información y crear conocimiento. Esto supone una democratización de las herramientas de acceso a la información y elaboración de contenidos. Las aplicaciones Web 2.0 son servicios en línea que no requieren software adicional y ofrecen espacios de trabajo colaborativo. Su uso en educación facilita un aprendizaje más autónomo y la participación en actividades grupales.
Este documento describe la importancia de la Web 2.0 en la educación virtual. Explica que la Web 2.0 permite la comunicación, integración social y el descubrimiento a través de herramientas colaborativas. También proporciona una conceptualización de la Web 2.0, características de servicios como blogs y wikis, y las implicaciones educativas como nuevos roles para profesores y estudiantes, y aprendizaje autónomo y colaborativo. Finalmente, discute los requisitos como infraestructura, competencias digitales y form
Este documento describe las características y aplicaciones educativas de la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar en línea a través de herramientas como blogs, wikis, redes sociales y otras aplicaciones. También destaca que la Web 2.0 facilita un aprendizaje más autónomo y colaborativo para estudiantes y profesores, aunque requiere el desarrollo de competencias digitales y el apoyo de las infraestructuras tecnológicas.
Este documento describe las características y aplicaciones educativas de la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar en línea a través de herramientas como blogs, wikis, redes sociales y otras aplicaciones. También destaca que la Web 2.0 facilita un aprendizaje más autónomo y colaborativo para estudiantes y profesores, aunque requiere infraestructura tecnológica, competencias digitales y formación docente.
Este documento resume una presentación sobre el conectivismo 2.0 y experiencias de aula con esta metodología. Explica brevemente cómo la tecnología ha cambiado la forma en que nos comunicamos y aprendemos, introduciendo conceptos como la web 2.0, el e-learning y el aprendizaje móvil. Luego profundiza en las teorías del conectivismo y los MOOC, y propone un modelo educativo híbrido basado en estas ideas y las herramientas de la web 2.0. Finalmente, comparte algunas conclusiones
El documento describe la Web 2.0 y su relación con la educación. Explica que la Web 2.0 se basa en aplicaciones enfocadas en el usuario final que fomentan la colaboración. También discute cómo la Web 2.0 puede usarse para construir conocimiento de manera colaborativa y democratizar los contenidos. Finalmente, identifica nuevas competencias que los docentes deben desarrollar para crear actividades educativas mediante la Web 2.0 y menciona algunas aplicaciones como SlideShare, Blogger y Youtube que pueden usarse con fines educat
La Web 2.0 se refiere a aplicaciones web que aprovechan la inteligencia colectiva de los usuarios y la interacción entre ellos para mejorar continuamente. Ofrece oportunidades para generar y compartir conocimiento de forma colaborativa. Sin embargo, antes de implementar herramientas Web 2.0 en educación es importante considerar el contexto organizacional, los objetivos, la infraestructura y el medio ambiente de usuarios.
El término Web 2.0 o Web Social1 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web.
Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías.
Es la evolución de las aplicaciones estáticas a dinámicas donde la colaboración del usuario es necesaria. El término Web 2.0 está asociado estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004.2 Aunque el término sugiere una nueva versión de la World Wide Web, no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web. En conclusión, la Web 2.0 nos permite realizar trabajo colaborativo entre varios usuarios o colaboradores. Además, las herramientas que ofrece la web 2.0 no sólo permitirán mejorar los temas en el aula de clase, sino también pueden utilizarse para trabajo en empresa. La web 2.0 permite, a estudiantes y docentes, mejorar las herramientas utilizadas en el aula de clase. El trabajo colaborativo esta tomando mucha importancia en las actividades que realicemos en internet.
Este documento describe las ventajas de aplicar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC deben usarse en las instituciones educativas para satisfacer las necesidades de los estudiantes, quienes ya usan ampliamente las TIC en sus vidas diarias. También señala que las TIC mejoran y modernizan la enseñanza, y son un indicador de calidad para las instituciones educativas en la era digital. Finalmente, discute algunas herramientas y prácticas educ
Este documento describe las aplicaciones educativas de la Web 2.0 y el software libre. Explica conceptos como Web 2.0, e-learning, ambientes educativos virtuales, redes sociales y software libre. También analiza las ventajas de la educación virtual y las características y aplicaciones asociadas a la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales.
El documento describe el uso didáctico de la webware en la educación. Explica que las tecnologías de comunicación e información (TIC) son importantes para integrar en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El propósito del curso es comprender las oportunidades que ofrece la web para la educación y usar sus recursos en el aula. El curso cubrirá conceptos como webware, aprendizaje social y mediado por tecnología, y recursos disponibles para profesores como correo electrónico, blogs, wikis y redes social
Este documento resume las características clave de la Web 2.0 y su relación con la educación. Explica que la Web 2.0 fomenta la participación y colaboración entre usuarios a través de wikis, blogs y redes sociales. Argumenta que estas herramientas pueden usarse en la escuela para promover el aprendizaje colaborativo, la construcción colectiva del conocimiento y el desarrollo de habilidades para procesar información. Concluye que la Web 2.0 ofrece grandes posibilidades educativas pero requiere profes
El documento habla sobre las tecnologías de la web para la docencia y los conceptos de la web 2.0. Explica que la web 2.0 permite una mayor interactividad entre usuarios al permitir que creen y compartan contenido, a diferencia de la web 1.0 que era solo de lectura. También menciona que la web 2.0 fomenta el trabajo colaborativo y la creatividad colectiva a través de tecnologías que facilitan la descentralización.
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2) A doctoral thesis contributes new knowledge through original research on a justified topic that requires acquiring skills like designing innovative projects.
3) The PhD process involves developing a research plan, participating in training activities, annual evaluations, publishing research, and defending the thesis over 3-5 years depending on full or part-time enrollment.
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Este documento presenta información sobre los derechos de propiedad intelectual e industrial y la protección de los resultados de investigación. Explica los diferentes tipos de derechos de propiedad (industrial e intelectual), las vías para proteger los resultados de investigación como patentes y secretos comerciales, y quién se beneficia de la explotación de dichos resultados. Además, cubre cómo transferir resultados a través de publicaciones de acceso abierto y licencias creativas, y cómo realizar investigación sin violar derechos de terceros al utilizar sus patentes u obras
El documento proporciona una introducción a los derechos de propiedad intelectual y cómo proteger los resultados de la investigación. Explica los diferentes tipos de derechos de propiedad intelectual como copyright, patentes y secretos comerciales. También cubre cómo publicar los resultados de la investigación sin infringir los derechos de terceros a través de licencias abiertas y el dominio público. El documento concluye resaltando el papel de la propiedad intelectual en la innovación y la sociedad.
Este documento presenta información sobre las empresas de base tecnológica (EBTs) de la Universidad de Alicante. Explica que las EBTs son empresas creadas para explotar comercialmente los resultados de investigación de la universidad. Detalla los servicios de la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación para apoyar la creación de EBTs y el programa ua:emprende para fomentar la cultura emprendedora en la universidad.
This document summarizes tax incentives for research and entrepreneurship in Spain. It discusses direct and indirect tax incentives for R&D, including a tax credit for R&D expenses up to 25% and the patent box regime which provides a 60% reduction in taxable income from certain intangible assets. The document also outlines other incentives like accelerated depreciation for R&D assets and a tax credit for entrepreneurs who invest in startups. Finally, it discusses an allowance for social security contributions for companies' research staff.
El documento trata sobre los incentivos fiscales a la investigación y el emprendimiento en España. Explica la estructura del sistema tributario español y clasifica los incentivos fiscales a la I+D+i, como la deducción en cuota por actividades de I+D+i e innovación tecnológica, el régimen de patent box y la libertad de amortización de elementos afectos a I+D. También analiza incentivos para emprendedores como la deducción por inversión en empresas de nueva creación y la exención de ganancias patrimoniales rein
Este documento resume los modelos de financiación de la investigación en España. Explica la estructura de la investigación en la Universidad de Alicante y los diferentes programas y planes de financiación a nivel nacional e internacional, incluyendo Horizonte Europa, el Plan Estatal de Investigación Científica, Tecnológica y de Innovación y el plan de la Comunidad Valenciana. Asimismo, detalla los conceptos de I+D+i, los agentes implicados en la investigación y los mecanismos de financiación públicos y privados.
El documento resume el origen, definición y función de los parques científicos, con un enfoque en el Parque Científico de Alicante. El PCA tiene como objetivo promover la innovación y el desarrollo económico en la región mediante la transferencia de conocimiento entre la Universidad de Alicante y las empresas. Ofrece servicios e infraestructuras de apoyo a empresas basadas en el conocimiento en sectores como la biotecnología, sostenibilidad y TIC. El PCA busca impulsar un cambio de modelo productivo aprovechando
Este documento presenta información sobre las empresas de base tecnológica (EBTs) de la Universidad de Alicante. Explica que las EBTs son empresas creadas para explotar comercialmente los resultados de investigación de la universidad. La Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación (OTRI) apoya el proceso de creación de EBTs. Finalmente, se describe brevemente el programa ua:emprende de la universidad, que fomenta la cultura emprendedora y apoya la creación de startups y EBTs entre estudiantes e investigadores
Este documento presenta información sobre el modelo de transferencia de tecnología y la legislación universitaria. Explica conceptos clave como la transferencia de tecnología, la innovación tecnológica y los modelos de transferencia e innovación. También describe el proceso de transferencia de tecnología, la estructura de la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación de la Universidad de Alicante y la normativa relacionada con la transferencia de tecnología.
El documento proporciona una introducción a los derechos de propiedad intelectual y cómo proteger los resultados de la investigación. Explica los diferentes tipos de derechos de propiedad intelectual como copyright, patentes y marcas. Detalla cómo la universidad es propietaria de los resultados de la investigación realizada por su personal y cómo se distribuyen los beneficios. También cubre temas como publicaciones de acceso abierto y cómo desarrollar investigación sin infringir los derechos de terceros a través de licencias creativas comunes u otras limitaciones y excepc
This document summarizes tax incentives in Spain for research and development (R&D) and entrepreneurship. It discusses the R&D tax credit that allows a deduction of 25-42% of R&D expenses. It also describes the patent box regime which provides a 60% reduction in taxable income from certain intellectual property. Other incentives discussed include accelerated depreciation for R&D assets, tax credits for investing in startups, and allowances for social security contributions for research staff.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. Escuela inclusiva 2.0.
El uso de las TIC como recurso
http://uaescuelainclusiva.blogspot.com/
Rosabel Roig Vila
CURSO-JORNADA:
“ESCUELA INCLUSIVA:
UNA ESCUELA PARA TODOS”
CFIE SEGOVIA, enero 2012
2.
3. Escuela inclusiva Web 2.0
analizar desde la perspectiva de la
educación inclusiva las
posibilidades de la Web 2.0
ESCUELA INCLUSIVA 2.0
4. Escuela inclusiva
UNESCO, 2005: acceso, participación y logros
de todos.
Cabero y Córdoba, 2009: escuela inclusiva -
sociedad inclusiva
6. AVANZAR…
REIVINDICAR LA NECESARIA
“ACCESIBILIDAD 2.0”
WEB 2.0 EN CONTEXTOS ESCOLARES
SIN EXCLUSIÓN EN CUANTO AL
ACCESO
http://mrg.bz/UNziZO
7. Población Portales educativos
de las CCAA
Alcance del análisis Dos niveles de tasa de inaccesibilidad:
de la muestra
Herramienta
profundidad web.
TAW 2.0
número de puntos de la guía
Indicadores de no cumplidos del total de
Pautas WCAG 2.0
Accesibilidad Web
puntos verificados por la
herramienta (automáticos).
8. <HTML> … </HTML>
WEB CON
ETIQUETAS
Servidor web estándar Plataforma E-ACCESIBLE
XML
9. AVANZAR…
REIVINDICAR LA NECESARIA “ACCESIBILIDAD
2.0”
WEB 2.0 EN CONTEXTOS ESCOLARES SIN
EXCLUSIÓN EN CUANTO AL ACCESO
http://mrg.bz/UNziZO
10. EN EDUCACIÓN NO EXISTEN RECETAS
YA ELABORADAS…
PERO SÍ INGREDIENTES…
11. METODOLOGÍA
y de cómo debemos reflexionar
y planificar
lo que queremos hacer
como docentes…
12. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN:
Integración educativa de las TIC –
Innovación.
No innovación técnica, sino innovación
basada en el alumno y la metodología.
Situaciones satisfactorias.
Modelo de educación: aprender toda la
vida, aprender en contextos no formales.
Competencias digitales.
“la tecnología hará viable el aprendizaje
personalizado” (informe The Future of
Learning: Preparing for Change)
13. TECNOLOGÍA
y de cómo nos hemos
quedado embeidos por la…
14. •Poca
Web 2.0 • Red social
comunicación
entre los
usuarios.
•Contenidos •Contenidos
generados por generados por
expertos los usuarios
(controlada)
•Comunicación •Comunicación
unidireccional bidireccional
•“Leer en la •“Leer y
Web” escribir en la
Web”
15. Contenidos digitales
materiales
curriculares
“Todos podemos
intervenir en su
construcción”
E-ciudadanos E-contenidos
COLABORACIÓN Y
PARTICIPACIÓN.
Información uso social y
participativo.
Espacios basados en la
igualdad de oportunidades.
Nuevas formas de
socialización.
http://mrg.bz/7d0rPy
16. ESCUELA INCLUSIVA 2.0
METODOLOGÍA +
TECNOLOGÍA
y de cómo podemos utilizar
la Web 2.0 en la escuela
inclusiva…
18. Escuela
Inclusiva
+
Web 2.0
“Lo verdaderamente difícil
no es cómo hacer algo con
la Web 2.0...
sino qué hacer,
qué contenido incluir
y cómo estructurarlo”
19. ¿QUÉ HACEMOS?
+
•Recopilar y •Participación
compartir •Comunicación
información •Colaboración
•Construcción
•Crear contenidos
colectiva del
•Edición de conocimiento
contenidos
36. “Siempre pensé que lo importante de la vida ocurría fuera
de clase” (François Dubet)
VÍDEO 3: http://www.youtube.com/watch?v=zlfKdbWwruY&feature=player_embedded