El documento discute los cuatro pilares del aprendizaje propuestos por Delors: aprender a ser, aprender a saber, aprender a hacer, y aprender a convivir. Explica que en la sociedad actual basada en el conocimiento, las personas deben adquirir continuamente nuevas competencias personales, sociales y profesionales para gestionar el conocimiento y definir su futuro.
CAPITULO 2: NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJEWilmanAndres1
CAPITULO 2: NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE CAPITULO 2: NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE CAPITULO 2: NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE CAPITULO 2: NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE
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CAPITULO 2: NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE CAPITULO 2: NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE CAPITULO 2: NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE CAPITULO 2: NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE
La voz es el principal modo de comunicación entre los hombres y
consecuentemente se ha estudiado los mecanismos de producción de
voz humana y se han creado sistemas capaces de simular y reconocer
voz electrónicamente.
Trabajo de diferencias entre Metodo, Tecnica, Estrategia, Procedimiento y Enf...julissa_1988
Este trabajo consta de hacer las diferencias entre los terminos: Metodos, Estrategia, Enfoque, Procedimiento y Tecnica, y aprender cuales son los puntos mas importantes de este tema.
En esta presentación se abordaran las causas de la indisciplina en los alumnos las cuales obedecen en algunos casos al orden biológico, social, psicológico o de problemas emocionales en los educandos.
De igual manera se tocan los puntos de las normas disciplinarias que los docentes pueden aplicar para tener el control de la disciplina, la importancia del involucramiento de los directivos, el ambiente de trabajo colaborativo entre docentes y la ocupación de los alumnos en actividades escolares que les permita regular estas conductas para que exista una coherencia entre lo social y lo academico en relación a la disciplina en una escuela.
La voz es el principal modo de comunicación entre los hombres y
consecuentemente se ha estudiado los mecanismos de producción de
voz humana y se han creado sistemas capaces de simular y reconocer
voz electrónicamente.
Trabajo de diferencias entre Metodo, Tecnica, Estrategia, Procedimiento y Enf...julissa_1988
Este trabajo consta de hacer las diferencias entre los terminos: Metodos, Estrategia, Enfoque, Procedimiento y Tecnica, y aprender cuales son los puntos mas importantes de este tema.
En esta presentación se abordaran las causas de la indisciplina en los alumnos las cuales obedecen en algunos casos al orden biológico, social, psicológico o de problemas emocionales en los educandos.
De igual manera se tocan los puntos de las normas disciplinarias que los docentes pueden aplicar para tener el control de la disciplina, la importancia del involucramiento de los directivos, el ambiente de trabajo colaborativo entre docentes y la ocupación de los alumnos en actividades escolares que les permita regular estas conductas para que exista una coherencia entre lo social y lo academico en relación a la disciplina en una escuela.
Valores disciplina III ciclo y Bachillerato 2014garciaflamenco
La disciplina es importante en todos los niveles educativos, en los niveles de tercer ciclo y bachillerato se necesita especial atención para dar continuidad al trabajo realizado desde Parvularia.
Ejes de desarrollo y ambientes de integración:
Cómo miramos el mundo, Aprender a ser, Aprender a convivir, Aprender a convivir con el medio, Aprender a crear y hacer cultura y Aprender a conocer el universo.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN
Ser,Saber,HaceryConocer
1. La nueva sociedad de la comunicación (SI), sociedad del conocimiento, de la nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), somete a sus individuos a una continua formación y a la gestión del conocimiento, lo que definirá su futuro (Majo y Marquez, 2002). Los ciudadanos de hoy están obligados a adquirir nuevas competencias personales, sociales y profesionales, que representan un aprender a ser, aprender a saber (conocer), aprender a hacer y aprender a convivir (Delors. J, 1996). CULTURA DIGITAL
2. Representa la personalidad, la autoestima, el juicio crítico, la autonomía, la independencia, el respeto, la sinceridad, la responsabilidad, el pensamiento lógico y una inteligencia emocional que asegure una adaptación a las cambiantes circunstancias del medio. “ Soy una guaireña ovolacteo-vegetariana que le gusta la naturaleza. También trato de conocer mi yo interior, por lo que practico Yoga, que me permite alcanzar un equilibrio, para entender mis emociones y la de los demás. Soy muy observadora, sincera y responsable en todas las acciones que hago”. APRENDER A SER
3. Es el constante “aprender a aprender”, el autoaprendizaje, la cultura, los conocimientos adquiridos, las formas de comunicación, la necesidad de buscar la información (informarse) y el dominio de los idiomas, lo que asegura un constante aprendizaje en la vida. “ Soy T.S.U en Instrumentación y Control en el IUT-FRP, Maitrise E.E.A en Toulouse (Francia), también estudie Bioelectrónica en la USB e Instrumentación y Control en la UCV. Me encanta leer, siempre trato de estar informada.” APRENDER A SABER O CONOCER
4. Constituye la forma de enfrentar las situaciones que se presentan, a través de una motivación, perseverancia, iniciativa, razonamiento crítico, pensamiento sistémico, la búsqueda de soluciones, el uso eficiente de los recursos y la adaptación a los cambios. “ Me gusta el trabajo práctico, investigar y resolver problemas en el laboratorio. Además de la Especialización estudio Medicina Natural, donde trato de aprender a llevar una vida sana (haciendo cambios en el estilo de vida), y a prevenir enfermedades de manera natural”. APRENDER A HACER
5. Representa la vida en sociedad, las interrelaciones, la comprensión de los demás, el trabajo en equipo, el saber expresarse y comunicarse, el respeto, la cooperación y solidaridad. “ Me gusta expresarme, escuchar a los demás, tratando de cooperar con ellos, anudándolos, respetando su intimidad, pero no liberándolos de sus responsabilidades. Me encanta compartir con mi familia y con mis amigos”. APRENDER A CONVIVIR
