Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la textualización de ensayos literarios siguiendo las normas APA. La sesión se llevará a cabo en 90 minutos e incluirá actividades para motivar a las estudiantes, explicar las normas APA y cómo citar y referenciar correctamente siguiendo este estilo. Las estudiantes aprenderán a aplicar estas normas para mejorar la producción de sus propios textos escritos.

1. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 12B
I. DATOS GENERALES
a) UGEL : 07
b) InstituciónEducativa : I.E.E.“Juana Alarcode Dammert”
c) Área : Comunicación
d) Tema : El ensayoliterario
e) Grado y sección : 5to “G” secundaria
f) Duración : 90 minutos
g) Fecha : 30 de Junio del 2016
h) Profesoras : KathiaLaynesGomeroy JoselinReyesRamos
i) Asesora : LilianLoayza
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Producción de textos
escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según
las convenciones de la escritura.
Establece el contenido y la organización
de las ideas en su ensayo literario
relacionándolo con lo planificado.
SECUENCIADIDÁCTICA
INICIO(20 minutos)
Motivación/ conflicto cognitivo
Las estudiantes participan de las actividades permanentes
 Saludo cordial de la profesora.
 Limpieza y orden del aula.
 Fecha en la pizarra.
Las estudiantes observan el siguiente fragmento del cuento “Warma Kuyay” de José María Arguedas. Debajo
de este no se citará al autor por lo que las estudiantes tendrán que formular la propia cita.
¿De qué nos hablaba este pequeño fragmento? ¿A qué autor pertenece? ¿Cuál es el título del texto? ¿Creen que
debajo de este fragmento deba haber una oración con datos que permitan reconocerlo? ¿Cómo se formularía
TÍTULO DELASESIÓN
Textualización del ensayo literario
Noche de luna en la quebrada de Viseca.
Pobre palomita, por donde has venido, buscando la arena, por Dios, por los
suelos.
-¡Justina! ¡Ay, Justina!
En un terso lago canta la gaviota, memorias me deja de gratos recuerdos.
-¡Justinay, te pareces a las torcazas de Sauciyok’!
-¡Déjame, niño, anda donde tus señoritas!
-¿Y el kutu? ¡Al Kutu le quieres, su cara de sapo te gusta!
-¡Déjame, niño Ernesto! Feo, pero soy buen laceador de vaquellas y hago
temblar a los novillos de cada zurriago. Por eso Justina me quiere.

2. dicha oración y cuál es su nombre?
P: Bien chicas, el día de hoy vamos a continuar redactando nuestro ensayo literario, pero antes de eso
aprenderemos a textualizarlo según las normas que nos plantea APA.
PROCESO (65 minutos)
 Las estudiantes observan el siguiente título en la pizarra
TEXTUALIZACIÓN DEL ENSAYO LITERARIO - APA
 La maestra marca la ruta de trabajo de las estudiantes:
Competencia Producción de textos escritos.
Capacidad Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
Ruta de trabajo - APA
- Normas APA
- Textualización del ensayo
Las estudiantes reciben una pequeña ficha con la definición e historia de APA:
Las estudiantes voluntarias leerán solo un párrafo.
Comprensión: ¿De qué nos habla el texto? ¿Qué significa APA? ¿A qué se dedicaba APA en sus inicios? ¿Qué es
lo que nos propone APA? ¿Qué piensas sobre la publicación de estas normas?
P: Bien, chicas luego de saber cómo se creó APA, observaremos la siguiente imagen en el proyector para
conocer el formato general con el que se escribe y/o presenta un trabajo formal.
American Psychological Association (APA) es una organización científica fundada en 1892 por G. Stanley
Hall. Ocho años después, al iniciar el siglo, tenía 150 miembros inscritos. Hoy en día, el número de
asociados rebasa los 155,000.
En sus inicios, el trabajo de APA se enfocaba a estandarizar los métodos y la terminología usada en el
ámbito de la psicología. A partir de entonces, APA realizó diversas publicaciones especializadas en dichas
áreas y se constituyeron rápidamente como un referente obligado en la investigación científica.
En 1928,según Martha Storandt, asesora editorial,“los editores y administradores de empresas de revistas
científicas, antropológicas y psicológicas se reunieron para analizar la forma de los manuscritos de las
mismas, y para redactar indicaciones para su preparación.”[1] Los resultados de aquella reunión se
publicaron en 1944 a través de un manual, el precursor del Manual de estilo de publicaciones de la
American Psychological Association, en el que se establecían ciertas normas de procedimiento para la
investigación científica.
Hasta el momento se han realizado cinco ediciones de este manual, sin embargo, el objetivo es el mismo:
auxiliara los autores en la preparación decualquier texto en cuanto a ciertas convenciones estilísticas para
que la comunicación sea clara y uniforme.
Noche de luna en la quebrada de Viseca.
Pobre palomita, por donde has venido, buscando la arena, por Dios, por los suelos.
-¡Justina! ¡Ay, Justina!
En un terso lago canta la gaviota, memorias me deja de gratos recuerdos.
-¡Justinay, te pareces a las torcazas de Sauciyok’!
-¡Déjame, niño, anda donde tus señoritas!
-¿Y el kutu? ¡Al Kutu le quieres, su cara de sapo te gusta!
-¡Déjame, niño Ernesto! Feo, perosoy buen laceador devaquellas y hago temblar a los novillos de
cada zurriago. Por eso Justina me quiere.

3. Luego de observar la imagen, se pegará en la pizarra un papelógrafo quesimularáuna hoja para la redacción, y
es ahí donde las estudiantes voluntariastendrán que señalar el cómo se aplicarían las normas APA (vistas en la
imagen) en este papelógrafo.
Ejemplo de cómo debe de quedar el papelógrafo:
P: Bien chicas,hemos observado las reglas generales queAPA nos plantea para presentar un trabajo,pero ahora
aprenderemos algo referente al ejemplo que observaron al inicio de la clase.
Las estudiantes observan un segundo título en la pizarra:
¿Cómo se cita en APA?
Se retoma el papelógrafo de la motivación en donde las estudiantes corrigieron la cita según sus conocimientos
previos.
P: Observemos de nuevo esta corrección ¿la dejarían cómo está? ¿Se añadiría algo más? ¿Quéfalta? ¿Es la única
manera de citar?
Las estudiantes reciben una ficha con la definición de cita y junto con ellas construiremos la definición de cita
textual. (Anexo 1)
Se observan las siguientes imágenes y se continúa con la explicación de las formas que APA nos plantea para
citar correctamente.
*Cada fragmento que está como ejemplo para señalar la manera correcta de citar se les entregará a las
estudiantes para que señalen según lo aprendido

5. Las estudiantesluegode haber señaladocadaejemplo,continuarán textualizandosuensayo
literariocon las correccionesrecibidasy también tendránque añadir citasy escribirlassegún el
modeloAPA.
CIERRE (5 minutos)
Metacognición
Bien chicas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo estamos aprendiendo? ¿Cuál es la
importancia de redactar un ensayo literario?
II. EVALUACIÓN DE CAPACIDADES
BIBLIOGRAFÍA:
- Rutasde aprendizaje cicloVII
- http://normasapa.net/normas-apa-2016/
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Imágenes
- Laptop
- Fichas
CRITERIO INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO
Producción de
textos
- Textualiza con claridad sus ideassegún las convenciones dela escritura.
Guía de
calificación
Disposición
frente al área
- Levanta la mano para participar.
- No interrumpe cuando su compañero participa.
- Expresa su opinión en forma coherente.
Registro de
participación

6. - http://www.uagraria.edu.ec/documentos/trabajos_titulacion/2016/Normas-APA-6a-
actualizada.pdf
- http://www.ort.edu.uy/ie/pdf/ejemplosdecitacionapa.pdf
- http://alejandria.ccm.itesm.mx/biblioteca/digital/apa/APAelectronicas.html