La psicología educativa discute conceptos fundamentales y se basa en ciencias como la filosofía, la educación y la psicología. Estudia el desarrollo del estudiante, el proceso de aprendizaje, la motivación y la enseñanza, así como la dinámica social y la evaluación de resultados, con el objetivo de comprender y mejorar la educación. Teóricos clave como Sócrates, Platón, Aristóteles, Comenio, Dewey, Pestalozzi, Montessori y Froebel contribuyeron al desarrol
psicologia_educativa.ppt Aportesbásicos de la psicología en la aeducación pa...ricardoroblesgomez2
Introducción a la psicología educativa para las carreras de educación y afines en donde se hacen planteamientos basicos y revision de aportes generalizados
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ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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6. PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
¿Qué es la psicología Educativa?
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¿En qué se fundamenta la Psicología Educativa?
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¿Cuáles son las ciencias que están relacionadas con la Psicología
Educativa?
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¿Cuál es su importancia?
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7. INTRODUCCIÓN
La Psicología Educacional ha seguido un
largo camino en el proceso de
convertirse en una disciplina con
identidad propia, la que aún esta en
construcción. En este proceso son
mucho los autores que han ido
influyendo en su historia. Problemática
conceptual y definición de su objeto de
estudio. Estas influencias han provenido
desde distintas áreas del saber,
especialmente la Filosofa, la educación y
la psicología. Además ha ido dando
respuestas diferentes a preguntas
influidas por su historia y el contexto en
el cual se ha desarrollo.
10. Comprension y el mejoramiento de la
educacion.
Analizar el campo de la Psicología educativa
como área de la psicologia y pedagogía con
teorías, objeto de estudio y métodos
particulares.
Es una disciplina concreta con sus propias
teorías, métodos de investigación, problemas y
técnicas.
La psicología educativa proporciona un marco
de referencia para observar al estudiante, el
proceso de aprendizaje y la situación de
11. El estudio de la psicología educativa incluye las
siguientes áreas:
1. Objetivos educativos y diseño instruccional.
2. Desarrollo, personalidad y aptitudes del
estudiante.
3. El proceso de aprendizaje; teorías del
aprendizaje y de la motivación.
4. La psicología de los métodos de enseñanza
(seleccionar, organizar, motivar, explicar y
proporcionar una base a los esfuerzos de
aprendizaje de los estudiantes).
5. Dinámica social.
6. Manejo del salón de clases (prevenir y responder
a los problemas de conducta, obtener la
cooperación de los estudiantes, permitir a los
estudiantes asumir una responsabilidad
apropiada para manejar su propio aprendizaje).
7. Evaluación de los resultados.
12. La psicología educativa desarrolla
suposiciones explicitas acerca de las
condiciones que facilitan el aprendizaje
y luego recopilan datos para verificar o
refutar estas suposiciones.
13. SOCRATES ((470 a. C. - 399 a. C.)
* El auto-conocimiento es el punto de partida, porque,
él creía, la mayor fuente de la confusión predominante
era la falta de reconocimiento de cuán poco sabemos de
cualquier cosa, en el verdadero sentido de la palabra
conocer.
* El significado definitivo, pues, para ser relacionado a
la máxima "conócete a ti mismo" es "descubrir la
magnitud de tu propia ignorancia
* Método socrático de enseñanza incluye dos etapas, la
negativa y la positiva.
* Conocimiento por conceptos, o el conocimiento por
definición, es el objetivo, pues, del método socrático
14. PLATON ( 427 a. C./428 a. C. – 347 a. C.)
* Estaba persuadido de que el conocimiento se
puede alcanzar. También estaba convencido de
dos características esenciales del conocimiento.
Primera, el conocimiento debe ser certero e
infalible. Segunda, el conocimiento debe tener
como objeto lo que es en verdad real en contraste
con lo que lo es sólo en apariencia.
* Pensaba que las proposiciones derivadas de la
experiencia tienen, a lo sumo, un grado de
probabilidad
* Opinión, conocimiento, razón
15. ARISTOTELES ( 384 a. C. – 322 a. C.)
Aristóteles nos dice que el ser humano a través
del tiempo va adquiriendo experiencia al
respecto de lo que hace y adquiere conocimiento,
es un proceso continuo en el que está
involucrado: la sensibilidad, memoria e
imaginación.
* El conocimiento se inicia en los sentidos, que
captan la forma sensible de los objetos concretos
* La imaginación almacena en la memoria
imágenes individuales y concretas
* Formando ideas abstractas de carácter general
(conceptos).
16. JUAN AMOS COMENIO (1592 - 1670)
* Comenio es muy conocido por sus
contribuciones a las técnicas de enseñanza
* su concepto de la enseñanza que se resume en
una frase suya: "enseña todo a todos".
* muestra un mundo visible en dibujos, un libro
para el aprendizaje
17. JOHN DEWEY ( 1859 – 1952)
* considera que los conceptos en los que se formularon las
creencias son construcciones humanas provisionales
*El concepto principal relacionado con la teoría del
conocimiento es "experiencia
*Lo que el propone es la reconstrucción de las prácticas
morales y sociales, y también de las creencias.
* La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases:
Consideración de alguna experiencia actual y real del
niño.
Identificación de algún problema o dificultad suscitados
a partir de esa experiencia.
Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de
soluciones viables.
Formulación de la hipótesis de solución.
Comprobación de la hipótesis por la acción
18. PESTALOZZI (1746-1827)
* Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano
(sensitivo, intelectual y moral) siga el curso evolutivo de
la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al
mismo
* Conseguir que el hombre llegue a la perfección
(desarrollo de las capacidades humanas)
*La humanización del hombre es el fin de la educación
Camino que debe seguir la educación es:
Ser instintivo, se encarga la familia: EDUCACIÓN
FAMILIAR
Ser social, se encarga el Estado: EDUCACIÓN
ESCOLAR
Ser moral, se encarga la Humanidad: EDUCACIÓN
MORAL Y SOCIAL
19. MARIA MONTESSORI (1870 - 1952)
*Los niños como seres competentes, alentados a tomar
decisiones importantes.
*Observación del niño en el entorno como base para
iniciar el desarrollo curricular
*Participación de los padres para incluir atención propia
y básica de salud e higiene como requisito para la escuela.
*La importancia de la "mente absorbente": la motivación
sin límite de los niños pequeños para adquirir dominio
sobre su entorno y perfeccionar sus experiencias y
comprensión ocurren dentro de cada periodo sensible
*Materiales didácticos auto-correctivos
20. FEDERICO FROEBEL ((1782-1852).
* Es conocido como el teórico de la educación infantil.
* Las teorías educativas de Froebel están basadas en su
creencia en la unidad de la naturaleza, en la realidad de las
leyes naturales universales y en el espíritu divino que
gobierna la vida del hombre como parte de la naturaleza.
* Aprenderá sobre el mundo natural, acerca de los seres
humanos, su prójimo y sobre su propio carácter e
identidad.
* La naturaleza del niño es tal que puede pensar, actuar y
crecer expresando deseos íntimos, sus intereses y sus
facultades.
* Los niños deben ser guiados para que aprendan por
experiencia en actividades de grupo a cooperar con otros a
formar buenas actitudes y hábitos morales, ayuda mutua,
bondad y amistad.
