El documento presenta información sobre diferentes teóricos y teorías en psicología educativa. Entre los teóricos más destacados se encuentran Sócrates, Platón, Aristóteles, Comenio, Dewey, Pestalozzi, Montessori y Froebel. El documento también menciona teorías del aprendizaje como el condicionamiento operante de Skinner, el constructivismo de Vygotsky y la teoría de la identidad del yo de Erikson.
A través del proceso del condicionamiento clásico es posible capacitar a los animales y a los seres humanos para reaccionar de manera involuntaria a un estímulo que antes no tenía ningún efecto.
A través del proceso del condicionamiento clásico es posible capacitar a los animales y a los seres humanos para reaccionar de manera involuntaria a un estímulo que antes no tenía ningún efecto.
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL .
Revisión de Introducción a la
Psicología Experimental:
antecedentes históricos y los
aportes de las escuelas
psicológicas que la
precedieron.
Este documento muestra la teoría de condicionamiento operante de B.F. Skinner, los refuerzos positivos y negativos, el control de estímulos, la implicación a la educacion con una situación pedagógica.
La Psicología es la ciencia que estudia al ser humano y sus manifestaciones conductuales, cognitivas y afectivo-emocionales. La Psicología Clínica se encarga de analizar, predecir y cambiar este comportamiento desde distintos enfoques. El enfoque cognitivo conductual es el más utilizado y validado empíricamente
El conductismo es una corriente psicológica que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo.
Es decir, las reacciones o respuestas que un individuo tiene ante los estímulos son aprendidos.
Su objetivo es conseguir una conducta determinada, se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla.
El conductismo se sustenta principalmente en dos formas de aprendizaje o condicionamiento: condicionamiento clásico y condicionamiento operante.
Entonces, según el conductismo… ¿Cómo aprendemos?
Según esta teoría la enseñanza se plantea como un programa de refuerzos que modifican la conducta del alumno, si el alumno responde correctamente se le proporciona una serie de estímulos positivos, en cambio, si no lo hace correctamente se le proporcionaran estímulos negativos. Esta secuencia se repite el número de veces que sea necesario hasta que todas las respuestas estén asimiladas.
En conclusión, el conductismo es uno de los paradigmas que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Y aun cuando el conductismo no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos y ha sido constantemente criticado, entre otras cosas porque percibe al aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, aún tiene gran vigencia dentro de la psicología educativa.
El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo).
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL .
Revisión de Introducción a la
Psicología Experimental:
antecedentes históricos y los
aportes de las escuelas
psicológicas que la
precedieron.
Este documento muestra la teoría de condicionamiento operante de B.F. Skinner, los refuerzos positivos y negativos, el control de estímulos, la implicación a la educacion con una situación pedagógica.
La Psicología es la ciencia que estudia al ser humano y sus manifestaciones conductuales, cognitivas y afectivo-emocionales. La Psicología Clínica se encarga de analizar, predecir y cambiar este comportamiento desde distintos enfoques. El enfoque cognitivo conductual es el más utilizado y validado empíricamente
El conductismo es una corriente psicológica que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo.
Es decir, las reacciones o respuestas que un individuo tiene ante los estímulos son aprendidos.
Su objetivo es conseguir una conducta determinada, se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla.
El conductismo se sustenta principalmente en dos formas de aprendizaje o condicionamiento: condicionamiento clásico y condicionamiento operante.
Entonces, según el conductismo… ¿Cómo aprendemos?
Según esta teoría la enseñanza se plantea como un programa de refuerzos que modifican la conducta del alumno, si el alumno responde correctamente se le proporciona una serie de estímulos positivos, en cambio, si no lo hace correctamente se le proporcionaran estímulos negativos. Esta secuencia se repite el número de veces que sea necesario hasta que todas las respuestas estén asimiladas.
En conclusión, el conductismo es uno de los paradigmas que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Y aun cuando el conductismo no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos y ha sido constantemente criticado, entre otras cosas porque percibe al aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, aún tiene gran vigencia dentro de la psicología educativa.
El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo).
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Introducción a la psicología educativa para las carreras de educación y afines en donde se hacen planteamientos basicos y revision de aportes generalizados
teoría de la inteligencia abarca tantos campos que tardaría mucho tiempo explicarlos es por lo tanto pequeños estratos de las diferentes inteligencias.
4. Es una disciplina concreta con sus propias teorías,
métodos de investigación, problemas y técnicas.
La psicología educativa proporciona un marco de
referencia para observar al estudiante, el proceso
de aprendizaje y la situación de aprendizaje.
5. El estudio de la psicología educativa incluye las
siguientes áreas:
1. Objetivos educativos y diseño instruccional.
2. Desarrollo, personalidad y aptitudes del estudiante.
3. El proceso de aprendizaje; teorías del aprendizaje y de
la motivación.
4. La psicología de los métodos de enseñanza
(seleccionar, organizar, motivar, explicar y
proporcionar una base a los esfuerzos de aprendizaje
de los estudiantes).
5. Dinámica social.
6. Manejo del salón de clases (prevenir y responder a los
problemas de conducta, obtener la cooperación de los
estudiantes, permitir a los estudiantes asumir una
responsabilidad apropiada para manejar su propio
aprendizaje).
7. Evaluación de los resultados.
6. Los psicólogos educativos desarrollan
suposiciones explicitas acerca de las
condiciones que facilitan el aprendizaje y
luego recopilan datos para verificar o refutar
estas suposiciones.
7. SOCRATES ((470 a. C. - 399 a. C.)
* El auto-conocimiento es el punto de partida,
porque, él creía, la mayor fuente de la confusión
predominante era la falta de reconocimiento de
cuán poco sabemos de cualquier cosa, en el
verdadero sentido de la palabra conocer.
* El significado definitivo, pues, para ser
relacionado a la máxima "conócete a ti mismo"
es "descubrir la magnitud de tu propia
ignorancia
* Método socrático de enseñanza incluye dos
etapas, la negativa y la positiva.
* Conocimiento por conceptos, o el conocimiento
por definición, es el objetivo, pues, del método
socrático
8. PLATON ( 427 a. C./428 a. C. – 347 a. C.)
* Estaba persuadido de que el conocimiento se
puede alcanzar. También estaba convencido de
dos características esenciales del conocimiento.
Primera, el conocimiento debe ser certero e
infalible. Segunda, el conocimiento debe tener
como objeto lo que es en verdad real en contraste
con lo que lo es sólo en apariencia.
* Pensaba que las proposiciones derivadas de la
experiencia tienen, a lo sumo, un grado de
probabilidad
* Opinión, conocimiento, razón
9. ARISTOTELES ( 384 a. C. – 322 a. C.),
Aristóteles nos dice que el ser humano a través del
tiempo va adquiriendo experiencia al respecto de
lo que hace y adquiere conocimiento, es un
proceso continuo en el que está involucrado: la
sensibilidad, memoria e imaginación.
* El conocimiento se inicia en los sentidos, que
captan la forma sensible de los objetos concretos
* La imaginación almacena en la memoria
imágenes individuales y concretas
* Formando ideas abstractas de carácter general
(conceptos).
10. JUAN AMOS COMENIO (1592 - 1670)
* Comenio es muy conocido por sus
contribuciones a las técnicas de enseñanza
* su concepto de la enseñanza que se resume en
una frase suya: "enseña todo a todos".
* muestra un mundo visible en dibujos, un libro
para el aprendizaje
11. JOHN DEWEY ( 1859 – 1952)
* considera que los conceptos en los que se formularon las
creencias son construcciones humanas provisionales
*El concepto principal relacionado con la teoría del
conocimiento es "experiencia
*Lo que el propone es la reconstrucción de las prácticas
morales y sociales, y también de las creencias.
* La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases:
Consideración de alguna experiencia actual y real del
niño.
Identificación de algún problema o dificultad suscitados a
partir de esa experiencia.
Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de
soluciones viables.
Formulación de la hipótesis de solución.
Comprobación de la hipótesis por la acción
12. PESTALOZZI (1746-1827)
* Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano
(sensitivo, intelectual y moral) siga el curso evolutivo de
la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al
mismo
* Conseguir que el hombre llegue a la perfección (desarrollo
de las capacidades humanas)
*La humanización del hombre es el fin de la educación
Camino que debe seguir la educación es:
· Ser instintivo, se encarga la familia: EDUCACIÓN
FAMILIAR
· Ser social, se encarga el Estado: EDUCACIÓN
ESCOLAR
· Ser moral, se encarga la Humanidad: EDUCACIÓN
MORAL Y SOCIAL
13. MARIA MONTESSORI (1870 - 1952)
*Los niños como seres competentes, alentados a tomar
decisiones importantes.
*Observación del niño en el entorno como base para iniciar
el desarrollo curricular
*Participación de los padres para incluir atención propia y
básica de salud e higiene como requisito para la escuela.
*La importancia de la "mente absorbente": la motivación
sin límite de los niños pequeños para adquirir dominio
sobre su entorno y perfeccionar sus experiencias y
comprensión ocurren dentro de cada periodo sensible
*Materiales didácticos auto-correctivos
14. FEDERICO FROEBEL ((1782-1852).
* Es conocido como el teórico de la educación infantil.
* Las teorías educativas de Froebel están basadas en
su creencia en la unidad de la naturaleza, en la
realidad de las leyes naturales universales y en el
espíritu divino que gobierna la vida del hombre como
parte de la naturaleza.
* Aprenderá sobre el mundo natural, acerca de los
seres humanos, su prójimo y sobre su propio
carácter e identidad.
* La naturaleza del niño es tal que puede pensar,
actuar y crecer expresando deseos íntimos, sus
intereses y sus facultades.
* Los niños deben ser guiados para que aprendan por
experiencia en actividades de grupo a cooperar con
otros a formar buenas actitudes y hábitos morales,
ayuda mutua, bondad y amistad.
15. . La teoría del condicionamiento
instrumental u operante de Skinner
La teoría Psicogenética de Jean Piaget
teoría de Aprendizaje por la observación o
modelado Albert Bandura
16. La teoría constructivista de Leuv Vygotsky
la Teoría de la Identidad del yo Erik Erikson 1902
teoría una jerarquía de necesidades humanas
Abraham Maslow
17. TEORIA DEL ONOCIMIENTO CLASIO DE
Ivan Petrovich Pavlov