Este documento describe una sesión de aprendizaje de arte en la que los estudiantes de tercer grado elaboran tarjetas para el Día de la Madre. La sesión se divide en tres partes: en la introducción, la maestra motiva a los estudiantes preguntándoles sobre invitaciones previas; en el desarrollo, los estudiantes diseñan tarjetas en grupos y luego de forma individual; en el cierre, los estudiantes evalúan lo que aprendieron y cómo se sintieron durante la actividad. El objetivo es que los estudiantes

1. SESION DE APRENDIZAJE DE ARTE
“ELABORAMOS TARJETA PARA MAMÁ”
DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
N° 2064 “REPÚBLICA
FED. DE ALEMANIA”
GRADO TERCERO SECCIÓN “A”
ÁREA ARTE TRIMESTRE I DURACIÓN
90
MINUTOS
DOCENTE
LOURDES ALARCON
TORRES
UNIDAD III FECHA
02 - 05-
2019
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará
evidencia?
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que
puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para
comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear
diferentes tonos de color que se parezcan más a su color de piel al hacer su autoretrato.
Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han usado los
elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de improvisación y
experimentación. Explica las técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su
trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante explica por qué eligió estirar los brazos y
desplazarse lentamente para representar el viento en una danza.
Elaboración de
las tarjetas.
Para mamá.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien
común
 Estudiantes compartensiempre los bienesdisponiblescon sentido de equidadyjusticia.
 Estudiantes demuestran solidaridadcon sus compañeros.
 Docentes promuevenoportunidades para que los estudiantesasumandiversas responsabilidades.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Quésedebehacerantesdelasesión? ¿Quérecursoso materialesseutilizarán en lasesión?
 Ensayala lectura envoz alta varias veces(considerandogestos,
tono, volumende voz), para queel texto sea comprendidopor
todos.
 Cuadernodetrabajo de comunicación
 Fichaparalas expectativas.
MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempoaproximado:20 min.
(Motivación,recuperación de saberes previos y conflictocognitivoPropósitodelaprendizaje)
 La docente inicia la sesión con las actividades permanentes.
 Luego, se realiza la “Hora de la lectura libre”
 ¿cuándo es el cumpleaños de alguien que reciben?¿Quién escribió la invitación? ¿Para quién escribió la invitación?
 ¿Cuál es el motivo de celebración?¿Por qué crees que le dice ¡no faltes, te gustara!?
El propósito de hoy es Elaborar una tarjeta para mamá. Y acuerdan sus normas de convivencia.
DESARROLLO: Tiempoaproximado:60 min. (Construcción deaprendizajes Sistematización)
Responden: ¿Qué partes tendrá una tarjeta de invitación?
La docentelescuenta queel día juevesrealizaremos unevento para los niños y niñas de 3° grado de
primaria que llevará de titulo “El día del logro”.
La docente pega el titulo en la pizarra y responden: ¿Qué significara el día de mamá? ¿Quiénes
vendrán el día de la actuación? ¿Qué crees que realizaremos? ¿Para qué crees que vendrán al
evento? ¿Dónde se realizara?
La docentelesexplicaque la fecha a celebrarestemes el día de lamadrey una formade agasajarlaes enla escuela
presentarleunaactuación es un evento enque estaránpresentes los directivos delaI.E.,los padres defamilia, los
docentesy estudiantesde3° en dondemostraremosnuestros nuestrasproducciones,etc.
•Ladocentepregunta:¿Cómo haremosparaquepuedan obsequiaralamadre ?, ¿Qué le entregaremos ?¿Qué

2. haremosparaquese enterendeeste evento?
•Porgruposseles entregaunahojabond(primerborrador) paraqueelaborenunatarjetadeinvitacióno afiches.
•Se lesda indicacionesquetienenque habertarjetas defelicitación.
•Luego dehaberelaborado suprimerborrador sehacenlas correcciones necesarias para redactarlo correctamente
en el papelógrafo.
Finalmente,exponensustrabajos.Entreganlas tarjetas ypeganlos afiches enlugares visibles dela I.E.
•Copianensuscuadernosuna tarjetade invitaciónqueellos mismos elaboraron. Sepidequeelaborendemanera
individualunatarjeta de felicitación para unapersonaespecíficay hacer la respectivaentrega.
CIERRE: 15 minutos(EvaluaciónMeta cogniciónAplicaciónOTransferencia DelAprendizaje)
- saben lo queles gustaríaaprender,pero tambiénaquello enlo queles gustaríamejorar.
- Losestudiantesrespondenlassiguientes preguntas demetacognición:
- Engruposcomentanlassiguientespreguntas:
¿Qué aprendimos?¿Cómo aprendimos?¿Paraquéutilizaremos lo queaprendimos?¿Paraquénos sirvelo que
aprendimos?Sepregunta¿quéactividadhemosrealizado?¿cómo tesentiste?¿fuefácil elaborarunatarjetade
invitación?¿por qué?¿quédificultadestuviste?