Este documento presenta una propuesta de diseño de una situación problema para enseñar historia usando la metodología de situación-problema. Incluye preguntas sobre el Porfiriato en México, conceptos clave, recursos de apoyo e ideas para actividades como una línea de tiempo y un mapa conceptual. También reflexiona sobre cómo las nuevas estrategias de enseñanza buscan hacer que los estudiantes se involucren más y aprendan de manera significativa en la clase de historia.

1. CURSOSESTATALESDEACTUALIZACIÓN 2010- 2011METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE HISTORIA

2. PRODUCTO 2PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACIÓN PROBLEMA.

3. PRINCIPIOS DE LA METODOLOGÍA SITUACIÓN-PROBLEMA.TEMA DEL PORFIRIATO

4. 1.- LISTADO DE PREGUNTAS SOBRE EL PORFIRIATO.a) ¿Qué siglos abarcó el porfiriato?b) ¿Qué acontecimientos se suscitaron en las diferentes etapas del porfiriato?c) ¿Dónde ocurrieron dichos acontecimientos?d) ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias que originaron los problemas durante el porfiriato?e) ¿Qué ventajas y desventajas se tienen del porfiriato?

5. 2.- CONCEPTOSHuelgaLiberalismoReelecciónLatifundioFérreasTelegráficasDemocraciaDictaduraFeudoCaudillo

6. 3.-DOCUMENTACION SOPORTEPlan y Programa de historia 5°Libro de texto.Libros del RincónEntrevistaInternet (wikipedia.org/wiki/Porfiriatohttp://e-mexico.mine el-porfiriato

7. 4.-ACTIVIDADESElaborar una línea de tiempo y ubicar en ella los acontecimientos más importantes del porfiriato, ocurridos entre los siglos XIX Y XX.Colorea en un mapa de la República Mexicana los estados donde ocurrieron los acontecimientos del porfiriato.Elaborar un cuadro de doble entrada que incluya las causas y consecuencias del porfiriato.Hacer un cuadro sinóptico de las ventajas y desventajas que se tienen del porfiriato

8. 5.-PRODUCTOSElaborar un guión teatral del tema y representarlo ante el grupo.

9. PRODUCTO 2REFLEXIÓN ACERCA DE LA PRÁCTICa del DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

10. REFLEXIÓN ACERCA DE LA PRÁCTICA DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.LA HISTORIA SIEMPRE HA SIDO UNA MATERIA QUE NO ES DEL AGRADO DE LOS ALUMNOS. YA QUE LA METODOLOGÍA QUE SE UTILIZÓ DURANTE MUCHO TIEMPO, FUE TRADICIONALISTA; EL MAESTRO HACIA USO DEL CUESTIONARIO, DE LA MEMORIZACIÓN, COPIADO DE TEXTOS, QUE LES ABURRIA ENORMEMENTE; PERO DEBIDO A LAS REFORMAS EDUCATIVAS, SE HACE NECESARIA LA IMPLEMENTACIÓN DE NUEVAS ESTRATEGIAS, PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. DONDE EL ALUMNO SE HAGA MÁS PARTICIPE, MAS DINÁMICO, MAS REFLEXIVO Y CRÍTICO AL ABORDAR LOS TEXTOS DE HISTORIA.