Sesion 1 GO Virtual contra la violencia en Unidades Educativas
1. Programa Game Over
Con la violencia hacia las mujeres no se juega
Para adolescentes y jóvenes de 14 a 18 años.
2. Agenda del día
1. Elaboración de las reglas de oro para el programa
2. Presentación del contenido del programa y del objetivo de la sesión
3. Presentación de participantes
4. Tema 1: Anoche soñé con algo increíble.
5. Presentación de la App Game Over
6. Objetivos y tareas para el tiempo intermediario
7. Evaluación de la sesión 1
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3. Ingresamos con nombre completo.
Ponemos nuestros celulares en silencio y no los usamos durante el desarrollo del taller.
Apagamos nuestros micrófonos cuando no hablamos para una mayor calidad de sonido.
Ponemos nuestras cámaras para mayor interacción.
Usamos el chat para dar nuestras respuestas durante el taller.
Participamos y escuchamos de manera activa.
Respetamos a las opiniones de las y los demás.
Nos sentimos seguras y seguros para compartir opiniones y preguntas.
Nos abrimos a conceptos nuevos sin miedo – es un espacio seguro.
Estamos puntuales.
¿Tenemos sugerencias adicionales?
Actividad 1: Reglas de oro
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5. Identificar los estereotipos y roles de género tradicionales y las manifestaciones de inequidad
que causan violencia contra las mujeres.
Contenidos:
• Sexo y género
• Estereotipos y roles de géneros tradicionales
• Causas de la violencia contra las mujeres
Objetivo de la Sesión 1: «Diferentes pero
iguales»
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6. Actividad 2: Presentación de participantes: ¿Cuáles son nuestras
expectativas?
“Mi nombre es … y mi expectativa para el Game Over es …”
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7. Frases incompletas (Opción 1)
¡Completemos las frases incompletas en 5 minutos!
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7454093-frases_sexistas.html
¿Qué opinan sobre estas frases?, ¿Son mitos o verdad?
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8. Video GPS Maluma (Opción 2)
¡Veamos el video de la canción GPS de Maluma!
https://www.youtube.com/watch?v=VlW4cNv6BAA
¿Qué opinan sobre estas frases?
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9. ¿Qué opinan sobre estas frases de canciones? (Opción 3)
“La primera se desespera, se encojona, si se lo hecho afuera”. “La segunda tiene la funda, y me paga pa' que
se lo hunda”.
“Estoy enamorado de cuatro babies. Siempre me dan lo que quiero. Chingan cuando yo les digo. Ninguna me
pone, pero”.
“Déjame contarte, yo no vine a amarte, sólo vine a darte hasta las seis”.
“Entre vinos y esposas, ella es peligrosa, en San Valentín pide látigo en vez de rosas”.
“Quiere sentirlo por dentro y que la rompa de mil maneras”.
“Tírate en cuatro desnuda, completa que hoy vas a temblar como nunca has temblau”.
“Que me vuelva loco y que me active. Déjame dártelo, yo quiero dártelo”.
“Es que tú estás bien durita, se te nota, lo hacemos despacio besando tu boca”.
“A mí me gusta que me traten como dama, aunque de eso se me olvide cuando estamos en la cama”.
“Tantas chicas bonitas a mi alrededor y están despertando al cohete”.
“Apaga la luz, cierra bien el cuarto, quítate la ropa que esto es un asalto, tú quieres mi torre, subirte a lo
alto”.
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10. Actividad 3: Dramatización «Anoche soñé con algo increíble» – Diálogo entre dos hombres
Invitamos a dos participantes dramatizar el texto en voz alta.
Las y los demás escuchamos con atención y registramos en nuestros cuadernos
todas las cosas que nos parecen raras, poco reales, chistosas y extrañas en ese
sueño.
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11. ¡¡Anoche soné con algo increíble!!
Personaje 1: Anoche soñé con algo increíble, algo raro, diría yo. Vivíamos en un mundo sin género.
Personaje 2: ¿Queeeé? ¿Quieres decir que los hombres y las mujeres eran iguales? ¿No tenían pene,
no tenían vagina, ni barba o senos o tenían de todo, o cómo es?
Personaje 1: No, no, no, no estoy hablando de sexo, eso es biológico. En mi sueño, si había esas
diferencias, pero no existía una diferencia de género, o sea no había cosas típicas de mujeres y cosas
típicas de hombres.
Personaje 2: ¿De verdad? Entonces ¿Cómo sabían cómo ser y qué hacer?
Personaje 1: Bueno, todo era una confusión, un desorden, te cuento. Con la ropa, por ejemplo, la gente
iba a las tiendas y no estaban separadas las ropas para mujeres y las ropas para hombres. Todo era
igual, para hombres y mujeres.
Personaje 2: Nooo ¡Qué horror!
14.02.2019 Título de la presentación
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12. Continuación de… Anoche soné con algo increíble
Personaje 1: Los empresarios y las empresarias entraban en crisis porque no sabían cómo distinguir
a sus trabajadoras y trabajadores porque de repente hombres y mujeres ganaban iguales salarios,
ganaban lo mismo.
Personaje 2: Oh, sí me imagino. Que difícil debe haber sido tomar esas decisiones.
Personaje 1: En el sueño una amiga nos invitó a una reunión para celebrar que estaba embarazada y
su tarjeta de invitación no era rosada por mujer o azul por hombre, era amarilla.
Personaje 2: Ajajajaj que divertido, y entonces como sabias ¿Qué le ibas a comprar?
Personaje 1: No sabía, fui a la tienda pensando que allí me podían dar un consejo. ¡No te imaginas
que me encontré: niños y niñas jugando con todos los juguetes, con barcos, con carritos, niños y
niñas empujando carritos de bebe, ¡haciendo dormir a las muñecas en sus cunitas! Y lo peor de todo
es que no había colores que indicaran donde encontrarías cosas para niñas o para niños. Luego, un
amigo me llamo llorando.
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13. Continuación de… Anoche soné con algo increíble
Personaje 2: ¿Llorando?
Personaje 1: Siiii, lloraba porque su gato se había muerto. Para ayudarlo, para estar con él, le dije
que nos encontrábamos en la plaza, que podíamos comer ahí, unos helados y que después, para
que se relaje y no sufra tanto, nos iríamos a la piscina o a correr un poco.
Personaje 2: Ajajajaj, que chistoso.
Personaje 1: Bueno, eso no estuvo tan mal. Pero lo que de verdad se sintió muy raro en mi sueño,
fue que yo estaba con mi hija en el parque, jugando en el resbalín, y nadie, me admiraba por eso.
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14. 15.05.2020 Masculinidades y Prevención de la VcM
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En una palabra, ¿Cómo te sientes después de escuchar al dialogo?
(Encendemos nuestras cameras y compartimos en el chat)
15. Conversamos … en plenaria y/o por el chat
1. ¿Qué nos pareció raro, poco real, chistoso y extraño del diálogo?
2. ¿Qué les da la sensación de cosas extrañas en la historia?
3. ¿Nos podemos imaginar un mundo sin estereotipos (interpretación simplista de la
realidad) del ser mujer y el ser hombre?
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17. Reforzamiento conceptual
Sexo es: características físicas y biológicas, como órganos reproductivos que nos diferencian a las personas.
Género es: características sociales como roles y atributos que una sociedad considera apropiados y espera
de los hombres y las mujeres.
Un estereotipo de género es: una interpretación simplista de la realidad del ser mujer y el ser hombre.
Los roles de género son: comportamientos, actividades y atributos que cada sociedad considera apropiados
para las mujeres y los hombres. Eso puede reducir y limitar la mujer a un rol reproductivo y el hombre a un
rol productivo.
La violencia contra las mujeres se produce por: una desigualad de tratamiento y poder de hombres y
mujeres, que puede poner a los hombres en una posición de control sobre las mujeres.
Los impactos para los hombres que cumplen con estereotipos y roles de género tradicionales: son efectos
negativos en la salud física y emocional y su autonomía.
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18. Actividad 4: Características y contenidos de la App
Instrucción de uso: App Game Over - YouTube
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19. Peligros en las redes sociales
https://www.youtube.com/watch?v=BlBPsk_jzB4
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20. Riesgos en las redes sociales
• Mal uso de la imagen: Suele suceder que algunas personas cuelgan imágenes de las y los adolescentes y
jóvenes y las utilizan mal, afectando así la imagen de la persona.
• El cyberbullying: Acoso o maltrato vía redes sociales.
• Violencia a través de las redes sociales, es importante entender que nunca es culpa de la persona
victimizada.
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21. Actividad 5: Tareas del tiempo intermediario
• En el tiempo intermediario de las sesiones se realizan tareas individuales y
se elabora un producto en grupo para reforzar el aprendizaje de la sesión e
incluir aún más personas.
• Las tareas individuales se realizan a través de la App o la carpeta de
documentos que representa la App.
• La tarea grupal es un concurso y se realiza con el mismo grupo pequeño
en el tiempo intermediario de cada sesión. Se presenta en la siguiente
sesión y se evalúa por participantes y el equipo de facilitación para definir
productos ganadores al final del programa.
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22. ¿En grupos pequeños, qué productos podríamos elaborar para sensibilizar
sobre los estereotipos y los roles de género tradicionales?
¡Hagamos una lluvia de ideas por el chat!
Tarea grupal: Elaboración del producto de la sesión 1
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23. Algunas ideas más para elaborar el producto
1. Crear música (Rap, Hip Hop, otros)
2. Crear una poesía grupal
3. Grafitis
4. TikTok
5. Periódicos murales digitales o gigantografías
6. Memes para Facebook, Twitter o Instagram
7. Una obra o un guion de teatro
8. Un video
9. Dibujos de comic
10.Una radio novela
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24. Características claves para la evaluación
¿Un producto llamativo e innovador?
¿Replicable en una campaña?
¿Incluye el aprendizaje de la sesión?
Características de evaluación de los productos para las y los participantes
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25. 1. Formamos grupos de 4 – 7 personas para la elaboración de los productos grupales para las sesiones
1- 4.
2. Una persona de cada grupo forma un grupo de WhatsApp con sus colegas del grupo.
3. En sus grupos pequeños conversan una idea del producto de la sesión 1 en salas pequeñas
de Teams o por llamada WhatsApp. Tienen 10 minutos para generar una primera idea y organizarse.
4. Se presenta el producto en la siguiente sesión.
Planificación de los productos grupales
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26. Cada grupo va a tener 5 minutos para presentar su producto. Al final de la presentación
los grupos deben responder:
“Al elaborar este producto aprendimos…”.
Después se va a calificar los productos presentados por el grupo de participantes y el
equipo de facilitación.
Pautas para la presentación de los productos en la siguiente sesión:
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27. Actividades claves para la siguiente sesión:
- Realizar las actividades individuales de la App
- Planificar el trabajo grupal
- Elaborar el producto grupal hasta la siguiente
sesión
Formato de plan de trabajo (se envía por el chat)
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28. Actividad 6: Cierre de la sesión
Revisión del Objetivo
Identificar los estereotipos y roles de géneros tradicionales y las manifestaciones de
inequidad que causan violencia contra las mujeres.
Evaluación de la sesión:
¡Compártenos en el chat cómo les gustó la sesión con un Emoji y su aprendizaje de la
sesión en una palabra!
Me enoja Me entristece Me gusta Me encanta
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29. ¡¡¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!
17.04.2020 Cómo contribuimos en la construcción de las masculinidades y las feminidades?
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Notas del editor
Se presenta la agenda de la primera sesión.
Se presentan las reglas del oro y el equipo de facilitación pregunta si el grupo de participantes tiene sugerencias adicionales para las reglas del oro. Si es el caso, se añaden las mismas en esta presentación como en las presentaciones de las sesiones 2 – 4.
Aclaración que las sesiones del Game Over en Bolivia son de 2 horas.
¿Todas y todos estamos de acuerdo con este objetivo? – Invitar a participantes de compartir en el chat con un “sí”, un “de acuerdo” o un emoji.
Opción de usar el chat o los micrófonos para presentarnos. El equipo de facilitación también participa.
Si se usa la ruleta, hay que incluir los nombres de las y los participantes antes.
Se puede seleccionar una de las 3 opciones y borrar las otras de la presentación.
Opción 1: Compartir el enlace del juego con el grupo con la instrucción de cumplir la actividad. Después el equipo de facilitación puede comopartir pantalla y complementar las frases con el grupo preguntando las y los alumnas que opinan sobre las frases. ¿Son verdad?
Opción 2: Se muestra el video de Maluma y después se pregunta al grupo qué opinan sobre las frases haciendo énfasis en el lenguaje sexista y estereotipada.
Opción 3: si hay dificultades técnicas y no se puede usar los enlaces. Se puede motivar a 3 estudiantes de leer una frase que seleccionan en alta voz y después se pregunta al grupo qué opinan sobre las frases haciendo énfasis en el lenguaje sexista y estereotipada.
2 participantes leen el texto en alta voz.
2 participantes leen el texto en alta voz.
2 participantes leen el texto en alta voz.
Invitar a prender las cameras y compartir en el chat en una palabra.
Invitamos a las y los participantes a abrir sus cameras y compartir sus opiniones (3-4 intervenciones)
Remarca que es porque todas y todos tenemos una definición de lo que es ser mujer y ser hombre. Promueve el dialogo y el debate y retoma la formación de roles y estereotipos de género y la influencia de los mitos, canciones y frases sexistas en nuestra definición de lo masculino y lo femenino.
Después de las opiniones el equipo de facilitación contrasta opiniones sobre la información que dan las y los participantes, cuestionándolos y dejando abierta la posibilidad de que exista un mundo neutro como el que nos muestra la historia escuchada.
Se muestra el video sobre estereotipos y roles de género para reforzar los conceptos.
El equipo de facilitación lee en alta voz las frases sobre estereotipos, roles de género y sus impactos negativos para reforzar los conceptos.
Aclaración: La App por el momento funciona, pero se está generando una versión actualizada. Se explica y se comparte una carpeta digital o los documentos imprimidos con todos los ejercicios de la App para hacerlos en la computadora en documentos Word, si hay dificultades con la App.
App Game Over:
Se recomienda descargar la App en este momento o pedir que lo descargan después de la sesión. Se encuentra la App buscando “Game Over violencia” o por los siguientes enlaces
Google Play https://play.google.com/store/apps/details?id=com.addsoft.tech.gameover
App Store https://apps.apple.com/de/app/game-over/id1276454870?l=en
Se muestra el video sobre los peligros en las redes sociales.
Para reforzar los peligros, el equipo de facilitación lee el texto en alta voz.
Se elabora cuáles tareas hay que cumplir en el tiempo entre las sesiones haciendo enfasis que las dos partes del trabajo individual y del trabajo grupal son muy importantes. También se aclara que las tareas individuales son de autoevaluación y que no hay la necesidad de mandar los documentos cumplidos al equipo de facilitación.
Aclarar que se busca una sensibilización sin una reproducción de estereotipos y roles tradicionales.
Se da algunas ideas adicionales.
Se aclara nuevamente que el grupo de estudiantes y el equipo de facilitación va a evaluar los productos después de sus presentaciones en la siguiente sesión.
Para guiar el enfoque de los productos, se da a conocer las características claves de la evaluación.
Dependiendo de la cantidad de participan se forman grupos de 4 a 7 participantes.
Es importante que forman sus grupos de WhatsApp directamente. Dependiendo de la edad de participantes, se recomienda también incluir una persona del equipo de facilitación en los grupos de WhatsApp para monitorear y guiar el proceso de la elaboración del producto y para asegurar que no se reproducen estereotipos y roles en los productos.
En la primera sesión, se recomienda dar 10 minutos a las y los participantes para elaborar una idea de un producto que después pueden elaborar con más detalle después de la sesión.
Se aclara que en la siguiente sesión cada grupo tiene 5 minutos para presentar su producto y para nombrar un aprendizaje del proceso de elaboración.
Se muestra el formato del plan de trabajo en lo cual cada participante tiene que llenar las fechas de sus tareas individuales y la planificación del trabajo de grupo. Se envía el plan de trabajo por el chat de la sesión y/o a los grupos de WhatsApp.
Se revisa el objetivo por partes.
¿Alumnas y alumnos, somos capaces de
identificar estereotipos y roles de géneros tradicionales?
¿Sabemos la diferencia entre sexo y género?
¿Somos capaces de identificar las manifestaciones de inequidad que causan violencia contra las mujeres?”
Si se necesita alguna aclaración, se aclara en este momento.
Se cierre la sesión con una evaluación por el chat.
