El documento argumenta que la incorporación de las nuevas tecnologías como Internet en la enseñanza puede mejorar la calidad del aprendizaje. Sin embargo, también señala algunas dificultades potenciales como un uso distorsionado de la información o la falta de preparación de los docentes. Propone que los profesores deben adaptarse a las necesidades de la sociedad y utilizar recursos como juegos de ordenador para hacer la enseñanza de la historia más atractiva, siempre complementando con materiales diseñados específicamente para la docencia.

1. SESION 3 ACT. 2 IDEAS CENTRALES
LECTURA 1.
ENSEÑANZA
DE
LAS
CIENCIAS
SOCIALES
Y
LAS
NUEVAS
TECNOLOGIAS
De acuerdo a los tiempos actuales y en base a los
adelantos tecnológicos se considera importante la
incorporación del internet a la acción docente
debido a que hay nuevas y diversas formas de la
enseñanza, cabe aclarar que no solamente a la
enseñanza de la historia sino que a todas las áreas
del conocimiento. Debe aplicarse de forma habitual.
De hecho en todo el estado de Sonora ya se cuenta
con tecnología de punta con respecto a aulas de
medio, enciclomedia, red edusat e internet. El uso
de páginas web, películas, diapositivas, juegos
interactivos, uso de mapas, investigaciones,
utilización de los programas que nos faciliten la
enseñanza como Word, Excel, power point, paint.
Todo lo anterior nos ayudará a mejorar la calidad de
trabajo y de aprendizaje al interior de las aulas

2. 
•

El utilizar el internet como recurso de forma habitual tiene como
objetivo crear un ambiente de exigencia en la investigación, análisis, y
en el aprendizaje del método científico, pudieran presentarse algunas
dificultades al utilizar el internet como un recurso en clase como:

Un uso distorsionador al tema a tratar, lingüísticos, financieros,
mentales, culturales, etc. Pero no debemos despreciarlos siempre hay
que buscarles solución ya que el proceso de las nuevas tecnologías en
cuanto al conocimiento es imparable y todo el sistema educativo no
puede quedar al margen; tiene que hacerse un esfuerzo para
incorporarse a la acción didáctica estos nuevos recursos

El papel del profesorado en estos momentos debe de ser de adaptabilidad
a las necesidades que día con día la sociedad te va imponiendo.
Algunos docentes, se muestran reacios a experimentar estos campos por
la nula experiencia de la utilización de estos recursos, lo que hace que se
tenga miedo al cambio y sea el alumno el que recienta la falta de
preparación del docente


3. NUEVAS
TECNOLOGÍAS
MÉTODOS DE
ENSEÑANZA
CLAVES
JUEGOS DE
ORDENADOR
ENSEÑANZA
DE LA
HISTORIA
INFORMÁTICA

4. •DEJAR DE VER AL ORDENADOR Y LAS TICS, COMO UNA VENTAJA .
•ENFOCAR LA LABOR DOCENTE A ENSEÑAR AL ALUMNO, QUE PARTE DE
ESTA INFORMACIÓN OBTENIDA ES RELEVANTE O NO.

5.  DISPONIBILIDAD
DE ORDENADORES DENTRO
DEL AULA.
 FALTA DE PREPARACIÓN DE LOS DOCENTES.
RECORDEMOS: “UN ORDENADOR NO ES
PRODUCTO DE LUJO”
¿SE PUEDE APRENDER JUGANDO?
¿NOS PUEDEN AYUDAR LOS JUEGOS A ENSEÑAR?

6.  LA
CASA DE LA MUÑECA VIRTUAL:
SIMS; JUEGO DE SIMULACIÓN SOCIAL.
DONDE LAS JOVENES (NIÑAS DECIMONÓNICAS) EN
UN MICROCOSMOS REFLEJAN EL MACROCOSMOS
DE LA SOCIEDAD INDUSTRIAL.
 LITIUS, ALTIUS, FORTIUS; ¿HASTA DÓNDE
LLEGAREMOS?
LA TECNOLOGÍA AVANZA MUY RÁPIDO,
ACTUALMENTE LAS PANTALLAS LCS, 3D O
PLASMA, EL SONIDO 7.1, LA CREACIÓN DE
TARJETAS ELECTRÓNICAS CON MUCHA
CAPACIDAD.
¿SE PUEDE DAR UN USO EN LA SECUNDARIA?

7.  TENEMOS
QUE APRENDER A SEDUCIR CON LA
HISTORIA, HACIENDOLO ATRACTIVA, RICA E
IMPULSANDO A NUESTROS ALUMNOS A
INTERESARSE POR ELLA. (ESTO ES POSIBLE AL
RECREAR LA HISTORIA CON LOS PERSONAJES,
UTILIZANDO LAS TICS)

8.  ESTO
NO SIGNIFICA QUE NOS ENSEÑE ALGO,
DE ESTE ENTORNO O DE LA HISTORIA, ES UN
SOLO JUEGO HIPOTÉTICO.
 LA
ENSEÑANZA DEBE SER APOYADA POR
DIFERENTES SOPORTES QUE NOS AYUDARÁN A
REFORZAR CONOCIMIENTOS E INTERESAR EN
LA HISTORIA ¡PERO NO SUSTITUIRA A NUESTRO JUICIO A
LOS MATERIALES PREPARADOS PARA LA DOCENCIA!