SESION DE CLASE

1. SESION DEAPRENDIZAJE
“Leemos un texto narrativo”
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1182 “EL BOSQUE” GRADO 2º SECCIÓ
NDOCENTE TURNO Mañana FECHA Lunes 21-9-
2015
PROPÓSITO
Leer comprensivamente un texto narrativo
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
Láminas sueltas con dibujos referentes al texto.
Texto en papelote
Fichas
Papeles de colores, texto, goma, letras
móviles.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Infiere e interpreta el
significado de los
textos escritos
Lee comprensivamente diversos textos y
responde a preguntas de tipo inferencial y
literal
SECUENCIA DIDÁCTICA - MATEMÁTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA -COMUNICACIÓN
INICIO
La docente inicia el diálogo preguntando a los niños si saben anécdotas de cuando sus papás o sus
abuelos fueron a la escuela. ¿Cómo eran las escuelas, iguales que hoy en día? ¿Quién los llevaba? ¿Cómo
eran los profesores? ¿Qué pensarían ustedes si ellos quisieran volver a la escuela a estudiar?
Ubican láminas escondidas con dibujos que tienen que ver con el texto como por ejemplo: vaca, libros,
niños, profesora. La docente formula las preguntas para iniciar el diálogo ¿Qué observamos? ¿ Las
figuras tendrán alguna relación entre ellas? ¿Qué tiene que ver una vaca con un libro? ¿Las vacas van a
la escuela? ¿Qué vamos a hacer?
Se les presenta el propósito de la sesión: Leer comprensivamente un texto narrativo y responder
preguntas inferenciales y literales.
DESARROLLO
Se les presenta el texto en papelógrafo con imágenes.
Antes de la lectura completan el cartel de hipótesis.
¿Para qué vamos a
leer?
¿Qué dice el titulo? ¿Qué ven en las
imágenes?
¿De qué tratará el
texto?

2. Durante la lecturaLeen en forma individual y silenciosa para familiarizarse con el texto. Luego leen en
grupo y conversan sobre el texto identificando al personaje principal, las ideas mas importantes; Además
deducen el significado de algunas palabras según el contexto del texto, parafrasean el texto y finalmente
contrastan las hipótesis con lo leído en el cuento.
Después de la lectura
Elaboran en sus grupos unos organizadores gráficos (mapa semántico) para contar la historia de forma
ordenada.
Elaboran junto a la profesora un origami de vaca y responden de manera oral a las preguntas de
comprensión de lectura:
¿De quién se hablaba en el texto?
¿Qué quería lograr la vaca?
¿Por qué los niños se burlaban de ella?
¿Qué hacía la vaca mientras los niños se burlaban?
¿Por qué logró aprender la vaca?
¿Qué mensaje rescatarías de esta historia?
CIERRE
Reflexionan: ¿Qué les gustó mas de la historia? ¿Tuviste alguna dificultad para realizar las actividades?
¿Cómo lo superaste? ¿Qué aprendiste? ¿ Para qué lo aprendiste? ¿Para que te sirve lo que aprendiste?

4. REFLEXIONES
¿Qué aspectos le parecieron los más resaltantes de la aplicación de esta estrategia en su aula?
Me pareció que lo mas resaltante es cómo se llega a la comprensión del texto y todo el proceso que se
sigue que no es tan solo decodificar si no que hace todo un trabajo desde el inicio en la que el alumno
relaciona sus conocimientos previos y los relaciona con lo que lee, esto despierta su interés y además tiene
un propósito para leer lo cual lo predispone a poner atención en el texto. Durante la lectura es interesante
cómo va contrastando sus hipótesis y va realizando inferencias para luego construir el significado del texto
y apropiarse del mismo teniendo la capacidad de explicarlo y decirlo con sus propias palabras.
¿Qué aspectos de su propia práctica cotidiana fueron nuevos en esta experiencia?
Lo nuevo para mi es la parte del durante que bueno siempre para mi era una lectura silenciosa y una en
voz alta pero veo que además pueden inferir durante el texto, pueden ir parando de vez en cuando para

5. preguntarse para buscar el significado de las palabras según el contexto y finalmente pueden elaborar sus
organizadores gráficos.