Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
La actividad de aprendizaje busca desarrollar acciones para que los estudiantes se conozcan entre sí y promover un ambiente acogedor mediante juegos motrices que ejerciten la coordinación, velocidad y respiración. Se realizarán dos actividades: el reloj personal y respirando como los elefantes. El propósito es evaluar la coordinación, lateralidad y reconocimiento de partes del cuerpo de los estudiantes.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
La actividad tiene como objetivo desarrollar la cooperación, el trabajo en equipo y el equilibrio mediante ejercicios con una pelota de fútbol en parejas. Los estudiantes aprenderán diferentes técnicas de respiración para activarse a través de juegos motrices. Al final, se evaluará si los estudiantes pueden trabajar en equipo y hacer llegar la pelota sin dejarla caer para cumplir con los objetivos de la unidad.
Este documento presenta orientaciones y ejercicios para niños en el área de lectura, expresión corporal y manejo de emociones. Incluye instrucciones para realizar ejercicios de activación física, respiración, meditación y concentración. También brinda consejos para que los niños sobrelleven positivamente la situación del COVID-19 y mantener una buena salud.
El documento presenta los créditos de los autores del libro "Juego, me divierto y leo". En el primer párrafo se menciona a las personas a cargo de la dirección y coordinación del proyecto. En el segundo párrafo se lista al equipo técnico responsable del contenido del libro. Finalmente, se da crédito a la persona responsable del diseño y diagramación.
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños de 0 a 3 meses. Explica que la estimulación temprana ayuda al desarrollo óptimo del niño en áreas como el movimiento, la coordinación, el lenguaje y la socialización. Luego describe las características evolutivas de los niños en estas edades y diferentes actividades para estimular su desarrollo motor, sensorial, cognitivo, del lenguaje y socioafectivo.
El documento presenta el plan de actividades de Anahí Ríos Salas. El plan incluye objetivos relacionados con el desarrollo de habilidades para la convivencia, el trabajo colaborativo y el reconocimiento de la diversidad. La actividad propuesta es jugar con globos para practicar el control y movimiento del cuerpo.
El documento describe el rápido desarrollo social, emocional, físico y cognitivo que experimentan los recién nacidos entre 0 y 3 meses. Explica que los bebés empiezan a reconocer caras, sonreír, gatear, balbucear y agarrar objetos durante este periodo. También destaca la importancia de estimular al bebé a través del juego, la interacción social y la leche materna para apoyar el crecimiento saludable de su cerebro.
2 AÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.docxursula811590
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje N° 1 realizada en un jardín de infantes. La experiencia tuvo como propósito ayudar a los niños a adaptarse al regreso a clases presenciales de manera segura y ordenada, enseñándoles sobre bioseguridad, convivencia y organización del aula. La experiencia se desarrolló durante 4 semanas e incluyó actividades para la bienvenida, establecimiento de rutinas, aplicación de evaluaciones diagnósticas, y un proyecto de organización del aula.
Este documento describe actividades lúdicas para la intervención en niños con disgrafía. Se divide la intervención en tres etapas: 1) reeducación psicomotora de base, 2) reeducación psicomotora diferenciada, y 3) reeducación del grafismo. Cada etapa incluye ejercicios para trabajar habilidades como la relajación, coordinación, esquema corporal, lateralidad, y organización espacio-temporal. El objetivo es corregir problemas motrices que afectan la escritura a través de actividades divertidas.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
La actividad tiene como objetivo desarrollar la cooperación, el trabajo en equipo y el equilibrio mediante ejercicios con una pelota de fútbol en parejas. Los estudiantes aprenderán diferentes técnicas de respiración para activarse a través de juegos motrices. Al final, se evaluará si los estudiantes pueden trabajar en equipo y hacer llegar la pelota sin dejarla caer para cumplir con los objetivos de la unidad.
Este documento presenta orientaciones y ejercicios para niños en el área de lectura, expresión corporal y manejo de emociones. Incluye instrucciones para realizar ejercicios de activación física, respiración, meditación y concentración. También brinda consejos para que los niños sobrelleven positivamente la situación del COVID-19 y mantener una buena salud.
El documento presenta los créditos de los autores del libro "Juego, me divierto y leo". En el primer párrafo se menciona a las personas a cargo de la dirección y coordinación del proyecto. En el segundo párrafo se lista al equipo técnico responsable del contenido del libro. Finalmente, se da crédito a la persona responsable del diseño y diagramación.
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños de 0 a 3 meses. Explica que la estimulación temprana ayuda al desarrollo óptimo del niño en áreas como el movimiento, la coordinación, el lenguaje y la socialización. Luego describe las características evolutivas de los niños en estas edades y diferentes actividades para estimular su desarrollo motor, sensorial, cognitivo, del lenguaje y socioafectivo.
El documento presenta el plan de actividades de Anahí Ríos Salas. El plan incluye objetivos relacionados con el desarrollo de habilidades para la convivencia, el trabajo colaborativo y el reconocimiento de la diversidad. La actividad propuesta es jugar con globos para practicar el control y movimiento del cuerpo.
El documento describe el rápido desarrollo social, emocional, físico y cognitivo que experimentan los recién nacidos entre 0 y 3 meses. Explica que los bebés empiezan a reconocer caras, sonreír, gatear, balbucear y agarrar objetos durante este periodo. También destaca la importancia de estimular al bebé a través del juego, la interacción social y la leche materna para apoyar el crecimiento saludable de su cerebro.
2 AÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.docxursula811590
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje N° 1 realizada en un jardín de infantes. La experiencia tuvo como propósito ayudar a los niños a adaptarse al regreso a clases presenciales de manera segura y ordenada, enseñándoles sobre bioseguridad, convivencia y organización del aula. La experiencia se desarrolló durante 4 semanas e incluyó actividades para la bienvenida, establecimiento de rutinas, aplicación de evaluaciones diagnósticas, y un proyecto de organización del aula.
Este documento describe actividades lúdicas para la intervención en niños con disgrafía. Se divide la intervención en tres etapas: 1) reeducación psicomotora de base, 2) reeducación psicomotora diferenciada, y 3) reeducación del grafismo. Cada etapa incluye ejercicios para trabajar habilidades como la relajación, coordinación, esquema corporal, lateralidad, y organización espacio-temporal. El objetivo es corregir problemas motrices que afectan la escritura a través de actividades divertidas.
Este documento presenta una guía didáctica para el desarrollo de pausas activas en las actividades escolares. Explica la importancia de implementar pausas activas de 5 minutos para romper la rutina y mejorar el bienestar físico y mental de estudiantes y docentes. Incluye ejemplos de ejercicios de respiración, estiramiento, relajación y otros que se pueden realizar durante las pausas activas.
Estimulación del lenguaje por Katherine AcevedoKattysan
El documento describe el desarrollo del lenguaje en los niños desde los primeros meses hasta los 6 años. Comienza con balbuceos y sonidos guturales en los primeros meses, luego se desarrollan las primeras palabras y frases cortas entre los 12-18 meses. Entre los 2-3 años usan más sustantivos, verbos y adjetivos, y entre los 4-6 años su lenguaje se vuelve más complejo con oraciones compuestas. También incluye actividades para estimular el lenguaje en diferentes edades.
La estimulación temprana se refiere al conjunto de actividades aplicadas de manera sistemática en niños desde su nacimiento hasta los 6 años para desarrollar al máximo sus capacidades. Incluye el desarrollo cognitivo, motor, del lenguaje y socioemocional a través de experiencias que permitan formar las bases para futuros aprendizajes. La estimulación temprana es particularmente importante en los primeros años debido a la alta plasticidad del cerebro en desarrollo.
La estimulación temprana se refiere al conjunto de actividades aplicadas de manera sistemática en niños desde su nacimiento hasta los 6 años para desarrollar al máximo sus capacidades. Incluye el desarrollo cognitivo, motor, del lenguaje y socioemocional a través de experiencias que permitan formar las bases para futuros aprendizajes. La estimulación temprana es particularmente importante en los primeros años debido a la alta plasticidad del cerebro en desarrollo.
El documento habla sobre la estimulación temprana en niños de 0 a 6 años. Explica que este proceso busca desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas y psíquicas del niño a través de actividades sistemáticas. Describe las cuatro áreas principales de estimulación: cognitiva, motriz, de lenguaje y socioemocional. Resalta la importancia de estimular al niño de manera oportuna durante esta etapa crítica del desarrollo cerebral.
Este documento presenta información sobre la educación y estimulación temprana en la primera infancia. Explica que la educación temprana implica potenciar los periodos sensitivos en los niños para facilitar el aprendizaje. También define la estimulación temprana como un conjunto de acciones que maximizan las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño a través de estímulos adecuados a su edad. Luego, detalla algunas propuestas de actividades para estimular diferentes áreas como la motriz, socio-afectiva,
La actividad corporal y el lenguaje son herramientas fundamentales que los educadores pueden utilizar como instrumentos de intervención. La actividad corporal permite que los niños desarrollen su esquema corporal y habilidades motrices, además de conocer el mundo a través de los sentidos. El lenguaje les posibilita analizar y sintetizar la información para interiorizar los conocimientos nuevos. Por lo tanto, es necesario que los educadores apliquen ambos en forma conjunta durante las actividades de aprendizaje para lograr su máximo beneficio en
El documento describe la importancia del tono muscular en los niños y su evolución desde el nacimiento hasta la edad adulta. El tono muscular permite funciones vitales como la alimentación, la expresión de emociones y el desarrollo del habla, y es necesario para adquirir posturas y movimientos como gatear y caminar. El tono se controla a nivel fisiológico por el sistema nervioso y puede presentar variaciones como la hipertonía o hipotonía.
Este documento describe la importancia de la estimulación y educación temprana en niños de 0 a 6 años. Explica que la estimulación temprana busca potenciar las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño a través de estímulos adecuados para su edad. También presenta algunas propuestas de actividades para estimular diferentes áreas como la motriz, socio-afectiva, lenguaje y cognitiva en cada rango de edades. Concluye que la estimulación temprana debe reconocer el potencial individual de cada
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en una escuela primaria en Perú. El objetivo es mejorar los hábitos de higiene personal y cuidado del medio ambiente en los niños. Se llevarán a cabo actividades como cuentos, juegos y proyectos artísticos para enseñar la importancia de la limpieza personal y la protección del planeta. La experiencia se desarrollará durante cinco semanas e involucrará a niños de 3 a 5 años.
El documento presenta un informe sobre la práctica pedagógica realizada por dos estudiantes de pedagogía infantil en el gimnasio para bebés de COFREM en Villavicencio. Incluye la caracterización de cinco niños de entre 5 y 9 meses en las dimensiones corporal, socioafectiva, comunicativa y cognitiva, así como una descripción del programa de estimulación temprana de la institución.
Este documento presenta el trabajo final de práctica pedagógica de dos estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil. Incluye la caracterización de cuatro niños de entre 5 y 9 meses en el centro de estimulación temprana de Cofrem en Villavicencio. También describe el diagnóstico, misión, visión y servicios del centro de estimulación temprana.
Estrategias para la intervención docente en el aula con énfasis en Lenguajemendozaster mendozaster
El resumen describe la agenda de una reunión llamada C.A.P.E.P III que incluye momentos de registro, bienvenida, mesas de trabajo, receso, acuerdos y evaluación. Se proporciona información sobre una estrategia de orientación y acompañamiento para educadoras con alumnos que presentan necesidades de apoyo. Se registraron 102 guías de 67 educadoras y las problemáticas más comunes identificadas fueron la conducta y el lenguaje.
El documento presenta actividades para estimular a un bebé durante sus primeros meses de vida, incluyendo masajes, juegos y estímulos sensoriales. Se enfoca en el desarrollo físico, cognitivo y afectivo del bebé a través de la interacción con los padres.
El documento describe diferentes pausas activas que los docentes pueden implementar en el aula para reducir el estrés y la fatiga de los estudiantes, mejorando así su concentración y rendimiento académico. Las pausas deben incluir ejercicios de respiración, estiramientos y movimientos corporales simples de 5 minutos de duración, realizados de manera suave, pausada y bajo la guía del docente. Antes y después de cada pausa es importante lavarse las manos para prevenir contagios.
El documento proporciona recomendaciones e instrucciones para implementar pausas activas en el aula escolar con el objetivo de reducir el estrés, mejorar la concentración y el rendimiento de los estudiantes. Se enfatiza la importancia de realizar ejercicios de respiración, estiramientos y movimientos suaves durante las pausas, así como lavarse las manos antes y después para prevenir contagios.
Este documento presenta la planificación de actividades para el mes de abril en una escuela especial de lenguaje. El tema central es "Mi cuerpo y alimentación saludable". Los objetivos son conocer y nombrar las partes del cuerpo, reconocer el género propio y de otros, y conocer hábitos alimenticios saludables. Se detallan contenidos, experiencias de aprendizaje, y una evaluación formativa basada en indicadores como reconocer partes del cuerpo y participar en juegos y canciones relacionadas con el tema
Este documento describe el conocimiento corporal, la ubicación espacial y la ubicación temporal en niños, y cómo reforzar cada uno. El conocimiento corporal es la conciencia del propio cuerpo y lo que se puede hacer con él. La ubicación espacial es la orientación del cuerpo en el mundo. La ubicación temporal es la orientación en el tiempo físico. Para reforzar cada uno, los niños deben realizar ejercicios que involucren movimientos corporales, orientación derecha/izquierda, y relacionar actividades con horas, días y meses
El documento presenta información sobre el período de adaptación de niños de 2 a 3 años al jardín infantil. Explica que este período busca que los niños se adapten al nuevo espacio, a los adultos y a la separación de sus familias. Señala que la adaptación es un proceso individual que puede durar entre 1 a 2 semanas, y requiere planificación, actividades flexibles y el apoyo de las familias.
Trabajo curva fisiologica por Natalia Elizabthe Vega Gualotonatyeliza
La actividad corporal y el lenguaje son herramientas fundamentales para la intervención educativa, ya que la actividad corporal permite al niño conocer el mundo a través de sus sentidos y construir su esquema corporal, mientras que el lenguaje facilita el análisis, síntesis y fijación de los nuevos conocimientos. Por lo tanto, los educadores de parvularia deben crear actividades lúdicas que influyan en los niños a nivel corporal y lingüístico para poner en práctica estas herramientas de manera conj
Este documento presenta una guía didáctica para el desarrollo de pausas activas en las actividades escolares. Explica la importancia de implementar pausas activas de 5 minutos para romper la rutina y mejorar el bienestar físico y mental de estudiantes y docentes. Incluye ejemplos de ejercicios de respiración, estiramiento, relajación y otros que se pueden realizar durante las pausas activas.
Estimulación del lenguaje por Katherine AcevedoKattysan
El documento describe el desarrollo del lenguaje en los niños desde los primeros meses hasta los 6 años. Comienza con balbuceos y sonidos guturales en los primeros meses, luego se desarrollan las primeras palabras y frases cortas entre los 12-18 meses. Entre los 2-3 años usan más sustantivos, verbos y adjetivos, y entre los 4-6 años su lenguaje se vuelve más complejo con oraciones compuestas. También incluye actividades para estimular el lenguaje en diferentes edades.
La estimulación temprana se refiere al conjunto de actividades aplicadas de manera sistemática en niños desde su nacimiento hasta los 6 años para desarrollar al máximo sus capacidades. Incluye el desarrollo cognitivo, motor, del lenguaje y socioemocional a través de experiencias que permitan formar las bases para futuros aprendizajes. La estimulación temprana es particularmente importante en los primeros años debido a la alta plasticidad del cerebro en desarrollo.
La estimulación temprana se refiere al conjunto de actividades aplicadas de manera sistemática en niños desde su nacimiento hasta los 6 años para desarrollar al máximo sus capacidades. Incluye el desarrollo cognitivo, motor, del lenguaje y socioemocional a través de experiencias que permitan formar las bases para futuros aprendizajes. La estimulación temprana es particularmente importante en los primeros años debido a la alta plasticidad del cerebro en desarrollo.
El documento habla sobre la estimulación temprana en niños de 0 a 6 años. Explica que este proceso busca desarrollar al máximo las capacidades cognitivas, físicas y psíquicas del niño a través de actividades sistemáticas. Describe las cuatro áreas principales de estimulación: cognitiva, motriz, de lenguaje y socioemocional. Resalta la importancia de estimular al niño de manera oportuna durante esta etapa crítica del desarrollo cerebral.
Este documento presenta información sobre la educación y estimulación temprana en la primera infancia. Explica que la educación temprana implica potenciar los periodos sensitivos en los niños para facilitar el aprendizaje. También define la estimulación temprana como un conjunto de acciones que maximizan las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño a través de estímulos adecuados a su edad. Luego, detalla algunas propuestas de actividades para estimular diferentes áreas como la motriz, socio-afectiva,
La actividad corporal y el lenguaje son herramientas fundamentales que los educadores pueden utilizar como instrumentos de intervención. La actividad corporal permite que los niños desarrollen su esquema corporal y habilidades motrices, además de conocer el mundo a través de los sentidos. El lenguaje les posibilita analizar y sintetizar la información para interiorizar los conocimientos nuevos. Por lo tanto, es necesario que los educadores apliquen ambos en forma conjunta durante las actividades de aprendizaje para lograr su máximo beneficio en
El documento describe la importancia del tono muscular en los niños y su evolución desde el nacimiento hasta la edad adulta. El tono muscular permite funciones vitales como la alimentación, la expresión de emociones y el desarrollo del habla, y es necesario para adquirir posturas y movimientos como gatear y caminar. El tono se controla a nivel fisiológico por el sistema nervioso y puede presentar variaciones como la hipertonía o hipotonía.
Este documento describe la importancia de la estimulación y educación temprana en niños de 0 a 6 años. Explica que la estimulación temprana busca potenciar las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño a través de estímulos adecuados para su edad. También presenta algunas propuestas de actividades para estimular diferentes áreas como la motriz, socio-afectiva, lenguaje y cognitiva en cada rango de edades. Concluye que la estimulación temprana debe reconocer el potencial individual de cada
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en una escuela primaria en Perú. El objetivo es mejorar los hábitos de higiene personal y cuidado del medio ambiente en los niños. Se llevarán a cabo actividades como cuentos, juegos y proyectos artísticos para enseñar la importancia de la limpieza personal y la protección del planeta. La experiencia se desarrollará durante cinco semanas e involucrará a niños de 3 a 5 años.
El documento presenta un informe sobre la práctica pedagógica realizada por dos estudiantes de pedagogía infantil en el gimnasio para bebés de COFREM en Villavicencio. Incluye la caracterización de cinco niños de entre 5 y 9 meses en las dimensiones corporal, socioafectiva, comunicativa y cognitiva, así como una descripción del programa de estimulación temprana de la institución.
Este documento presenta el trabajo final de práctica pedagógica de dos estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil. Incluye la caracterización de cuatro niños de entre 5 y 9 meses en el centro de estimulación temprana de Cofrem en Villavicencio. También describe el diagnóstico, misión, visión y servicios del centro de estimulación temprana.
Estrategias para la intervención docente en el aula con énfasis en Lenguajemendozaster mendozaster
El resumen describe la agenda de una reunión llamada C.A.P.E.P III que incluye momentos de registro, bienvenida, mesas de trabajo, receso, acuerdos y evaluación. Se proporciona información sobre una estrategia de orientación y acompañamiento para educadoras con alumnos que presentan necesidades de apoyo. Se registraron 102 guías de 67 educadoras y las problemáticas más comunes identificadas fueron la conducta y el lenguaje.
El documento presenta actividades para estimular a un bebé durante sus primeros meses de vida, incluyendo masajes, juegos y estímulos sensoriales. Se enfoca en el desarrollo físico, cognitivo y afectivo del bebé a través de la interacción con los padres.
El documento describe diferentes pausas activas que los docentes pueden implementar en el aula para reducir el estrés y la fatiga de los estudiantes, mejorando así su concentración y rendimiento académico. Las pausas deben incluir ejercicios de respiración, estiramientos y movimientos corporales simples de 5 minutos de duración, realizados de manera suave, pausada y bajo la guía del docente. Antes y después de cada pausa es importante lavarse las manos para prevenir contagios.
El documento proporciona recomendaciones e instrucciones para implementar pausas activas en el aula escolar con el objetivo de reducir el estrés, mejorar la concentración y el rendimiento de los estudiantes. Se enfatiza la importancia de realizar ejercicios de respiración, estiramientos y movimientos suaves durante las pausas, así como lavarse las manos antes y después para prevenir contagios.
Este documento presenta la planificación de actividades para el mes de abril en una escuela especial de lenguaje. El tema central es "Mi cuerpo y alimentación saludable". Los objetivos son conocer y nombrar las partes del cuerpo, reconocer el género propio y de otros, y conocer hábitos alimenticios saludables. Se detallan contenidos, experiencias de aprendizaje, y una evaluación formativa basada en indicadores como reconocer partes del cuerpo y participar en juegos y canciones relacionadas con el tema
Este documento describe el conocimiento corporal, la ubicación espacial y la ubicación temporal en niños, y cómo reforzar cada uno. El conocimiento corporal es la conciencia del propio cuerpo y lo que se puede hacer con él. La ubicación espacial es la orientación del cuerpo en el mundo. La ubicación temporal es la orientación en el tiempo físico. Para reforzar cada uno, los niños deben realizar ejercicios que involucren movimientos corporales, orientación derecha/izquierda, y relacionar actividades con horas, días y meses
El documento presenta información sobre el período de adaptación de niños de 2 a 3 años al jardín infantil. Explica que este período busca que los niños se adapten al nuevo espacio, a los adultos y a la separación de sus familias. Señala que la adaptación es un proceso individual que puede durar entre 1 a 2 semanas, y requiere planificación, actividades flexibles y el apoyo de las familias.
Trabajo curva fisiologica por Natalia Elizabthe Vega Gualotonatyeliza
La actividad corporal y el lenguaje son herramientas fundamentales para la intervención educativa, ya que la actividad corporal permite al niño conocer el mundo a través de sus sentidos y construir su esquema corporal, mientras que el lenguaje facilita el análisis, síntesis y fijación de los nuevos conocimientos. Por lo tanto, los educadores de parvularia deben crear actividades lúdicas que influyan en los niños a nivel corporal y lingüístico para poner en práctica estas herramientas de manera conj
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Sesion de aprendizaje 4to.docx
1. DISEÑO DE ACTIVIDAD/SITUACION DE APRENDIZAJE
I.E 0413 SEMANA 2
DIRECTOR Mg. CARLOS ELVIS AREVALO SINTI CICLO IV
SUB DIRECTOR Mg. JENNY GRANDEZ VALDIVIESO GRADO/SECC 4to A,B,C,D,E
DOCENTE ROBETO PEZO PEZO MEDIO
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA FECHA 27 al 31 / 03/23
SITUAC.DE
APRENDIZAJE
En la comunidad educativa 0413 del distrito de Tocache. Se ha detectado niños tímidos,
sobreprotegidos, con problemas de aprendizaje, carentes de autonomía procedentes muchos de ellos
de familias disfuncionales.
Laconvivenciaescolaresmuyimportanteparalosestudiantesdetercergrado,yaqueenelaulamanifiestan
sus sentimientos y pensamientos ya sea hablando o escribiendo, por ello es necesario que se constituyan
en un lugar estimulante, acogedor donde los niños puedan transmitir sus ideas, analizar, reflexionar
diversas situaciones con el propósito de que puedan relacionarse con el mundo que los rodea; siendo una
persona capaz de escuchar y comprender problemas en diferentes contextos.
Por lo que la presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad desarrollar acciones para conocer
nuevoscompañeros,reencontrarseconviejoscompañerosyamigosbrindandounambienteacogedor
con un clima afectivo, participando en actividades de bienvenida. Por lo tanto, surgen las siguientes
interrogantes:
¿Cómo detectar las dificultades de aprendizajes en los estudiantes?
¿Cómoy cuánto influye el estado emocional enel aprendizaje de los estudiante?
¿Qué hacer para revertir estas situaciones conductuales y de aprendizaje?
- Para una buena convivencia enel aula ¿Cómo podríamos lograr una adecuada comunicación?
- ¿Cómo lograr un lugar adecuadoy acogedor en el aula?
- ¿Quiénes participarían? ¿Cómo?
- ¿Cómo lograr que entre compañeros y compañeras se conozcan?
- ¿Qué estrategias realizaremos?
- ¿Cuáles serían las propuestas y toma de decisiones para organizar su ambiente escolar promoviendo
el trabajo autónomo y colectivo?
Para lograr todo ello se promoverán actividades que tienen como propósito el dialogo abierto,
respetando las ideas u opiniones de sus pares practicando la escucha activa en forma responsable
destacando la autonomía y democracia, haciendo uso de un lenguaje formal.
Elaborando textos diversos, planteando problemas y situaciones matemáticas,
Practicando lecturas diversas
Promoviendo prácticas saludables dando cumplimiento los acuerdos y compromisos asumidos en el
aula.
La convivencia escolar es muy importante para los estudiantes de tercer grado, ya que en el aula
manifiestansussentimientosypensamientosyaseahablandooescribiendo,porelloesnecesarioque
seconstituyanenunlugarestimulante,acogedordondelosniñospuedantransmitirsusideas,analizar,
reflexionar diversas situaciones con el propósito de que puedan relacionarse con el mundo que los
rodea;siendo una persona capaz de escuchar y comprender problemas en diferentes contextos.
ACTIVIDAD El reloj personal
“Siempre los primeros, y Mejores”
TO C A C HE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DRE SAN MARTIN
UGEL-TOCACHE
IEPSM N° 0413-TOCACHE
2. PROPOSITO DE LA
ACTIVIDAD
En esta actividad los niños aprenderán a ejercitar la coordinación, velocidad y lateralidad
COMPETENCIA ESTANDAR / DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
TIPO DE
INSTRUM.
ASUME UNA
VIDA
SALUDABLE
• Resuelve situaciones motrices
al utilizar su lenguaje corporal
(gesto, contacto visual, actitud
corporal, apariencia, etc.),
verbal y sonoro para comunicar
actitudes, sensaciones y
estados de ánimo, acciones
que le posibilitan comunicarse
mejor con los otros y disfrutar
de las actividades lúdicas.
• Vivencia el ritmo y se apropia
de secuencias rítmicas
corporales en situaciones de
juego para expresarse
corporalmente a través de la
música.
• Demuestra coordinación
para realizar la actividad.
• Ejercita su lateralidad.
• Reconoce las partes del reloj
mediante el juego.
Velocidad y
lateralidad
Lista de
cotejo
ACTIVIDAD Respirando como los elefantes
PROPOSITO DE
LA ACTIVIDAD
En esta actividad los niños aprenderán a desarrollar la respiración para activarse no solo para
relajarse.
COMPETENCIA ESTANDAR / DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
TIPO DE
INSTRUM.
INTERACTUA
ATRAVEZ DE
SUS
HABILIDADES
MOTRICES
Aplica los conocimientos de
los beneficios de la práctica
de actividad física y salud
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la
sudoración cuando adapta
su esfuerzo en la práctica
de diferentes actividades
lúdicas.
• Aplica la forma correcta de
respirar
• Formas de respiración
inhalando y exhalando
• Obedece las instrucciones
Realizar la
respiración
imitando al
elefante
Lista de
cotejo
ENFOQUE
TRANSVERSAL
RESPETO POR LAS
DIFERENCIAS
EQUIDAD EN LA
ENSEÑANZA
CONFIANZA EN LA
COMPET.TRANSVERSAL De DERECHO
3. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS
(Sincrónicos y
asincrónicos)
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
RECURSOS
TECNOLOGICOS
INICIO
PROCESO
CIERRE
Iniciamos la sesión saludando cordialmente a los estudiantes.
Se inicia con los estudiantes, recordando las normas de convivencia.
Se les plantea el siguiente reto: ¿Qué técnicas nos permiten realizar
una buena respiración? ¿Qué tipos de respiración conocen?
Presentamos el propósito de la sesión de clase: Hoy los estudiantes
aprenderán a realizar diferentes técnicas de respiración y
movimientos del cuerpo a través de juegos motrices
Seguidamente se realiza el traslado al polideportivo para realizar las
siguientes actividades:
1. EL RELOJ PERSONAL
Actividad para ejercitar la coordinación, velocidad y lateralidad.
Los alumnos en círculo formarán un reloj muy grande, cada uno de
ellos será una hora. El resto de alumnos de dos en dos, se pondrá
en el centro del reloj para marcar la hora, tienen que ponerse de
acuerdo ya que uno representará la aguja de la hora y otro la de
los minutos.
El maestro irá diciendo distintas horas con sus minutos, doce o
cuatro, en punto, y diez, y cuarto, y media, etc., y las
agujas/personas se acomodarán acercándose al o los compañeros
que correspondan. Los alumnos deberán ir rotando para que los
que hacen de reloj, también puedan marcar las horas.
•
2. RESPIRANDO COMO LOS ELEFANTES
Este juego de respiración es uno de los que más triunfan entre los
más pequeños, les encanta. Las pautas que seguiremos son las
siguientes. ¿Cómo se hace?
Los niños deben estar de pie y con las piernas ligeramente
separadas.
Les indicaremos que se van a convertir en elefantes y que van a
respirar como ellos.
Deben coger aire por la nariz de forma profunda y cuando lo
hagan, levantarán sus brazos como si estos fueran la trompa del
animal, intentando a su vez que el abdomen se hinche.
A continuación, es momento de exhalar. Para ello deben hacerlo
por la boca de forma sonora y bajando los brazos mientras se
inclinan un poco llevando la “trompa del elefante” hacia abajo.
Pelota
Conos
Silbato
Aros
Soga
-----------------------------------
Prof. Roberto Pezo Pezo
4. LISTA DE COTEJO – SEMANA 1
Docente: Roberto Pezo Pezo Grado:4to A,B,C,D,E Fecha: 27 al 31 /03/23
Competencia:
Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Evidencia:
Velocidad y lateralidad
N
°
Apellidos y Nombres
Criterios de evaluación
Demuestr
a
coordinaci
ón para
realizar la
actividad.
Ejercita
su
lateralida
d
Reconoce
las partes
del reloj
mediante
el juego
Si No Si No Si No
1
2
3
4
5
6
7
8
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10
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31