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Ubicación  temporo  espacial  y  Conocimiento corporal
CONOCIMIENTO CORPORAL ,[object Object]
UBICACIÓN  ESPACIAL ,[object Object]
UBICACIÓN TEMPORAL ,[object Object]
PARA REFORZAR EL CONOCIMIENTO  CORPORAL LOS NIÑOS DEBEN: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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PARA REFORZAR LA UBICACIÓN Espacial Relacionar las horas del día, con actividades que realiza el niño. Ejemplo 06h00 se levanta, 07:30 entra a clases, 09:45 sale al recreo, etc.    - Conoce los días de la semana mediante canciones y recitaciones. Como también, con tareas y deberes en la escuela Ej.: El lunes voy con uniforme  completo, martes con el buzo ya que tengo Educación Física.   - Enseñar los meses del año con la misma metodología de las horas y los días. Ej.: enero es el comienzo del año, en diciembre es  navidad, las vacaciones son en agosto.   - Mediante juegos recreativos como “El día y la noche” establecer comparaciones de hoy, ayer, mañana, como también con acontecimientos importantes que pasaron o vendrán en ese tiempo .  
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Ubicacion Temporo Espacial

  • 1. Ubicación temporo espacial y Conocimiento corporal
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  • 7. PARA REFORZAR LA UBICACIÓN Espacial Relacionar las horas del día, con actividades que realiza el niño. Ejemplo 06h00 se levanta, 07:30 entra a clases, 09:45 sale al recreo, etc.   - Conoce los días de la semana mediante canciones y recitaciones. Como también, con tareas y deberes en la escuela Ej.: El lunes voy con uniforme completo, martes con el buzo ya que tengo Educación Física.   - Enseñar los meses del año con la misma metodología de las horas y los días. Ej.: enero es el comienzo del año, en diciembre es  navidad, las vacaciones son en agosto.   - Mediante juegos recreativos como “El día y la noche” establecer comparaciones de hoy, ayer, mañana, como también con acontecimientos importantes que pasaron o vendrán en ese tiempo .  
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