Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre electricidad en un salón de tercer grado. La sesión incluye una introducción al tema, un experimento con circuitos eléctricos, y una evaluación. Los estudiantes aprenden sobre los elementos de un circuito eléctrico y realizan un experimento para identificar el concepto básico de electricidad. Al final de la sesión, los estudiantes deben ser capaces de reconocer los componentes de un circuito eléctrico y explicar cómo funciona.

1. SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : 6065 “Perú Inglaterra”
1.2. Docente de aula : Esther Pilar Sarmiento Fuentes y
1.3. Grado y Sección : 3ro “B”
1.4. Duración : 90 minutos
1.5. Fecha : 26 de agosto del 2013
II. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.
AREA
ORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTO EVALUACION
INDICADOR INSTRUMENTOS
CIENCIA Y
AMBIENTE
◘ Mundo físico y
la conservación
del ambiente.
◘ Comprueba
experimentalmente
el uso de la
electricidad en un
circuito eléctrico.
◘ La
electricidad.
◘ El circuito
eléctrico y sus
elementos.
◘ Identifico el
concepto
básico de
electricidad a
través de
experimento.
◘ Reconoce
los elementos
del circuito
eléctrico con
material
concreto
Hoja de
aplicación.
ACTITUD: Valora la conservación del medio ambiente.
III. APRENDIZAJE ESPERADO: Al termino se la sesión los estudiantes
Serán capaces de:
◘ Identifico el concepto básico de electricidad a través de experimento.

2. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS
PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS/ACCIONES RECURSOS TIEMPO
1.
INICIO
Motivación,
recuperación de saberes y
conflicto
cognitivo
• Se realiza las actividades permanentes:
Saludo, oración, registro de asistencia.
• Se le presenta a los alumnos materiales concretos,
donde contestan a las preguntas.
• ¿Qué observan? ¿Cómo son? ¿Para que se usara?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Mencionando todas estas características que queremos
aprender?
FOCO
INTERRUPTOR
CABLE
BATERIA O
PILAS
15 min
20 min
2.
INICIO
Construcción,
Consolidación y
aplicación.
3.
SALIDA
Evaluación,
Meta cognición
Y
transferencia
• Leen la Pág. 160 - 161 del MED.
• Leen una ficha informativa sobre electricidad.
• Utiliza la técnica del subrayado
• Elaboran un organizador visual en la Lapto XO
• Socializan sus ideas.
• Exponen sus trabajos.
• Registran en su cuaderno.
CONSOLIDACION:
La maestra consolida el tema a través de un video
http://phet.colorado.edu/es/simulations/translated/es
Kit de construcción de circuito (CA y CC) (3.20)
EXTENSION:
• Indaga cuanto de energía consume los artefactos
Eléctricos.
METACOGNICION:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron?¿Qué
dificultades tuvieron?¿Qué te gusto mas?
MED
PLUMONES
FICHA
INFORMATIVA
LAPTO XO
INTERNET
HOJA DE
APLICACIÓN
15 min
10 min
10 min
10 min
10 min
V. BIBLOGRAFIA:
• MINISTERIO DE EDUCACION (2009) DISEÑO CURRICULAR DE
EDUCACION PRIMARIA.

3. FICHA INSTRUCTIVA
LA ELECTRICIDAD
0BJETIVO: Realiza un experimento sencillo que permita al alumno
reconocer el uso de la electricidad en un circuito eléctrico.
Sugerencias: Antes de iniciar el trabajo de experimento ten en cuenta
que deben trabajar con limpieza, orden y cuidado.
Materiales:
1. cables 6. cinta aislante
2. foco 7. madera 30x30
3. interruptor
4. pila o batería
5. silicona
Procedimiento:
1. Coloca la pila o batería en la madera y unir
el cable Nº 16 al foco
2. En un cable o un polo instalar el interruptor.
FICHA DE OBSERVACIÓN
Apellidos y Nombres: ______________________________________
1.- ¿Qué materiales utilizaron en el experimento?
______________________ __________________________
______________________ __________________________
______________________ __________________________
2. ¿Escribe los elementos del circuito eléctrico en la imagen?
3.- Describe lo que
observas en la
imagen.
4.- RESPONDE:
¿Qué es un circuito eléctrico?
_____________________________________________________________

4. ¿Describe las actividades que realizaste durante la experiencia?
Preguntas:
¿Qué observan? ¿Cómo son? ¿Para que servirá?
I. PROBLEMATIZACIÓN
¿Cuándo armas un circuito eléctrico el foco se prende SI o NO porque?
II. HIPOTESIS
III. MARCO TEORICO:
La electricidad o energía eléctrica se produce porque la materia se puede
cargar eléctricamente. ¿Qué significa esto?
Veamos: los electrones poseen una carga negativa y los protones una carga
positiva. Estas cargas se contrarrestan unas a otras para que el objeto resulte
neutro (no cargado). Pero al frotar, por ejemplo, un globo sobre un poltrón los
electrones saltan del poltrón al globo y éste se carga de electricidad. El globo
pasa a tener más electrones que protones y se carga negativamente; mientras
el poltrón, con más protones que electrones, se carga positivamente.
• El circuito eléctrico es el recorrido preestablecido por el que se desplazan
las cargas eléctricas.
Circuito elemental
Las cargas eléctricas que constituyen una corriente eléctrica pasan de un
punto que tiene mayor potencial eléctrico a otro que tiene un potencial
inferior. Para mantener permanentemente esa diferencia de potencial,
llamada también voltaje o tensión entre los extremos de un conductor, se
necesita un dispositivo llamado generador (pilas, baterías, dinamos,
alternadores...) que tome las cargas que llegan a un extremo y las impulse
hasta el otro. El flujo de cargas eléctricas por un conductor constituye una
corriente eléctrica
Al ser conectados entre si permitirá el paso de la corriente eléctrica y
se prende el foco.

5. IV. EXPERIMENTACIÓN
• Arman el circuito eléctrico..
¿Escribe los elementos del circuito eléctrico?
• ¿Describa las actividades que realizaste en el experimento?
V. CONCLUSIONES
El circuito eléctrico es un conjunto de dispositivos conectados entre si que permite el
paso de la corriente eléctrica.
El circuito eléctrico esta formado por conducto, generador de corriente, interruptor y
receptor.
VI. TRANSFERENCIA:
¿Cómo son las instalaciones eléctricas de tu casa?
• Las instalaciones eléctricas son por medio de cableados.
¿Dónde podemos encontrar las aplicaciones de los circuitos eléctricos?
• Encontramos en los alumbrados y suministros eléctricos, alumbrado de
nuestras calles, plazas y parques; industria, hospitales etc.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultad
tuvieron?

6. ¿Qué te gusto más?

7. ¿Qué te gusto más?