El documento se centra en la implementación de modelos educativos flexibles en Colombia para combatir la inequidad en la educación rural, destacando la situación crítica de la población escolarizada en áreas rurales. Propone estrategias como la mejora en la gestión educativa y alianzas entre el sector público y privado, además de describir modelos específicos como la telesecundaria y la escuela nueva, los cuales buscan adaptar la enseñanza a las realidades de los estudiantes. Se enfatiza la importancia de la participación comunitaria y metodologías pedagógicas activas para mejorar la calidad y la cobertura educativa.

1. MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES SEMINARIO TALLER DIRIGIDO A : DOCENTES Y ESTUDIANTES DEL CICLO COMPLEMENTARIO DE FORMACIÓN DOCENTE ORIENTADORAS: MAGISTRA: ELSA RAMÍREZ DE VERGARA ESPECIALISTA: HELMIS RIVAS DE PEÑA. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

2. ORIGEN: COMBATIR LA INEQUIDAD EDUCATIVA QUE AFECTA A LA POBLACIÓN RURAL DEL PAÍS

3. DIAGNÓSTICO DE LA EDUCACIÓN RURAL POBLACIÓN RURAL EN EDAD ESCOLAR: ( 5 A 15 AÑOS): 3.734.110 COBERTURA PROMEDIO ACTUAL EN EDUCACIÓN BÁSICA DEL 53% -EDUCACIÓN PREESCOLAR CASI INEXISTENTE -ESCUELAS PRIMARIAS Primarias incompletas Niñas y niños ingresan tarde a la escuela Repitencia y deserción 11% promedio -SECUNDARIA CASI INEXISTENTE EN LAS VEREDAS -EXTRAEDAD 35% PRECARIA RELACIÓN ESCUELA RURAL – ACTIVIDAD PRODUCTIVA DISPERSIÓN DE LAS INSTITUCIONES Y DE LA POBLACIÓN ATENDIDA EN LAS VEREDAS ACTIVIDADES DEL CAMPO Y ESTUDIO AL MISMO TIEMPO. DEFICIENCIA EN LA GESTIÓN EDUCATIVA RURAL. GRUPOS PEQUEÑOS Y HETEROGÉNEOS CON DIFERENTES SITUACIONES EDUCATIVAS EN UNA SOLA AULA. CONFLICTO SOCIAL Y ABANDONO DE LAS ZONAS RURALES.

4. CARACTERÍSTICAS POBLACIONALES DE LA PERIFERIA URBANA. ASENTAMIENTOS DE DESPLAZADOS CERCANÍA A RÍOS Y ARROYOS BARRIOS SUBNORMALES SECTORES SEMIRURALES MADRES CABEZA DE FAMILIA TRABAJOS OCASIONALES, AMBULANTES

5. ESTRATEGIAS FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD DE LOS MUNICIPIOS PARA QUE IDENTIFIQUEN Y PRIORICEN SUS NECESIDADES EN CALIDAD Y COBERTURA, Y TENGAN LA CAPACIDAD DE IMPLEMENTAR MODELOS FLEXIBLES Y PERTINENTES DE SOLUCUIÓN QUE A SU VEZ PROMUEVAN LA CONVIVENCIA. PROCESOS DE ASISTENCIA TÉCNICO PEDAGÓGICA A LAS ESCUELAS NORMALES INICIÁNDOSE PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROS. ALIANZAS ESTRATÉGICAS DEPARTAMENTALES CON PARTICIPACIÓN DEL SECTOR PÚBLICO Y PRIVADO.

6. MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES PREESCOLAR: ESCOLARIZADO O NO ESCOLARIZADO BÁSICA PRIMARIA: ESCUELA NUEVA ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE BÁSICA SECUNDARIA: POSTPRIMARIA TELESECUNDARIA MEDIA: SAT (Sistema de aprendizaje tutorial) SER (Servicio de educación rural) CAFAM (Educación continuada de adultos)

7. ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA BRASILERA, DIRIGIDO A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES ENTRE 9 Y 15 AÑOS QUE NO PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, CON POR LO MENOS TRES AÑOS DE ATRASO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA, CON CONOCIMIENTOS MÍNIMOS DE LECTURA Y ESCRITURA. DURACIÓN: UN AÑO LECTIVO. ESTÁ BASADO EN LA CONCEPCIÓN DEL ESTUDIANTE COMO EL CENTRO DEL PROGRAMA Y EN SU CAPACIDAD PARA APRENDER, PROGRESAR Y MEJORAR SU AUTOESTIMA.

8. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA: SE BASA EN LA PEDAGOGÍA DEL ÉXITO Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: TRABAJO POR PROYECTOS QUE ABARCAN DE MANERA INTERDISCIPLINARIA TODOS LOS CONOCIMIENTOS DE LA BÁSICA PRIMARIA. ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN PERMANENTE ESTRATEGIA METODOLÓGICA: LOS CONTENIDOS SE ABORDAN A TRAVÉZ DE PROYECTOS, QUE A SU VEZ SE ESTRUCTURAN EN SUBPROYECTOS Y ACTIVIDADES DIARIAS. TODOS LOS ESTUDIANTES REALIZAN LAS MISMAS ACTIVIDADES PROPUESTAS PERO SE RESPETAN LOS RÍTMOS DE APRENDIZAJE

9. DIMENSION PEDAGOGICA DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS Leer bien y comprensivamente. Expresarse oralmente y por escrito con claridad y seguridad. Emplear herramientas básicas de matemáticas. Planear, ejecutar y evaluar desempeño. Participar en grupos de estudio. Reconocer y respetarse así mismos y a los demás.

10. DIMENSION PEDAGOGICA MODULOS Y PROYECTOS Módulo de nivelación: nivelémonos para despegar hacia el éxito. Módulo de introducción: Despeguemos hacia el éxito. Proyecto 1: ¿Quién soy yo? Proyecto 2: Escuela espacio de convivencia. Proyecto 3: El lugar donde vivo. Proyecto 4: Mi ciudad. Proyecto 5: Colombia de todos. Proyecto 6: Operación salvar la tierra caja literaria

11. BENEFICIOS SOCIALES: Comunidad sensibilizada y movilizada hacia la solución del problema de la extraedad. Personas preparadas para el ejercicio de la ciudadanía. Fortalecimiento de los lazos familiares (participación, comunicación, motivación). Aumento de la autoestima de la comunidad (docentes, estudiantes, padres de familia).

12. EDUCATIVOS: Mejoramiento del ritmo de aprendizaje. Formación de ciudadanos lectores y participativos. Permanencia de los estudiantes en la escuela. Docentes con mayores niveles de desempeño. Mejoramiento de la calidad educativa. ECONOMICOS: Racionalización de recursos humanos, financieros y de infraestructura. Personas con capacidad de mejorar su calidad de vida y sus ingresos. Aumento de la productividad nacional y disminución de las personas que la sociedad debe cuidar.

13. MODELO DE TELESECUNDARIA El programa de Telesecundaria es una modalidad desarrollada en México y apropiada en diferentes países centroamericanos, ubicada en aulas con un docente al frente de todas las asignaturas, con recursos múltiples de laboratorio, biblioteca, televisor, antena, decodificador o equipo de videograbadora y materiales impresos para los alumnos y el docente.

14. El modelo se desarrolla con el apoyo de programas de aprendizaje de 15 minutos emitidos a través de la Red Satelital Edusat. Cada programa constituye una sesión sobre diferentes materias, cubriendo los 3 grados de educación básica secundaria. El modelo educativo promueve una estrecha vinculación con la comunidad para mejorar las condiciones de vida, desarrollando procesos interactivos, participativos, democráticos y formativos entre alumnos, docentes, padres de familia y comunidad.

15. ESCUELA NUEVA La Escuela Nueva como tantas otras innovaciones educativas se basa en conceptos claros y en una sólida teoría educacional, pero utiliza el texto de una manera nueva y entrena al profesor al mismo tiempo que trabajan los alumnos. La Escuela Nueva forma maestros ayudándoles a aplicar buenos principios pedagógicos bien probados y modelos que forman parte de un proceso flexible “demostración-entrenamiento-texto-demostración- equipamiento -seguimiento”. Una vez que se pone en práctica,

16. la Escuela Nueva ofrece enseñanza activa y oportunidades para tomar decisiones, enfatiza la comunicación escrita, una estrecha relación entre la escuela y la comunidad y una evaluación frecuente (pero flexible) adaptada al estilo de vida de los niños de niveles pobres.