Este documento presenta el syllabus de un curso de Didáctica Aplicada Matemática II en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Marcos Duran Martel" en Huánuco, Perú. El curso se enfoca en desarrollar en las estudiantes los conocimientos y fundamentos teórico-metodológicos relacionados con la construcción de la noción numérica y sus relaciones en niños menores de 6 años. El syllabus describe los objetivos del curso, los temas a cubrir divididos en tres unidades,

1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“Marcos Duran Martel”
Huánuco
SYLLABUS
1. Área : Didáctica AplicadaMatemática II
2. Semestre Académico : VII
3. Horas Semanales : 04
4. Créditos : 03
5. Nombre del Profesor : LuisJ. ChamorroHuete.
6. Fecha de Inicio : Lunes31 de Agosto2014
7. Fecha de término : Viernes1de Agosto2014
8. Especialidad : EducaciónInicial
La razónde serde laLa Asignaturade DidácticaAplicadamatemáticaIIesdotar a las alumnasde
los conocimientos y fundamentos teórico metodológico relacionado con la construcción de la
nociónnuméricaysus relaciones,en niñosyniñasmenoresde seisaños.
La Naturaleza,propósitoySíntesis de laAsignatura;esDesarrollarenlasalumnas el pensamiento
crítico y reflexivoapartir del análisisde losfundamentosteóricosque sustentanel desarrollode
las nociones de orden lógico, en los niños y niñas menores de 6 años y su relación con las
capacidadesplanteadas,enel componente númeroyrelaciones,enel áreamatemáticapara el I
ciclodel nivel de educacióninicial.
Orienta la selección, diseño y aplicación de estrategias, recursos y materiales orientados a
favorecer el pensamiento lógico matemático del infante y contribuir de esta manera a su
desarrollointegral
VISION MISION
“Ser una Institución acreditada, Líder en la
formación de docentes con excelencia
académica y comprometida con la cultura
regional.”
“Institución formadora de docentes competitivos e
innovadores con responsabilidad social, cultural,
ecológicapracticade valoresyrespetoaladiversidad.”
TEMAS TRANSVERSALES
 Desarrollandolashabilidadescomunicativas
 Conservandodel medioambiente
 Identidadcultural yconvivenciaarmoniosa.
 Fomentandoel razonamientológicomatemático.
VALORES
 Honestidad,Responsabilidad, Respeto,solidaridad
PROYECTO INSTITUCIONAL
Valorando nuestro entorno ecológico y cultural
I. DATOS GENERALES
II. FUNDAMENTACIÓN
III. IDENTIDAD

2. CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
TEMPORALIZACIÓN ACTORES PRODUCTOS
1.- DimensiónPersonal.
 Demuestra conducta ética con
responsabilidadycompromiso.
 Reflexiona sobre su desarrollo
personal.
 Busca tener calidad de vida de
maneraintegral.
 Demuestra capacidad de
escucha, tolerancia y
respeto en diversos
contextoscomunicativos.
 Demuestra proactividad
ética, compromiso y
autodisciplina.
 Preserva y enriquece su
saludfísica,mental ysocial.
 Observación:Guía
de Observación
 Observación:Ficha
de Verificación.
 Observación:Guía
de observación.
 Permanente.
 Permanente
 Permanente
 Permanente
 Alumnos,
Docentes
 Alumnos
 Alumnos
 Alumnos
 Relaciones
interpersonales
armoniosas.
 Elaboraun Plan
de Vida.
 Plande Vida
2.- DimensiónProfesional Pedagógica.
 Dominayaplica teoríasycontenidos
técnicopedagógicos básicos.
 Contextualiza el currículo para dar
respuestas innovadoras a las
necesidadessocioeducativas
 Desarrolla procesos pedagógicos de
interdisciplinariedad e
interculturalidad.
 Realiza procesos evaluativos , toma
decisiones ymejoracontinua
 Maneja teorías y enfoques
pedagógicosmodernos.
 Domina los contenidos de
la carrera.
 Planifica, de manera
interdisciplinaria, procesos
de enseñanza y
aprendizaje.
 Maneja sistemas de
evaluación.
 Investigación
Bibliográfica.
 Coloquios
pedagógicos
 Diseñosde Clase
 Meta evaluación
 Marzo-Agosto
 Marzo-Agosto
 Marzo-Agosto
 Marzo-Agosto
Alumnosy
Docentes
Alumnosy
práctica.
Alumnos
Alumnos
 Fichaje Virtual
 Informesde
Investigación
Bibliográfica.
 Portafolio.
 Diseñosde
Clase
3.- Dimensión Socio Comunitaria.
 Interactúa con otros actores
educativos.
 Comprende y actúa en favor de la
diversidadlingüísticaycultural.
 Reconoce yvalora la
diversidad lingüísticay
cultural del país.
 Valora,respetay
promueve diversas
manifestacionesculturales.
 Observación:Ficha
de Verificación
 Observación:Guía
de Observación
 Permanente
 Permanente
Alumnos
Alumnos
 Programasde
participación.
 Programa de
Involucramiento
IV. MATRIZ ORGANIZATIVA

3. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS MATERIALES
TEMPORALIZACIÓN.
(POR SEMANAS)
PRIMERA UNIDAD: Análisisdel área matemática en E.I.
 Diseño,elaboraciónyvalidaciónde materialdidáctico.
 Programación y ejecución de sesiones para el desarrollo de
capacidades correspondientes al componente número y
relaciones del área de matemática para el II ciclo del nivel
inicial.
 EjerciciostiposyCasuística
 Interactivayparticipativa.
 Socializaciónde experiencias
y conocimientosadquiridos.
 Sociodramas y producción
de Textos
 TextosMINEDU Inicial
 FascículoMatemática E.I.
 Material escritoy
bibliográfico
 1da. SemanaAbril
 2da. 3ra. Sem.Abril
 4ra. Sem.Abril
SEGUNDA UNIDAD: Estrategias didácticas, desarrollo de
nocionesde orden lógicoen niñosde 3 a 5 años.
 Técnicasde Resoluciónde problemasmatemáticos.
 Empleode material concretoenlaformaciónmatemática.
 La LudomatematicaysusaplicacionesenEduc.Inicial
 IniciaciónenlaNumeración Ordinal hasta10.
 Interactivayparticipativa.
 Socialización experiencias.
 Sociodramas y elaboración
de material educativo.
 Producción de Textos.
 Textosdel Nivel.
 Material audiovisual.
 FascículosMatemática.
 Material audiovisual
 1to.2da. Sem. Mayo
 3ra. 4ta Sem.Mayo
 1da. Sem.Junio
 2da. Sem.Junio
TERCERA UNIDAD : Nocionesde ordenlógico:
Operacionesde transitividadyreversibilidad
• Operacioneslógicas.
• Clasificación,Correspondencia;Seriación.Conservaciónde
cantidad.Tiposy niveles.
• Juegosmatemáticos
 Interactivayparticipativas
 Socializaciónde
experiencias.
 Juegode Roles.
 Teatralizacióny
Demostración.
 Mediosmultimediales
 Material audiovisual.
 Material concreto
 Materialesconretos.
 1ra, 2da. Sem.Julio
 3ra. Sem.Julio
 4ta.SemJulio
 1ra. Semde Agosto

4. - Para aprobar el curso el alumnodebe tenerel 80% de asistencialassesionesde clase
- La calificación será sobre la base vigesimal, requiriéndose una nota aprobatoria mínima
de once(11)
 De Sánchez, Margarita A. (1994). Desarrollo de habilidades del pensamiento: Procesos básicos
delpensamiento. México:Ed.Trillas.
 Lévy-Leboyer, Claude (2003). Gestión de las competencias: Cómo analizarlas, cómo
evaluarlas,cómodesarrollarlas.Barcelona:EdicionesGestión2000.
 OCDE (2006). La definiciónyselecciónde competenciasclave.Proyectode DefiniciónySelección
de Competencias (DeSeCo) de OECD.Recuperado el 07 de diciembre del
2012www.OECD.org/edu/statistics/deseco
 Pimm, D.(1990): El lenguaje matemáticoenel aula.Madrid.Morata.
 Schleicher, Andreas (2009). Lo que el Perú puede aprender de los resultados comparados de
laspruebasPisa.En:BoletínCNEN° 21, junio2009.
 Tobón, Sergio (2007). El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por
ciclospropedéuticos.En:AcciónPedagógica,Nº16 / Enero-diciembre,2007, pp.14-28.
 Villavicencio Ubillús, Martha. Et. Al. (1995). Guía Didáctica: Resolución de problemas
matemáticos. LaPaz: Ministeriode DesarrolloHumano
 Coll Cesar(1996): Vías de accesoen laconcreciónde lasintencioneseducativas.En:Didácticade
la EducaciónSuperior.Anexos.
 Educación inicial. La Plata: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos
Aires.
 Ministerio de Educación. (2006). Guía de evaluación de educación inicial para docentes de
institucionesy programas.IIciclo- EBR.
Área de Formación Inicial Docente
Huánuco, mayode 2014
………………………………………………………………
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFIA

5. Luis Joel Chamorro Huete
DDocente
Docente

6. 20ormaciónEducación SuperiorPedagógica