El documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica de 0 a 6 años" de la carrera de Parvularia e Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en cinco unidades temáticas, la metodología de enseñanza y evaluación, y la bibliografía recomendada. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos teóricos y prácticos sobre la educación infantil para desarrollar las competencias necesarias para su fut
Este documento presenta orientaciones para el diseño curricular de la Educación Inicial. Señala que el diseño curricular no debe abordar asignaturas de forma separada sino facilitar enfoques de enseñanza orientados a desarrollar las capacidades fundamentales de los niños de manera integrada. También destaca la importancia de la planificación flexible centrada en los intereses y necesidades de los niños y la colaboración entre docentes.
Este documento explora las diferentes concepciones históricas de la niñez y la infancia, concluyendo que la visión más moderna es la del niño como sujeto de derechos sociales. Explica la importancia del desarrollo integral en la primera infancia y la educación temprana, así como el rol de la familia y los docentes en el proceso de socialización de los niños. Finalmente, analiza cómo la Convención sobre los Derechos del Niño estableció el marco legal para reconocer a los
Este documento presenta el currículo de educación inicial para 2014 en Ecuador. Explica los antecedentes legales y referentes curriculares que sustentan el currículo. Describe las bases teóricas del diseño curricular, incluyendo los aportes de Vigotsky, Bronfenbrenner y otros sobre la importancia del entorno en los primeros años de vida. Luego presenta la estructura del currículo, que incluye la organización de los aprendizajes en dos subniveles (hasta 3 años e de 3 a 5 años) y ámbitos.
Espacios educativos para niños y niñas de 0 a 3 años.pdfDanitza Salas Meza
Este documento presenta ideas fundamentales sobre la atención educativa de los niños de 0 a 3 años. Reconoce al niño como sujeto de derechos y sujeto de acción, que se desarrolla de manera integral como ser social. Orienta la atención a partir de principios como el juego libre, la seguridad, la comunicación, la autonomía, el movimiento, la salud y el respeto. Además, señala que el desarrollo del niño se favorece por elementos como la estimulación afectiva, la exploración libre y la
Este documento describe los métodos de observación sistemática aplicados a la educación infantil. Explica que la observación debe estar orientada por una intención previamente definida y centrada en un objetivo observable. También describe las condiciones para una buena observación como definir el objeto de evaluación, elegir el método e instrumento adecuado y registrar las conductas de forma precisa. Finalmente, explica los tipos de observación, sus finalidades e instrumentos como diarios, registros anecdóticos y listas de control.
El documento describe cómo las relaciones sociales y los vínculos afectivos que se forman en la infancia son fundamentales para el desarrollo cognitivo, emocional y de la personalidad. Las interacciones positivas con los cuidadores principales crean una sensación de seguridad y confianza en el niño. El autoconocimiento surge de las relaciones cercanas con la familia, y recibir valoraciones positivas ayuda al niño a desarrollar una imagen positiva de sí mismo.
La etapa esquemática ocurre entre los 7-9 años, cuando los niños adquieren conceptos y los repiten en sus dibujos. Representan personas y objetos de forma esquemática pero consistente, incluyendo detalles a veces distorsionados. Los niños también comienzan a representar el tiempo y espacio, como historietas en cuadros múltiples. Sus dibujos muestran la flexibilidad de sus esquemas conceptuales a medida que crecen y aprenden.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) desde una perspectiva teórica y práctica. Explica que el TDAH se caracteriza por falta de atención, dificultades de aprendizaje y problemas de conducta. También destaca estrategias pedagógicas útiles como establecer reglas claras, usar métodos creativos e interactivos, y adaptar el currículo a las necesidades del niño.
Este documento presenta orientaciones para el diseño curricular de la Educación Inicial. Señala que el diseño curricular no debe abordar asignaturas de forma separada sino facilitar enfoques de enseñanza orientados a desarrollar las capacidades fundamentales de los niños de manera integrada. También destaca la importancia de la planificación flexible centrada en los intereses y necesidades de los niños y la colaboración entre docentes.
Este documento explora las diferentes concepciones históricas de la niñez y la infancia, concluyendo que la visión más moderna es la del niño como sujeto de derechos sociales. Explica la importancia del desarrollo integral en la primera infancia y la educación temprana, así como el rol de la familia y los docentes en el proceso de socialización de los niños. Finalmente, analiza cómo la Convención sobre los Derechos del Niño estableció el marco legal para reconocer a los
Este documento presenta el currículo de educación inicial para 2014 en Ecuador. Explica los antecedentes legales y referentes curriculares que sustentan el currículo. Describe las bases teóricas del diseño curricular, incluyendo los aportes de Vigotsky, Bronfenbrenner y otros sobre la importancia del entorno en los primeros años de vida. Luego presenta la estructura del currículo, que incluye la organización de los aprendizajes en dos subniveles (hasta 3 años e de 3 a 5 años) y ámbitos.
Espacios educativos para niños y niñas de 0 a 3 años.pdfDanitza Salas Meza
Este documento presenta ideas fundamentales sobre la atención educativa de los niños de 0 a 3 años. Reconoce al niño como sujeto de derechos y sujeto de acción, que se desarrolla de manera integral como ser social. Orienta la atención a partir de principios como el juego libre, la seguridad, la comunicación, la autonomía, el movimiento, la salud y el respeto. Además, señala que el desarrollo del niño se favorece por elementos como la estimulación afectiva, la exploración libre y la
Este documento describe los métodos de observación sistemática aplicados a la educación infantil. Explica que la observación debe estar orientada por una intención previamente definida y centrada en un objetivo observable. También describe las condiciones para una buena observación como definir el objeto de evaluación, elegir el método e instrumento adecuado y registrar las conductas de forma precisa. Finalmente, explica los tipos de observación, sus finalidades e instrumentos como diarios, registros anecdóticos y listas de control.
El documento describe cómo las relaciones sociales y los vínculos afectivos que se forman en la infancia son fundamentales para el desarrollo cognitivo, emocional y de la personalidad. Las interacciones positivas con los cuidadores principales crean una sensación de seguridad y confianza en el niño. El autoconocimiento surge de las relaciones cercanas con la familia, y recibir valoraciones positivas ayuda al niño a desarrollar una imagen positiva de sí mismo.
La etapa esquemática ocurre entre los 7-9 años, cuando los niños adquieren conceptos y los repiten en sus dibujos. Representan personas y objetos de forma esquemática pero consistente, incluyendo detalles a veces distorsionados. Los niños también comienzan a representar el tiempo y espacio, como historietas en cuadros múltiples. Sus dibujos muestran la flexibilidad de sus esquemas conceptuales a medida que crecen y aprenden.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) desde una perspectiva teórica y práctica. Explica que el TDAH se caracteriza por falta de atención, dificultades de aprendizaje y problemas de conducta. También destaca estrategias pedagógicas útiles como establecer reglas claras, usar métodos creativos e interactivos, y adaptar el currículo a las necesidades del niño.
El documento presenta diferentes formas de organizar el trabajo pedagógico en la educación parvularia, incluyendo ejes centralizadores como el motivo de lenguaje, cuento eje, proyecto de aula, juego de rincón, juego centralizador, unidad de enseñanza-aprendizaje y el método de proyecto. Explica las características y etapas de cada uno, así como consideraciones para su planificación e implementación en el aula con el fin de favorecer el desarrollo integral de los niños.
El desarrollo socioemocional comienza desde el nacimiento a través de las interacciones con la madre y otros, y continúa a lo largo de la vida. Incluye el desarrollo social, que implica aprender habilidades para relacionarse con los demás, y el desarrollo emocional, que implica aprender a reconocer y expresar emociones. Es importante estimular la sociabilidad, empatía y habilidades emocionales en los niños a través de actividades apropiadas para cada edad.
El documento presenta las características de un diseño curricular para la educación inicial. Estas características incluyen la coherencia entre los objetivos y fines de la educación inicial, la flexibilidad para adaptarse a diferentes contextos, la integración de conocimientos para lograr una formación integral de los niños, y la progresión secuencial de destrezas de acuerdo a la edad. Además, enfatiza la importancia de la claridad y comunicabilidad de los enunciados curriculares.
Este documento presenta un plan de microcurriculo para niños de 4 a 5 años centrado en experiencias de aprendizaje. A lo largo de varias semanas, los niños participarán en actividades para desarrollar habilidades en ámbitos como la motricidad, el lenguaje y la convivencia. Las actividades incluyen canciones, juegos, manualidades y discusiones sobre temas como la higiene personal y el orden en el aula.
Este documento presenta una revisión de la literatura sobre la construcción del número natural en los niños. Aborda temas como la conservación de la cantidad, los principios de conteo, la adquisición de la cantinela numérica y los diferentes contextos de utilización del número. Asimismo, analiza los modelos y niveles propuestos por diversos autores sobre el desarrollo del concepto de número en la infancia.
El documento propone estrategias para una transición educativa efectiva entre la educación parvularia y el primer año de educación básica, incluyendo: 1) establecer interacciones pedagógicas positivas entre niños, docentes y niveles educativos; 2) favorecer la continuidad metodológica valorando el juego como aprendizaje; y 3) contar con recursos, materiales y equipo de trabajo de manera continua entre los niveles.
Metodologías aplicables a niños de preescolar Laly Ponce
El documento describe varias metodologías aplicables a niños de preescolar como el Método de Proyectos, la organización por bloques y áreas de trabajo. También describe las metodologías Katz y Katz, Paidós y Montessori, las cuales se enfocan en desarrollar habilidades a través de actividades lúdicas, trabajo en pequeños grupos y respeto por el ritmo de aprendizaje de cada niño. El objetivo general de estas metodologías es proporcionar una experiencia de aprendizaje significativa en los niños.
El documento describe diferentes aspectos del desarrollo infantil. Explica que el desarrollo requiere la maduración normal del sistema nervioso central y factores ambientales como estímulos. También describe leyes del desarrollo como la sucesión de etapas con una cronología regular. Finalmente, resume los principales estudios históricos sobre el desarrollo infantil y las áreas que comprende, como el control postural, la coordinación visomotora y el lenguaje.
DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL. ALGUNAS TEORÍAS.Sandra Garrido
El documento presenta un resumen de las principales teorías del desarrollo socioemocional y moral en la infancia, incluyendo las teorías de Piaget, Kohlberg, Bandura, Maslow, Freud, Vygotsky y Erickson. También menciona algunos precursores clave de la educación infantil como las Hnas. Agazzi, Maria Montessori, Ovidio Decroly y Federico Froebel.
MOMENTOS DE UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEJuan Garcia
El documento presenta una guía sobre los momentos clave de una actividad de aprendizaje. Describe cinco momentos: 1) motivación, 2) proporcionar información, 3) desarrollo de la práctica dirigida, 4) resolución de problemas y transferencia, y 5) evaluación. El objetivo es ayudar a los docentes a diseñar actividades de aprendizaje efectivas mediante la aplicación estratégica de estos cinco momentos clave.
didáctica infantil Principios relacionados con la forma y el contexto de apre...michellefolleco
Este documento presenta los principios de la didáctica infantil desde una perspectiva de globalización, aprendizaje significativo, actividad, diversidad y organización del ambiente. Explica que la educación infantil debe abordar de manera interrelacionada todos los contenidos, áreas y objetivos, y debe adaptarse a las necesidades individuales de cada niño. También enfatiza la importancia de la actividad, el juego y las interacciones afectivas en el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Este documento discute cómo la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo influyó en el desarrollo curricular en matemáticas para niños pequeños y estudiantes de primaria en España. Inicialmente, se enfocó en las tareas y estructuras intelectuales descritas por Piaget. Luego, los contenidos de matemáticas se alinearon con las etapas de desarrollo de Piaget. Finalmente, se concluyó que enseñar explícitamente las tareas piagetianas podría mejorar el
El documento resume las características cognitivas y actividades recomendadas para niños de 0 a 24 meses en intervalos de 3 meses. Describe las habilidades que desarrollan en cada etapa como seguir objetos, balbucear, reconocer palabras. También presenta actividades como "Siguiendo el objeto", "Escuchar y distinguir sonidos" y "A limpiarse" para estimular su desarrollo.
El documento describe la evolución de la comprensión del desarrollo infantil a través de la historia. En la Edad Media, los niños se consideraban pequeños adultos. En el siglo XX, se establecieron las bases científicas del estudio del desarrollo infantil con teorías como la recapitulación y estudios normativos. Hoy en día, el campo continúa avanzando gracias a centros de investigación y la colaboración entre pediatras y especialistas en desarrollo.
Este documento presenta la planificación didáctica para el curso de Inicial 1 y 2 del colegio "Las Américas" en Ambato, Ecuador. La planificación cubre seis semanas y contiene objetivos, actividades y recursos para trabajar diferentes ámbitos como comprensión del lenguaje, convivencia, relaciones lógico-matemáticas, expresión artística y motricidad.
Este documento presenta una lista de cotejo de adaptación para un nivel inicial de 4 años. Incluye indicadores de desarrollo en áreas como personal-social, matemática, comunicación y ciencia-ambiente. La lista detalla las actividades planeadas para cada día de la semana con estrategias, recursos y objetivos de aprendizaje.
Este documento trata sobre un proyecto de investigación realizado por Elsa María Espinoza Narváez y Yolanda Elizabeth López Salazar para optar por el título de Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Educación Parvularia. El proyecto analiza el uso del títere como herramienta pedagógica para favorecer el desarrollo de la inteligencia lingüística en niños de 5 a 6 años en la Unidad Educativa Fiscal #9 "Juan Vargas". El documento incluye la introducción
El Currículo de Educación se centra en el desarrollo integral del niño.
Que los niños alcancen el buen vivir se requiere condiciones de bienestar que implican la satisfacción oportuna de las necesidades y oportunidades.
En la etapa pre-esquemática (4-7 años), los niños crean formas reconocibles que reflejan su mundo. A los 4 años dibujan formas simples, a los 5 incluyen personas y casas, y a los 6 sus dibujos tienen temas claros. A los 7 años dominan el esquema humano con detalles. En la etapa esquemática (7-9 años), los niños relacionan colores con objetos y mejoran la composición espacial. Sus dibujos muestran detalles humanos y transparencias conceptuales.
Este documento presenta cuatro syllabus para el nivel inicial que describen los objetivos, capacidades, contenidos y evaluaciones para cada bimestre. Los syllabus cubren temas como la orientación para el aprendizaje, la prevención de conductas de riesgo, el desarrollo personal y social, y la orientación vocacional. Los estudiantes serán evaluados en su comprensión, razonamiento, resolución de problemas y socialización.
Este documento presenta la visión, misión y valores de una institución educativa en Colombia. Su visión es ofrecer una educación integral desde preescolar hasta media técnica en ciencias agropecuarias y sistemas, enfocándose en valores como la paz, el desarrollo de habilidades académicas y laborales usando tecnologías. Su misión es transformarse en el mejor centro agroindustrial y de informática a nivel técnico para 2015. También presenta su calendario escolar para 2015 y valores como la excelencia, esperanza,
El documento presenta diferentes formas de organizar el trabajo pedagógico en la educación parvularia, incluyendo ejes centralizadores como el motivo de lenguaje, cuento eje, proyecto de aula, juego de rincón, juego centralizador, unidad de enseñanza-aprendizaje y el método de proyecto. Explica las características y etapas de cada uno, así como consideraciones para su planificación e implementación en el aula con el fin de favorecer el desarrollo integral de los niños.
El desarrollo socioemocional comienza desde el nacimiento a través de las interacciones con la madre y otros, y continúa a lo largo de la vida. Incluye el desarrollo social, que implica aprender habilidades para relacionarse con los demás, y el desarrollo emocional, que implica aprender a reconocer y expresar emociones. Es importante estimular la sociabilidad, empatía y habilidades emocionales en los niños a través de actividades apropiadas para cada edad.
El documento presenta las características de un diseño curricular para la educación inicial. Estas características incluyen la coherencia entre los objetivos y fines de la educación inicial, la flexibilidad para adaptarse a diferentes contextos, la integración de conocimientos para lograr una formación integral de los niños, y la progresión secuencial de destrezas de acuerdo a la edad. Además, enfatiza la importancia de la claridad y comunicabilidad de los enunciados curriculares.
Este documento presenta un plan de microcurriculo para niños de 4 a 5 años centrado en experiencias de aprendizaje. A lo largo de varias semanas, los niños participarán en actividades para desarrollar habilidades en ámbitos como la motricidad, el lenguaje y la convivencia. Las actividades incluyen canciones, juegos, manualidades y discusiones sobre temas como la higiene personal y el orden en el aula.
Este documento presenta una revisión de la literatura sobre la construcción del número natural en los niños. Aborda temas como la conservación de la cantidad, los principios de conteo, la adquisición de la cantinela numérica y los diferentes contextos de utilización del número. Asimismo, analiza los modelos y niveles propuestos por diversos autores sobre el desarrollo del concepto de número en la infancia.
El documento propone estrategias para una transición educativa efectiva entre la educación parvularia y el primer año de educación básica, incluyendo: 1) establecer interacciones pedagógicas positivas entre niños, docentes y niveles educativos; 2) favorecer la continuidad metodológica valorando el juego como aprendizaje; y 3) contar con recursos, materiales y equipo de trabajo de manera continua entre los niveles.
Metodologías aplicables a niños de preescolar Laly Ponce
El documento describe varias metodologías aplicables a niños de preescolar como el Método de Proyectos, la organización por bloques y áreas de trabajo. También describe las metodologías Katz y Katz, Paidós y Montessori, las cuales se enfocan en desarrollar habilidades a través de actividades lúdicas, trabajo en pequeños grupos y respeto por el ritmo de aprendizaje de cada niño. El objetivo general de estas metodologías es proporcionar una experiencia de aprendizaje significativa en los niños.
El documento describe diferentes aspectos del desarrollo infantil. Explica que el desarrollo requiere la maduración normal del sistema nervioso central y factores ambientales como estímulos. También describe leyes del desarrollo como la sucesión de etapas con una cronología regular. Finalmente, resume los principales estudios históricos sobre el desarrollo infantil y las áreas que comprende, como el control postural, la coordinación visomotora y el lenguaje.
DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL. ALGUNAS TEORÍAS.Sandra Garrido
El documento presenta un resumen de las principales teorías del desarrollo socioemocional y moral en la infancia, incluyendo las teorías de Piaget, Kohlberg, Bandura, Maslow, Freud, Vygotsky y Erickson. También menciona algunos precursores clave de la educación infantil como las Hnas. Agazzi, Maria Montessori, Ovidio Decroly y Federico Froebel.
MOMENTOS DE UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEJuan Garcia
El documento presenta una guía sobre los momentos clave de una actividad de aprendizaje. Describe cinco momentos: 1) motivación, 2) proporcionar información, 3) desarrollo de la práctica dirigida, 4) resolución de problemas y transferencia, y 5) evaluación. El objetivo es ayudar a los docentes a diseñar actividades de aprendizaje efectivas mediante la aplicación estratégica de estos cinco momentos clave.
didáctica infantil Principios relacionados con la forma y el contexto de apre...michellefolleco
Este documento presenta los principios de la didáctica infantil desde una perspectiva de globalización, aprendizaje significativo, actividad, diversidad y organización del ambiente. Explica que la educación infantil debe abordar de manera interrelacionada todos los contenidos, áreas y objetivos, y debe adaptarse a las necesidades individuales de cada niño. También enfatiza la importancia de la actividad, el juego y las interacciones afectivas en el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Este documento discute cómo la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo influyó en el desarrollo curricular en matemáticas para niños pequeños y estudiantes de primaria en España. Inicialmente, se enfocó en las tareas y estructuras intelectuales descritas por Piaget. Luego, los contenidos de matemáticas se alinearon con las etapas de desarrollo de Piaget. Finalmente, se concluyó que enseñar explícitamente las tareas piagetianas podría mejorar el
El documento resume las características cognitivas y actividades recomendadas para niños de 0 a 24 meses en intervalos de 3 meses. Describe las habilidades que desarrollan en cada etapa como seguir objetos, balbucear, reconocer palabras. También presenta actividades como "Siguiendo el objeto", "Escuchar y distinguir sonidos" y "A limpiarse" para estimular su desarrollo.
El documento describe la evolución de la comprensión del desarrollo infantil a través de la historia. En la Edad Media, los niños se consideraban pequeños adultos. En el siglo XX, se establecieron las bases científicas del estudio del desarrollo infantil con teorías como la recapitulación y estudios normativos. Hoy en día, el campo continúa avanzando gracias a centros de investigación y la colaboración entre pediatras y especialistas en desarrollo.
Este documento presenta la planificación didáctica para el curso de Inicial 1 y 2 del colegio "Las Américas" en Ambato, Ecuador. La planificación cubre seis semanas y contiene objetivos, actividades y recursos para trabajar diferentes ámbitos como comprensión del lenguaje, convivencia, relaciones lógico-matemáticas, expresión artística y motricidad.
Este documento presenta una lista de cotejo de adaptación para un nivel inicial de 4 años. Incluye indicadores de desarrollo en áreas como personal-social, matemática, comunicación y ciencia-ambiente. La lista detalla las actividades planeadas para cada día de la semana con estrategias, recursos y objetivos de aprendizaje.
Este documento trata sobre un proyecto de investigación realizado por Elsa María Espinoza Narváez y Yolanda Elizabeth López Salazar para optar por el título de Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Educación Parvularia. El proyecto analiza el uso del títere como herramienta pedagógica para favorecer el desarrollo de la inteligencia lingüística en niños de 5 a 6 años en la Unidad Educativa Fiscal #9 "Juan Vargas". El documento incluye la introducción
El Currículo de Educación se centra en el desarrollo integral del niño.
Que los niños alcancen el buen vivir se requiere condiciones de bienestar que implican la satisfacción oportuna de las necesidades y oportunidades.
En la etapa pre-esquemática (4-7 años), los niños crean formas reconocibles que reflejan su mundo. A los 4 años dibujan formas simples, a los 5 incluyen personas y casas, y a los 6 sus dibujos tienen temas claros. A los 7 años dominan el esquema humano con detalles. En la etapa esquemática (7-9 años), los niños relacionan colores con objetos y mejoran la composición espacial. Sus dibujos muestran detalles humanos y transparencias conceptuales.
Este documento presenta cuatro syllabus para el nivel inicial que describen los objetivos, capacidades, contenidos y evaluaciones para cada bimestre. Los syllabus cubren temas como la orientación para el aprendizaje, la prevención de conductas de riesgo, el desarrollo personal y social, y la orientación vocacional. Los estudiantes serán evaluados en su comprensión, razonamiento, resolución de problemas y socialización.
Este documento presenta la visión, misión y valores de una institución educativa en Colombia. Su visión es ofrecer una educación integral desde preescolar hasta media técnica en ciencias agropecuarias y sistemas, enfocándose en valores como la paz, el desarrollo de habilidades académicas y laborales usando tecnologías. Su misión es transformarse en el mejor centro agroindustrial y de informática a nivel técnico para 2015. También presenta su calendario escolar para 2015 y valores como la excelencia, esperanza,
Este documento proporciona información sobre una carpeta pedagógica para niños de 4 años en Chiclayo, Perú en 2013. Incluye los datos del pedagogo a cargo, la constitución política del Perú en relación con la educación, conceptos clave sobre educación, fines y principios de la educación peruana, y la estructura del sistema educativo peruano.
Este documento describe un curso de Didáctica Infantil de Lectura y Escritura. El curso se enfoca en desarrollar las habilidades de lectura y escritura en niños pequeños de manera significativa y a través del juego. El curso consta de tres unidades que cubren la iniciación a la lectura, métodos de enseñanza de la lectura, y la iniciación a la escritura y grafomotricidad.
Silabo de didactica de la cultura fisica ciencias de educacion inicialAlvaro Montufar
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica de la Cultura Física impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El sílabo describe 4 unidades temáticas que cubren aspectos como la historia de la educación física, los movimientos naturales, juegos y expresión corporal. El curso busca desarrollar habilidades motrices en los estudiantes a través de clases teóricas, prácticas y trabajos de investigación evaluados con portafolios y exposiciones.
Este documento presenta el syllabus de educación física para el nivel inicial. Describe las capacidades, contenidos e indicadores de evaluación para el desarrollo de la comprensión corporal, dominio motor, expresión creativa y convivencia a través de actividades como juegos, coordinación, equilibrio y acondicionamiento físico.
Este documento presenta el syllabus del curso de computación para el segundo grado de primaria en la Institución Educativa Privada "Leonard Euler". El curso se llevará a cabo durante el periodo de marzo a diciembre de 2015, con una duración de 90 minutos semanales. El syllabus describe los contenidos, metodología, evaluación y referencias bibliográficas que se utilizarán durante el curso.
Este documento presenta la planificación de una semana de adaptación y evaluación inicial para niños de 5 años en una institución educativa inicial. Incluye información sobre la unidad, duración, tema transversal, justificación y logros de aprendizaje y capacidades que se evaluarán en las áreas personal social, expresión y apreciación gráfico plástica, expresión oral, comprensión de textos, comprensión oral y matemática. El objetivo es conocer a los niños de manera integral para tener un punto de partida en el trabajo pedagógico.
El documento presenta información sobre la planificación y programación curricular. Explica que la planificación implica anticipar, organizar y prever acciones a corto o largo plazo considerando el contexto, los aprendizajes fundamentales y las características de los estudiantes. La programación consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas durante el año escolar para desarrollar las competencias previstas. También presenta elementos como la programación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.
El documento describe la primera semana de clases de un grupo de estudiantes. La semana se enfoca en conocerse los unos a los otros, formar equipos de trabajo, y comenzar a desarrollar habilidades básicas como reconocimiento de letras, números, partes del cuerpo, y orientación espacial a través de canciones, juegos, y actividades prácticas utilizando materiales como papelotes, libros, y láminas.
El documento presenta tres tablas que muestran los resultados de votaciones para juguetes y animales preferidos entre estudiantes de primer grado. Cada tabla incluye el nombre del ítem votado y el total de votos recibidos.
Esta presentación recoge parte de mi experiencia en el primer ciclo de Primaria. Creo que se pueden sacar algunas ideas para trabajar la lecto-escritura y la creación de textos en los primeros cursos.
Este documento presenta información sobre la planificación curricular en el nivel inicial. Explica conceptos clave como aprendizajes fundamentales, mapas de progreso y rutas de aprendizaje. También describe elementos de la planificación anual como el diagnóstico, las unidades didácticas y los recursos. Finalmente, ofrece detalles sobre proyectos de aprendizaje, unidades didácticas y talleres como estrategias para organizar las sesiones de aprendizaje.
Enlace en el que se puede imprimir una colección de fichas que trabajan la lectura y escritura de forma global elaboradas y trabajadas en mis clases y en la que se utiliza la letra enlazada.
This document is a workbook for reading and writing practice. It contains exercises where the student is instructed to read and copy words, read and write the names of pictures, read sentences, and identify letters. The workbook provides a series of vocabulary words, pictures, and phrases of increasing difficulty to help students practice and improve their reading and writing skills.
1. El documento presenta varias sílabas desordenadas que corresponden a nombres de dibujos.
2. El objetivo es ordenar las sílabas para formar el nombre correcto de cada dibujo.
3. También incluye ejercicios de completar nombres con letras faltantes y describir dibujos.
Cuaderno de actividades 1º básico te servirá para reforzar
y profundizar lo que has aprendido en las clases
de Lenguaje y Comunicación.
Aquí encontrarás entretenidas lecturas y variadas
actividades que deberás realizar para repasar y ejercitar
los contenidos de tu libro de Lenguaje y Comunicación,
Casa del Saber.
El cuaderno tiene ocho unidades y cada una posee las
siguientes Fichas de trabajo:
• Fichas de lectoescritura, para que refuerces la lectura
y sepas reconocer y escribir cada una de las letras del
abecedario.
• Fichas de comprensión lectora, para que inicies la
hermosa tarea de leer y comprender textos e imágenes.
• Aprendo a escribir, para ayudarte en el aprendizaje de
cada una de las letras.
Este documento describe la investigación en el aula como una estrategia pedagógica para desarrollar competencias básicas. Explica las características y fases de la investigación en el aula, y presenta un estudio de caso de una escuela primaria que utilizó este enfoque durante 17 años. Finalmente, discute cómo los inspectores de educación pueden promover la investigación en el aula a través de la supervisión, el asesoramiento y la evaluación en las escuelas.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones:
1. El documento describe un curso de cuatro sesiones sobre didáctica impartido por el Magister Yovi Beitia Ureña en el Instituto Superior Nueva Luz, con fechas del 7 al 28 de junio y modalidad presencial y a distancia. 2. El curso se enfoca en reconocer e identificar las estructuras curriculares que intervienen en los planes de estudio, así como la importancia de diseñar un currículo acorde al desarrollo social, económico
Este documento presenta un estudio de investigación sobre la influencia del Modelo VAK (Visual, Auditivo y Kinestésico) en el aprendizaje de niños de 6o grado en las materias de ciencias naturales. El estudio se llevó a cabo en dos escuelas primarias en La Paz, Bolivia. El documento establece el planteamiento del problema, los objetivos del estudio, la justificación y el marco teórico sobre los estilos de aprendizaje y el Modelo VAK. También describe la metodología de investigación incluyendo
Proyecto de aula historia para contar tercero basicodaaaniela133
Este documento describe un proyecto de aula para estudiantes de tercer año básico en la Escuela Villa Carolina. El proyecto involucra una salida a terreno al Museo Ferrocarril Pablo Neruda en Temuco y aborda contenidos de diferentes asignaturas como Historia, Geografía, Lenguaje y Comunicación, Artes Visuales y Matemáticas. El objetivo es que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos geográficos sobre el patrimonio cultural de su región a través de la metodología indagatoria.
Cursos del primer semestre de Educación Inicial BINESarita Hernandez
Este documento presenta los ocho cursos de la Licenciatura en Educación Inicial en el Benemérito Instituto Normal del Estado "Gral. Juan Crisóstomo Bonilla". Cada curso describe su propósito y las competencias que los estudiantes desarrollarán en áreas como la situación actual de la educación inicial en México, la historia de la educación inicial, el desarrollo infantil, la observación educativa, la formación docente, los materiales didácticos, las tecnologías de la información y la comunicación, y la psicología del des
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Psicología del Aprendizaje de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en cinco unidades que cubren temas como conceptos básicos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, factores que influyen en el aprendizaje y la creatividad. El curso busca que los estudiantes comprendan los procesos de aprendizaje y puedan aplicar este conocimiento en el desarrollo educativo de forma ética.
Este documento trata sobre el diagnóstico del aula y la planeación educativa. Explica conceptos como el diagnóstico, la zona de desarrollo próximo de Vigotsky, y las dimensiones del diagnóstico según el constructivismo. También habla sobre la organización del currículo por proyectos de trabajo, el papel del docente, y diferentes modelos pedagógicos.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Pedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo para la Carrera de Ciencias Sociales. El curso se divide en 4 unidades que cubren los fundamentos de la pedagogía, las escuelas pedagógicas clásicas, los enfoques pedagógicos contemporáneos y las pedagogías críticas. El curso busca que los estudiantes comprendan el debate pedagógico, reconozcan las teorías que construyeron los cimientos de la educación y reflexionen
Este documento presenta la información general de un módulo de currículo de educación inicial en una maestría de educación inicial. El módulo se llevará a cabo de septiembre a octubre, abordará temas como los fundamentos del currículo de educación inicial, los componentes curriculares y las actividades rectoras, y busca que los estudiantes identifiquen los fundamentos curriculares, opinen sobre la educación inicial en la región, y apliquen actividades rectoras. El syllabus incluye objetivos, resultados de
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Pedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se ofrece en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías para estudiantes de segundo semestre de la carrera de Ciencias Sociales. El curso cubre temas como la fundamentación de la didáctica, los roles del docente, y la aplicación de una didáctica crítica. El sílabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología, y formas de evaluación del cur
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, metodología, bibliografía y responsable. Los estudiantes aprenderán a planificar, ejecutar y evaluar el currículo en diferentes niveles y a diseñar instrumentos de evaluación para medir el aprendizaje.
Este documento presenta la fundamentación, objetivos, metodología, contenidos y bibliografía de un curso de Teoría del Curriculum y Didáctica para la carrera de Profesorado de Arte en Artes Visuales en la Escuela Provincial de Artes Visuales "General Manuel Belgrano" en Rosario, Argentina. El curso busca analizar críticamente las prácticas educativas y diferentes enfoques de curriculum y didáctica para formar docentes reflexivos comprometidos socialmente.
Este documento presenta el plan de estudios para el módulo de Didáctica de la Educación Infantil. El módulo se divide en 10 bloques de contenido que cubren temas como los derechos de la infancia, currículo, programación, evaluación, y modelos pedagógicos. El objetivo es que los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar con niños de 0 a 6 años.
Este documento resume un estudio sobre los planes de clase de historia elaborados por estudiantes normalistas previo a su práctica docente. El estudio encontró que los planes de clase carecían de actividades de enseñanza y había una recuperación difusa del modelo de educación histórica basado en el uso de fuentes primarias. También había una falta de diversidad en el uso de fuentes y pocos espacios para discusión y elaboración de hipótesis por los estudiantes. El reto para los formadores de docentes es exhortar a los estudiantes a expl
Este documento presenta un proyecto pedagógico desarrollado por dos maestros en formación, Javier Chilito y Stefani Diaz, bajo la supervisión de Eduardo Caicedo. El proyecto titulado "Jugando, jugando ¡vamos experimentando!" busca potenciar el proceso de lectoescritura en estudiantes de quinto grado a través de experimentos que integren diferentes áreas del conocimiento. El proyecto se llevará a cabo durante tres semanas en la Institución Educativa El Mirador e incluirá activ
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. A través de ejercicios individuales y colaborativos, el taller busca que los docentes desarrollen las habilidades necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Asesoría Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, unidades y metodología del curso. El curso se divide en 6 unidades que cubren temas como los pasos fundamentales de la asesoría, los momentos en que se debe desarrollar, las funciones del asesor, las condiciones del asesor y las temáticas a asesorar. El curso busca que los estudiantes comprendan y apliquen los conceptos
El documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del curso. El curso se divide en tres unidades que cubren temas como la naturaleza de la psicología educativa, la formación del docente y las teorías del aprendizaje. El curso busca que los estudiantes comprendan los fundamentos de la psicología educativa y su aplicación en el campo de la educación.
El documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del curso. El curso se divide en tres unidades que cubren temas como la naturaleza de la psicología educativa, la formación del docente y las teorías del aprendizaje. El curso busca que los estudiantes comprendan los fundamentos de la psicología educativa y su aplicación en el campo de la educación.
Escuela N3 planificacion INTRODUCCION A LA FISICA Frida Khalo
Este documento presenta el plan anual de estudios para el área de Introducción a la Física para el cuarto año de la Escuela Secundaria N° 3. El plan describe los objetivos, contenidos, metodología y recursos para las unidades sobre cinemática, dinámica, energía mecánica, energía eléctrica, energía térmica y otras formas de energía. La materia se enseñará a través de clases teóricas, prácticas de laboratorio y trabajos grupales evaluados de forma continua y sumativa.
Similar a Silabo de didactica 0 a 6 años reja (20)
1. Ruth Jurado Arroyo
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS.
ESCUELA DE:
Parvularia e Inicial
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE DIDÁCTICA DE 0 A 6 AÑOS
Riobamba - Ecuador
2. Ruth Jurado Arroyo
I. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
La asignatura de Didáctica de 0 a 6 años contribuye en la formación del estudiante con una
base sólida de conocimientos tanto prácticos como teóricos facilitando de esta manera el
aprendizaje significativo, pidiendo de las y los estudiantes un desenvolvimiento en el arte y
ciencia de enseñar con una metodología activa y actual.
Este Currículo de Didáctica de 0 a 6 años está orientado a contribuir en mantener actualizado
en los hechos relevantes del acontecer nacional e internacional, además de manejar
instrumentos que le permitan evaluar procesos y resultados, a fin de retroalimentar el
conjunto y asegurar la pertinencia.
El educador se inserta en un enfoque de desarrollo humano como enlace de la educación
inicial con la educación básica dentro de la educación formal.
Particular es el enseñar a niños y niñas desde la práctica del juego y con materiales didácticos
más concretos y sacados de la realidad.
Debe desarrollar de mejor manera este conjunto de instrumento medios y técnicas que
enfoquen hacia una práctica docente más humana y llena de valores legales, éticos y morales
con una orientación sistemática para organizar, comprender y manejar la eficiencia y eficacia
en esta asignatura logrando que los niños y las niñas tengan una educación de calidad.
Propendiendo hacer del docente un ente con valores éticos y profesionales producto del cual
Sea ejemplo para sus estudiantes.
PRERREQUISITOS
Pedagogía General
Didáctica General
Psicología Evolutiva
Estimulación Temprana
Cultura Estética
Desarrollo del Pensamiento y la Inteligencia
CORREQUISITOS
No existe materias para tener correlación
OBJETIVOS DEL CURSO
Analizar con criterio científico el origen de la Didáctica del niño y el aporte que brinda
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y
Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Parvularia e Inicial.
SEMESTRE: Tercero paralelo B
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Didáctica de 0 a 6 años
CÓDIGO DE LA MATERIA: 3.04-CP-DIDINF
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2HT
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2HT
3. Ruth Jurado Arroyo
al campo de la educación, identificando las características principales que debe reunir
el docente.
Valorar la estructura del sistema educativo en el país en cuanto a la atención desde el
MIES y MEC.
Categorizar la función que desempeña los miembros de la familia, grupo social y
educativo en la formación de la personalidad del niño/a.
Fundamentar los principios básicos sobre los cuales se sustenta El Referente Curricular
de la Educación Inicial.
Promover la formación de valores y actitudes relacionada con los temas transversales
priorizados en el currículo del nivel Inicial, complementando la tarea educativa de la
familia.
Fortalecer la actitud del futuro profesional en la relación institucional con Ética
Profesional
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
¿QUÉ DEBE SABER Y ENTENDER?
(COMPONENTE CIENTÍFICO. CC)
Nº HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz
de hacer? (CT)
EVIDENCIA (S) DE LO
APRENDIDO
Motivación Gimnasia Cerebral
Elaborar el Portafolio
UNIDAD I
Didáctica infantil
TEMAS:
La infancia y su Atención
Educativa.
Evolución y Situación
actual.
Historia de la Infancia.
Contexto actual.
Modalidades de atención a
la infancia.
Horas:
4 h.
Semanas
S/1
S/2
De tener una
destreza de
movimientos y saber
resolver conflictos
con mayor agilidad
El estudiante será
capaz de
Identificar la
naturaleza y
principios de
la infancia y su
evolución.
Diferenciar las
características
de las
modalidades
de atención a
los niños
Demostrar sus
habilidades de
destrezas y
creatividad con
mayor agilidad.
Los estudiantes
realizarán:
Un organizador gráfico
acerca de la
naturaleza, y
evolución de la
infancia.
Los estudiantes
realizarán un ensayo
sobre la historia de la
infancia.
Estructurar el
portafolio
Clases Prácticas:
Identificar las características de la
atención educativa a la niñez
ecuatoriana.
Horas
4 h
S/3,4
Trabajo de Investigación: Realizar un ensayo sobre las modalidades de atención a la
niñez. Entregar al finalizar la semana N. 4
UNIDAD II Horas: Reconocer los Los estudiantes
realizarán:
4. Ruth Jurado Arroyo
Aportaciones Psicológicas a
La educación Infantil
La Educación infantil en los
Primeros Pedagogos:
Rousseau
Pestalozzi
Froëbel
Los primeros modelos científicos
de educación:
Montessori
Decroly
Agazzi
Aportes actuales
4 h.
Semanas
S/5
S/ 6
aportes de los
primeros
pedagogos.
Describir los
primeros
modelos
científicos en
educación
inicial.
Visualizar el
rol del
docente y su
aporte actual.
La representación de
los primeros modelos
científicos.
Listado de las
conclusiones del
debate acerca de las
tendencias
prospectivas en la
educación.
estructurar el
portafolioClases Prácticas:
Fundamentar las temáticas
mediante la realización de
sociodrama y debate
4 h.
S/7,8
Trabajo de Investigación: Aplicar una encuesta acerca del perfil del docente en las
Instituciones Educativas y sistematizar la información
- Entregar al finalizar la semana N. 8
UNIDAD III
EL plan Decenal de educación
. Temas:
Universalización de la Educación
Inicial de 0 a 5 años.
Técnicas de enseñanza
aprendizaje
.Técnicas de Evaluación
respectivos ejemplos
Horas:
4 h.
Semanas
S/9
S/ 10
Analizar la
fundamentaci
ón filosófica
que sustenta
la Educación
en nuestro
país.
Los estudiantes
realizarán:
Un resumen de la
fundamentación
acerca del plan
decenal de educación.
Elaboración de
organizadores gráficos
que sustenten los
temas asignados a los
grupos.
estructurar el
portafolio
Clases Prácticas:
Trabajos grupales para analizar la
universalización de la educación y
la elaboración de los planes y
programas para educación Inicial
4 h.
S/11 – 12
Trabajo de Investigación: Realización de Investigación de las diferentes planificaciones
en las Instituciones donde vayan a realizar las prácticas 12
semana
UNIDAD IV
El Referente Curricular de
educación inicial de 0 a 5 años
TEMAS:
Currículo Institucional.
Currículo Operativo.
Planificación micro
curricular
Instrumentos de aplicación
en el aula.
Horas:
3 h.
Semanas
S/13
S/ 14
El estudiante será capaz
de
Analizar y
argumentar el
aprendizaje
referente
curricular de
educación inicial.
Los estudiantes
realizarán:
Conclusiones de la
temática estudiada.
Estructurar el
portafolio
Clases Prácticas: 3 h.
5. Ruth Jurado Arroyo
Una mesa redonda sobre el tema a
tratar.
S
15
Trabajo de Investigación: Investigar: “El currículo que utilizan en las
instituciones donde realizan su práctica docente”
- Entregar al finalizar la semana N. 15
UNIDAD V
Ética Profesional
Temas:
La Profesión de
Educador@ Infantil
Mediación Pedagógica
Los Derechos de los Niños
y las Niñas
Constitución de la
República
El Código de la Niñez y la
Adolescencia
Otros documentos Legales
Horas:
5 h.
S/17,
S/18
El estudiante será capaz
de:
Inferir la
importancia de la
ética profesional.
Explicar los
derechos de los
niños
Determinar los
artículos que
defienden a la
niñez y
adolescencia.
Los estudiantes
realizarán:
Organizadores gráficos
de los temas tratados.
Estructurar el
portafolio
Clases Prácticas:
Realización de trabajos grupales.
5 h.
S/ 19, 20
Trabajo de Investigación: Investigar: “Cómo se tratan los derechos de los niños
en las instituciones donde realizan su práctica docente
Entregar al finalizar la semana N. 20
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Didáctica Infantil 0 a 6 años aporta con el fundamento científico para
identificar las diferentes técnicas y procedimientos profesionales para mejorar el desempeño
en su futura carrera. Además con concienciar como se debe llevar la labor docente respecto a
los seres humanos de esta etapa de vida
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura consolida las bases para que el futuro profesional, las características que debe
tener un docente, manejar la normativa que rige la educación y determine los principios y
fundamentos del aprendizaje.
METODOLOGÍA
El estudiante deberá realizar:
- Consultas puntuales sobre los temas tratados.
- Lecturas dirigidas
- Trabajos de equipo
- Sociodrama
- Lluvia de de ideas
- La evaluación involucra:
6. Ruth Jurado Arroyo
La actitud del estudiante
La calidad de aportes cognitivos
- Los trabajos asignados (incluidos los de investigación) deben entregarse el día
señalado.
Evaluación de conocimientos previos
· Comprensión lectora y reflexión sobre el tema de aprendizaje
· Se trabajará en base a procesos de aprendizaje activo y participativo.
· Taller pedagógico y grupos participativos de aprendizaje.
· Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales e informes.
· Los trabajos de investigación y bibliográficos se harán en grupos de máximo
Cuatro personas.
· Diseño de modelos de aplicación al aula.
· Refuerzo, transferencia e instrumentación para la práctica educativa.
Estrategias Metodológicas
Demostración y explicación
Uso de la evaluación por la temporalizarían y la participación de los actores: con
relación a los objetivos, competencias y desempeño
· Apreciación de aportes, consultas individuales y tareas de equipo, en un proceso
de mejoramiento del interaprendizaje.
La Evaluación involucra:
Técnica: Instrumento:
Test Prueba objetiva
Apareamiento
Observación Lista de cortejo
Habrá una evaluación escrita por cada unidad
Evaluación continua de trabajos, deberes, etc.
Evaluación de la investigación
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFIA UNACH
M. Sc PONCE Susana Planificación Micro curricular 2008 -2009
Marcillo Cuello Juan Carlos Silabo Didáctica de 0 a 5 años y Ética profesional
Septiembre 2011.
Condenarán, M. 1986. Madurez Escolar.
Editorial Andrés Bello: Santiago, Chile.
Documentos legales internacionales y nacionales sobre Educación Inicial.
Lafrancesco G. 2003. La Educación Integral en el Preescolar.
Colección Escuela Transformadora, Editorial Magisterio: Bogotá,
Colombia.
7. Ruth Jurado Arroyo
Mariángeli, M. 2000. Maestra Jardinera. Varias publicaciones.
Editorial Bahiense: Bahía Blanca, Argentina.
Martín M. 1995. Programa de Educación en Valores para la Etapa Infantil.
Ediciones Aljibe: Málaga, España.
MEN. 1987. Desarrollo del niño y algunos temas relacionados con el
preescolar.
Ministerio de Educación Nacional: Bogotá, Colombia.
MEMBS.2002. Referente Curricular para la Educación Inicial de Niños y Niñas de cero a
cinco
Arnold Gesell 1.940 El niño de 1 a 5 años Primera Edición
El Niño de 1 a 5 años de ARNOLD Gesell PRIMERA Edición 1940 EDITORIAL Paidos
Fundamentos de Educación Infantil JARDIN DE NIÑOS Y PRE-PRIMARIA. P-
Guía de Acción Docente Primera Edición 2010
FRONDIZI,Riseri Que son los Valores Primera Edición 1958
RODRIGUEZ ESTRADA, Mauro CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÒN ESCOLAR. Sexta
Edición 2000
LECTURAS RECOMENDADAS
Constitución Política del Estado
Ley de Educación Intercultural Bilingüe
Código de la Niñez y Adolescencia
Plan Decenal
Referente Curricular en educación inicial.
Modalidades de atención a la infancia MIES. MEC
DOCENTE RESPONSABEL: Dra. M.Sc. Ruth Jurado Arroyo
CREDITO Ms. Dolores Gavilanes Capelo
FECHA: Marzo del 2013
8. Ruth Jurado Arroyo
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor
junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEACES).
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Identifique la naturaleza y
principios de la infancia y su
evolución.
media Identificar la naturaleza y
principios de la infancia y
su evolución.
Diferencie las características de
las modalidades de atención a
los niños
media Diferenciar las
características de las
modalidades de atención a
los niños
Reconoce los aportes de los
primeros pedagogos.
A Reconocer los aportes de
los primeros pedagogos.
Descríbelos primeros modelos
científicos en educación inicial.
A Describir los primeros
modelos científicos en
educación inicial.
Visualice el rol del docente y su
aporte actual.
media Visualizar el rol del docente
y su aporte actual.
Analice la fundamentación
filosófica que sustenta la
Educación en nuestro país.
media Analizar la fundamentación
filosófica que sustenta la
Educación en nuestro país.
Analice y argumente el
aprendizaje referente curricular
de educación inicial.
media Analizar y argumentar el
aprendizaje referente
curricular de educación
inicial.
Infiera la importancia de la ética
profesional.
A Inferir la importancia de la
ética profesional.
Explique los derechos de los
niños
A Explicar los derechos de los
niños
Determine los artículos que
defienden a la niñez y
adolescencia.
A Determinar los artículos
que defienden a la niñez y
adolescencia.
Dra. M.Sc. Ruth Jurado Arroyo
DOCENTE