Este documento presenta el sílabo del área de Cultura Científico Ambiental II para la carrera de Computación e Informática. El área se enfoca en desarrollar la investigación mediante el método científico y explicar los fenómenos naturales. En el semestre se implementará el proyecto "Lombricultura y fitotoldo como Tecnología Productiva". El sílabo incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, evaluaciones, y bibliografía referente a temas como la ubicación de Huancavelica dentro de
El documento describe el proceso de evaluación de aprendizaje de los estudiantes. Explica que la evaluación involucra la observación, recolección y análisis de información sobre el progreso del estudiante, considerando sus conocimientos previos y estrategias de aprendizaje. También describe cómo se descompone la información, se interrelacionan las partes y se toman decisiones en cada etapa del proceso de evaluación.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Seminario de Investigación" de la Licenciatura en Administración de Desastres de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. El objetivo general de la asignatura es aplicar conocimientos teóricos y prácticos para desarrollar proyectos de investigación que solucionen problemas mediante criterios metodológicos y administrativos. El programa se organiza en tres unidades: orientación, procedimiento metodológico y análisis de resultados. La evaluación se basa en activ
Este documento presenta un plan de lecciones sobre la conservación de alimentos. El tema central es identificar técnicas y dispositivos para conservar alimentos. Las actividades incluyen entrevistas para conocer métodos de conservación, redacción de informes sobre los resultados de las entrevistas y una demostración del proceso de deshidratación de frutas. El objetivo es desarrollar competencias científicas y de comunicación a través del aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta diferentes técnicas y procedimientos para la investigación, incluyendo el análisis documental, observación, entrevistas, debates de grupo, encuestas y historias de vida. Describe los pasos a seguir para cada técnica, como determinar aspectos culturales con observación, diseñar un guion de preguntas para entrevistas, y formular preguntas en encuestas para conocer opiniones. El objetivo general es recopilar información relevante sobre el tema de estudio a través de estas diferentes técnicas cualitativas y cuantit
La unidad II describe los componentes clave de los proyectos y propuestas educativas, incluidas las competencias de aprendizaje, el desarrollo de la unidad, las secuencias de contenido y situaciones didácticas. Explica que los estudiantes analizarán propuestas educativas existentes, realizarán actividades grupales como debates y presentarán evidencias de aprendizaje como organizadores gráficos. El objetivo es que reconozcan los procesos de desarrollo de la profesión y utilicen la tecnología para mantenerse actual
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Opcional IV de la especialidad de Computación e Informática. Se detalla la información del curso como la institución, nivel, créditos, duración y formador. El objetivo es desarrollar el pensamiento crítico en temas de actualidad como derechos, equidad e inclusión. Los contenidos son la ley general de educación, ética profesional y culturas emprendedora y productiva. La evaluación se realiza a través de portafolios, listas de cotejo y exposiciones
Caltel diversificado cult emp rpod 2º com informCarlos Laurente
Este silabo cubre un curso de Cultura Emprendedora y Productiva para estudiantes de Computación e Informática. El curso se enfoca en desarrollar habilidades emprendedoras y de resolución de problemas, analizar el marco legal y estrategias empresariales, y presentar proyectos para la comunidad. El curso también cubre el valor agregado, comercialización de productos, y el análisis de empresas innovadoras.
El documento describe el proceso de evaluación de aprendizaje de los estudiantes. Explica que la evaluación involucra la observación, recolección y análisis de información sobre el progreso del estudiante, considerando sus conocimientos previos y estrategias de aprendizaje. También describe cómo se descompone la información, se interrelacionan las partes y se toman decisiones en cada etapa del proceso de evaluación.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Seminario de Investigación" de la Licenciatura en Administración de Desastres de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. El objetivo general de la asignatura es aplicar conocimientos teóricos y prácticos para desarrollar proyectos de investigación que solucionen problemas mediante criterios metodológicos y administrativos. El programa se organiza en tres unidades: orientación, procedimiento metodológico y análisis de resultados. La evaluación se basa en activ
Este documento presenta un plan de lecciones sobre la conservación de alimentos. El tema central es identificar técnicas y dispositivos para conservar alimentos. Las actividades incluyen entrevistas para conocer métodos de conservación, redacción de informes sobre los resultados de las entrevistas y una demostración del proceso de deshidratación de frutas. El objetivo es desarrollar competencias científicas y de comunicación a través del aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta diferentes técnicas y procedimientos para la investigación, incluyendo el análisis documental, observación, entrevistas, debates de grupo, encuestas y historias de vida. Describe los pasos a seguir para cada técnica, como determinar aspectos culturales con observación, diseñar un guion de preguntas para entrevistas, y formular preguntas en encuestas para conocer opiniones. El objetivo general es recopilar información relevante sobre el tema de estudio a través de estas diferentes técnicas cualitativas y cuantit
La unidad II describe los componentes clave de los proyectos y propuestas educativas, incluidas las competencias de aprendizaje, el desarrollo de la unidad, las secuencias de contenido y situaciones didácticas. Explica que los estudiantes analizarán propuestas educativas existentes, realizarán actividades grupales como debates y presentarán evidencias de aprendizaje como organizadores gráficos. El objetivo es que reconozcan los procesos de desarrollo de la profesión y utilicen la tecnología para mantenerse actual
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Opcional IV de la especialidad de Computación e Informática. Se detalla la información del curso como la institución, nivel, créditos, duración y formador. El objetivo es desarrollar el pensamiento crítico en temas de actualidad como derechos, equidad e inclusión. Los contenidos son la ley general de educación, ética profesional y culturas emprendedora y productiva. La evaluación se realiza a través de portafolios, listas de cotejo y exposiciones
Caltel diversificado cult emp rpod 2º com informCarlos Laurente
Este silabo cubre un curso de Cultura Emprendedora y Productiva para estudiantes de Computación e Informática. El curso se enfoca en desarrollar habilidades emprendedoras y de resolución de problemas, analizar el marco legal y estrategias empresariales, y presentar proyectos para la comunidad. El curso también cubre el valor agregado, comercialización de productos, y el análisis de empresas innovadoras.
El documento describe los esfuerzos del Grupo de Desarrollo Rural del Litoral de La Janda para fomentar la cultura emprendedora en la región. El GDR ha apoyado la creación de 28 nuevas empresas y la ampliación de 19 empresas existentes a través de programas de financiación. También ha realizado estudios del tejido empresarial local y acciones de formación para emprendedores. El GDR continuará apoyando el emprendimiento y el desarrollo económico local a través de nuevos fondos europeos durante el período
Este documento presenta un congreso internacional sobre innovación y emprendimiento en Iberoamérica. Incluye cuatro módulos principales: el primero analiza la importancia de la innovación para las empresas y la sociedad; el segundo describe diferentes formas de innovación; el tercero examina la relación entre innovación y creatividad; y el cuarto explora cómo se aplica la creatividad en el desarrollo de nuevos productos, diferenciación, diseño y comunicación.
Presentación "Emprendiendo en el pasado y presente" Tabarca Emprende III edic...Jonathan Delgado García
Un resumen de mi conferencia en la III edición de Tabarca Emprende donde expongo en forma de bloque, las diferentes etapas como emprendedor desde que comencé en 2008 en mi etapa universitaria con mi primer proyecto Ibiza White Experience, hasta 2012, habiendo creado hasta 4 empresas nuevas tales como Spring Festival, Sun Festival, Playa Coco Beach Club y Bamboo Zen Club y que muchas de ellas siguen siendo proyectos de éxito.
En 2012, tras un batacazo personal y empresarial, decido salir de mis anteriores proyectos y replanteo mi vida, decidiendo comenzar de cero en una nueva etapa donde el emprendimiento se convierte en mi principal filosofía y estilo de vida, con dos nuevos proyectos (empresas) a mis espaldas como son Coffeework www.coffeework.eu y Senssai Wellness www.senssai.com y una nueva aventura basada en la creatividad, innovación y la filosofía crowd.
El documento describe 11 ecorregiones del Perú, incluyendo detalles sobre su ubicación, clima, flora y fauna. Las ecorregiones incluyen el mar frío de la corriente peruana, el mar tropical, el desierto del Pacífico, el bosque seco ecuatorial, el bosque tropical del Pacífico, la serranía esteparia, la puna, el páramo, la selva alta y la selva baja. Cada ecorregión se define por sus características naturales únicas que dan forma a los distintos ecos
El documento describe la estructura trófica de un ecosistema, incluyendo los diferentes niveles tróficos como productores, consumidores herbívoros, carnívoros, detritívoros y omnívoros, y descomponedores. También explica la cadena trófica como la corriente de energía y nutrientes entre especies a través de la alimentación, y la red trófica como una serie de cadenas tróficas interrelacionadas en un ecosistema.
Presentación de Carmen Nieves González, responsable del programa "La Escuela Emprende", de ADER-La Palma, en su intervención en el espacio de encuentros La Palma, oportunidades de futuro el 15 de diciembre de 2011.
El documento trata sobre la ecología trófica. Brevemente describe: 1) El flujo de energía y ciclo de materia en la biosfera, donde la energía proviene principalmente de la luz solar u oxidación de compuestos y se usa para el metabolismo y construcción de materia orgánica. 2) Los parámetros tróficos como la producción, productividad y eficiencia que nos informan sobre los niveles tróficos. 3) Los niveles tróficos, cadenas y redes tróficas donde interactúan los productores, consum
El documento describe las 11 ecorregiones del Perú, que son áreas geográficas con características climáticas, de relieve, flora y fauna similares. Entre las ecorregiones descritas se encuentran la costa con su diversidad marina debido a la Corriente de Humboldt, la selva tropical húmeda con monos y el desierto del Pacífico donde solo hay vegetación en los valles fluviales. Finalmente, la puna se caracteriza por su clima frío y la presencia de vicuñas, y la sabana de palmeras
El documento presenta un modelo Canvas para el análisis de ideas emprendedoras. El modelo incluye nueve secciones: propuesta de valor, clientes/seguidores, soluciones a los clientes, canales de distribución, actividades clave, recursos clave, socios clave, estructura de costes y fuentes de ingresos. Los estudiantes deben trabajar en parejas para desarrollar una idea emprendedora y presentarla usando este modelo Canvas.
Este documento describe las 11 ecorregiones del Perú identificadas por el Dr. Antonio Brack, incluyendo el mar frío de la Corriente Peruana, el mar tropical, el desierto del Pacífico, el bosque seco ecuatorial, el bosque tropical del Pacífico, la serranía esteparia, la puna y los altos Andes, el páramo, la selva alta, la selva baja y la sabana de palmeras. Cada ecorregión se caracteriza por su clima, flora y fauna distintivos.
El documento describe los conceptos clave de las cadenas tróficas y redes alimentarias en los ecosistemas. Explica que las plantas son los productores primarios que capturan la energía solar, y que luego hay varios niveles de consumidores (primarios, secundarios, terciarios) que se alimentan unos de otros. También describe cómo los descomponedores reciclan la materia orgánica muerta devolviéndola al ecosistema, y cómo la energía y biomasa se transfieren y disminuyen a lo largo de las caden
Este documento describe los conceptos de niveles de organización biológica, productores, consumidores, descomponedores y niveles tróficos. Explica las cadenas y tramas tróficas, incluyendo ejemplos de Chile. También analiza los efectos positivos e negativos de la intervención humana en las tramas alimentarias, como el control biológico y el uso de pesticidas.
Programacion anual de matematica 4° secundaria ccesa1156 jsblDemetrio Ccesa Rayme
El documento presenta la programación anual de matemáticas para 4to grado de secundaria. Se enfocará en desarrollar cuatro competencias matemáticas a través de unidades sobre cantidades y medidas, cambio y relaciones, forma y movimiento, y gestión de datos. Las unidades abordarán temas como números racionales e irracionales, funciones, geometría y estadística a través de situaciones significativas como el control de crecimiento, alimentación saludable y ahorro financiero.
Este documento describe las redes y cadenas tróficas en los ecosistemas. Explica que las redes tróficas están compuestas de múltiples cadenas tróficas interconectadas que representan gráficamente el flujo de energía entre los diferentes niveles tróficos. También describe los conceptos de biomasa, pirámides tróficas, y cómo la energía y la materia se transfieren y ciclan a través de la red trófica.
El documento habla sobre el liderazgo y el emprendimiento. Explica que la cultura del emprendimiento es importante para el desarrollo e innovación, y define al emprendedor como alguien con actitud de pasión e innovación. También describe las características clave de un emprendedor como la constancia, el sentido de oportunidad y la responsabilidad personal. Además, explica que un emprendedor necesita capacidad de liderazgo para lograr el éxito.
Una cadena alimentaria está compuesta por diferentes eslabones que transfieren materia y energía de un organismo a otro. Los primeros eslabones son los productores como plantas y algas, seguidos por los herbívoros y carnívoros de primer orden. Los descomponedores cierran el ciclo al descomponer los organismos muertos y reiniciar el flujo de materia. En la naturaleza, las cadenas se entrelazan formando redes tróficas más complejas.
El documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Santa María Reina en Chimbote para el año 2014. Incluye información sobre la institución, la fundamentación legal y técnica, los temas transversales, la competencia general de resolver problemas matemáticos, los niveles de aprendizaje, la matriz de dominios, competencias y capacidades, y los objetivos de aprendizaje. El programa busca desarrollar las habilidades matemáticas de los estudiantes median
Este documento presenta el silabo del área de Religión, Filosofía y Ética para el cuarto semestre de la carrera de Computación e Informática. El silabo incluye la fundamentación del área, los ejes transversales, la matriz organizativa con los contenidos, evaluaciones y bibliografía. El área busca formar de manera integral a los estudiantes abordando temas como los orígenes de la Iglesia, la doctrina social, las virtudes y los problemas morales actuales.
Este documento presenta el sílabo del Área de Práctica IV para estudiantes de Computación e Informática. El sílabo describe los objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación del curso. El curso se enfoca en desarrollar las habilidades pedagógicas de los estudiantes a través de prácticas formativas en instituciones educativas durante cinco a siete semanas. Los estudiantes serán evaluados en base a su desempeño en la planificación, organización y resolución de problemas encontrados durante las pr
El documento describe los esfuerzos del Grupo de Desarrollo Rural del Litoral de La Janda para fomentar la cultura emprendedora en la región. El GDR ha apoyado la creación de 28 nuevas empresas y la ampliación de 19 empresas existentes a través de programas de financiación. También ha realizado estudios del tejido empresarial local y acciones de formación para emprendedores. El GDR continuará apoyando el emprendimiento y el desarrollo económico local a través de nuevos fondos europeos durante el período
Este documento presenta un congreso internacional sobre innovación y emprendimiento en Iberoamérica. Incluye cuatro módulos principales: el primero analiza la importancia de la innovación para las empresas y la sociedad; el segundo describe diferentes formas de innovación; el tercero examina la relación entre innovación y creatividad; y el cuarto explora cómo se aplica la creatividad en el desarrollo de nuevos productos, diferenciación, diseño y comunicación.
Presentación "Emprendiendo en el pasado y presente" Tabarca Emprende III edic...Jonathan Delgado García
Un resumen de mi conferencia en la III edición de Tabarca Emprende donde expongo en forma de bloque, las diferentes etapas como emprendedor desde que comencé en 2008 en mi etapa universitaria con mi primer proyecto Ibiza White Experience, hasta 2012, habiendo creado hasta 4 empresas nuevas tales como Spring Festival, Sun Festival, Playa Coco Beach Club y Bamboo Zen Club y que muchas de ellas siguen siendo proyectos de éxito.
En 2012, tras un batacazo personal y empresarial, decido salir de mis anteriores proyectos y replanteo mi vida, decidiendo comenzar de cero en una nueva etapa donde el emprendimiento se convierte en mi principal filosofía y estilo de vida, con dos nuevos proyectos (empresas) a mis espaldas como son Coffeework www.coffeework.eu y Senssai Wellness www.senssai.com y una nueva aventura basada en la creatividad, innovación y la filosofía crowd.
El documento describe 11 ecorregiones del Perú, incluyendo detalles sobre su ubicación, clima, flora y fauna. Las ecorregiones incluyen el mar frío de la corriente peruana, el mar tropical, el desierto del Pacífico, el bosque seco ecuatorial, el bosque tropical del Pacífico, la serranía esteparia, la puna, el páramo, la selva alta y la selva baja. Cada ecorregión se define por sus características naturales únicas que dan forma a los distintos ecos
El documento describe la estructura trófica de un ecosistema, incluyendo los diferentes niveles tróficos como productores, consumidores herbívoros, carnívoros, detritívoros y omnívoros, y descomponedores. También explica la cadena trófica como la corriente de energía y nutrientes entre especies a través de la alimentación, y la red trófica como una serie de cadenas tróficas interrelacionadas en un ecosistema.
Presentación de Carmen Nieves González, responsable del programa "La Escuela Emprende", de ADER-La Palma, en su intervención en el espacio de encuentros La Palma, oportunidades de futuro el 15 de diciembre de 2011.
El documento trata sobre la ecología trófica. Brevemente describe: 1) El flujo de energía y ciclo de materia en la biosfera, donde la energía proviene principalmente de la luz solar u oxidación de compuestos y se usa para el metabolismo y construcción de materia orgánica. 2) Los parámetros tróficos como la producción, productividad y eficiencia que nos informan sobre los niveles tróficos. 3) Los niveles tróficos, cadenas y redes tróficas donde interactúan los productores, consum
El documento describe las 11 ecorregiones del Perú, que son áreas geográficas con características climáticas, de relieve, flora y fauna similares. Entre las ecorregiones descritas se encuentran la costa con su diversidad marina debido a la Corriente de Humboldt, la selva tropical húmeda con monos y el desierto del Pacífico donde solo hay vegetación en los valles fluviales. Finalmente, la puna se caracteriza por su clima frío y la presencia de vicuñas, y la sabana de palmeras
El documento presenta un modelo Canvas para el análisis de ideas emprendedoras. El modelo incluye nueve secciones: propuesta de valor, clientes/seguidores, soluciones a los clientes, canales de distribución, actividades clave, recursos clave, socios clave, estructura de costes y fuentes de ingresos. Los estudiantes deben trabajar en parejas para desarrollar una idea emprendedora y presentarla usando este modelo Canvas.
Este documento describe las 11 ecorregiones del Perú identificadas por el Dr. Antonio Brack, incluyendo el mar frío de la Corriente Peruana, el mar tropical, el desierto del Pacífico, el bosque seco ecuatorial, el bosque tropical del Pacífico, la serranía esteparia, la puna y los altos Andes, el páramo, la selva alta, la selva baja y la sabana de palmeras. Cada ecorregión se caracteriza por su clima, flora y fauna distintivos.
El documento describe los conceptos clave de las cadenas tróficas y redes alimentarias en los ecosistemas. Explica que las plantas son los productores primarios que capturan la energía solar, y que luego hay varios niveles de consumidores (primarios, secundarios, terciarios) que se alimentan unos de otros. También describe cómo los descomponedores reciclan la materia orgánica muerta devolviéndola al ecosistema, y cómo la energía y biomasa se transfieren y disminuyen a lo largo de las caden
Este documento describe los conceptos de niveles de organización biológica, productores, consumidores, descomponedores y niveles tróficos. Explica las cadenas y tramas tróficas, incluyendo ejemplos de Chile. También analiza los efectos positivos e negativos de la intervención humana en las tramas alimentarias, como el control biológico y el uso de pesticidas.
Programacion anual de matematica 4° secundaria ccesa1156 jsblDemetrio Ccesa Rayme
El documento presenta la programación anual de matemáticas para 4to grado de secundaria. Se enfocará en desarrollar cuatro competencias matemáticas a través de unidades sobre cantidades y medidas, cambio y relaciones, forma y movimiento, y gestión de datos. Las unidades abordarán temas como números racionales e irracionales, funciones, geometría y estadística a través de situaciones significativas como el control de crecimiento, alimentación saludable y ahorro financiero.
Este documento describe las redes y cadenas tróficas en los ecosistemas. Explica que las redes tróficas están compuestas de múltiples cadenas tróficas interconectadas que representan gráficamente el flujo de energía entre los diferentes niveles tróficos. También describe los conceptos de biomasa, pirámides tróficas, y cómo la energía y la materia se transfieren y ciclan a través de la red trófica.
El documento habla sobre el liderazgo y el emprendimiento. Explica que la cultura del emprendimiento es importante para el desarrollo e innovación, y define al emprendedor como alguien con actitud de pasión e innovación. También describe las características clave de un emprendedor como la constancia, el sentido de oportunidad y la responsabilidad personal. Además, explica que un emprendedor necesita capacidad de liderazgo para lograr el éxito.
Una cadena alimentaria está compuesta por diferentes eslabones que transfieren materia y energía de un organismo a otro. Los primeros eslabones son los productores como plantas y algas, seguidos por los herbívoros y carnívoros de primer orden. Los descomponedores cierran el ciclo al descomponer los organismos muertos y reiniciar el flujo de materia. En la naturaleza, las cadenas se entrelazan formando redes tróficas más complejas.
El documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Santa María Reina en Chimbote para el año 2014. Incluye información sobre la institución, la fundamentación legal y técnica, los temas transversales, la competencia general de resolver problemas matemáticos, los niveles de aprendizaje, la matriz de dominios, competencias y capacidades, y los objetivos de aprendizaje. El programa busca desarrollar las habilidades matemáticas de los estudiantes median
Este documento presenta el silabo del área de Religión, Filosofía y Ética para el cuarto semestre de la carrera de Computación e Informática. El silabo incluye la fundamentación del área, los ejes transversales, la matriz organizativa con los contenidos, evaluaciones y bibliografía. El área busca formar de manera integral a los estudiantes abordando temas como los orígenes de la Iglesia, la doctrina social, las virtudes y los problemas morales actuales.
Este documento presenta el sílabo del Área de Práctica IV para estudiantes de Computación e Informática. El sílabo describe los objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación del curso. El curso se enfoca en desarrollar las habilidades pedagógicas de los estudiantes a través de prácticas formativas en instituciones educativas durante cinco a siete semanas. Los estudiantes serán evaluados en base a su desempeño en la planificación, organización y resolución de problemas encontrados durante las pr
Este documento presenta la asignatura Metodología de la Investigación I que se imparte en el primer semestre de la Licenciatura en Administración de Desastres de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. La asignatura busca enseñar los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para el desarrollo de investigaciones en el campo de la educación y la elaboración de anteproyectos de investigación. La asignatura consta de cuatro unidades que cubren temas como el conocimiento científico, el proceso y tipos
El documento presenta el silabo del área de psicología para el segundo semestre de la carrera de computación e informática. Incluye datos generales como el semestre, créditos, docente e información de contacto. Explica que el área contribuye a la formación integral del estudiante permitiéndole comprender las características del desarrollo humano. Describe los ejes transversales y la matriz organizativa de la evaluación de aprendizajes, con indicadores, instrumentos y temporalización.
El documento presenta el silabo del curso de Ecosistema II para estudiantes de sexto semestre de la carrera de Computación e Informática. El curso dura un semestre, con 4 horas semanales y 3 créditos. El curso ayudará a los estudiantes a comprender los principios y leyes ecológicas para contribuir a su formación científica y tecnológica. El curso cubrirá temas como ecología general, pisos ecológicos, ecosistemas, ciclos biogeoquímicos, sistemas
Este documento presenta el silabo de la asignatura Psicología IV para estudiantes de sexto semestre de la carrera de Computación e Informática. En 3 oraciones resume los objetivos de aprendizaje, contenidos y forma de evaluación de la asignatura: Los estudiantes aprenderán a identificar y diferenciar diversos tipos de deficiencias y minusvalías, y cómo aplicar programas de prevención y compensación. El contenido incluye problemas orgánicos, disfunciones sensoriales, y programas de atención a discapacidades. La evaluación
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Patrimonio Turístico" impartida en la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. El silabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual busca que los estudiantes conozcan, identifiquen y dominen las nociones conceptuales del patrimonio turístico del Perú y aprendan a sistematizar e inventariar dicho patrimonio.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Opcional-II. Incluye la información básica como la institución, nivel, créditos, periodo de duración, entre otros. Explica que el curso desarrollará habilidades comunicativas y de pensamiento reflexivo a través del uso de medios de comunicación y estrategias de expresión oral y escrita. También abarcará el análisis y aplicación de la ley 29394 sobre educación superior peruana y conceptos sobre programación neurolingüística y sus relaciones con
Este documento presenta una guía para la elaboración de la Programación Anual de un área curricular. Explica que la Programación Anual describe las competencias, temas, unidades didácticas y estrategias de evaluación para el año escolar. Además, provee una ruta paso a paso que incluye definir competencias, generar unidades didácticas, proponer estrategias metodológicas y formular orientaciones de evaluación.
Este documento presenta el sílabo de la Práctica Profesional II en la especialidad de Computación e Informática. El sílabo incluye la información del curso, la fundamentación, la matriz organizativa con los contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación, y la bibliografía. El objetivo principal es desarrollar las capacidades de práctica profesional y contribuir a la formación científica y pedagógica de los estudiantes.
Este sílabo describe una asignatura de Computación e Informática en un instituto de educación superior en Perú. Presenta información sobre la dirección, nivel, crédito, duración y formador del curso. Explica que el curso desarrollará habilidades comunicativas y de pensamiento crítico mediante el uso de tecnologías. La matriz organizativa detalla los criterios y técnicas de evaluación, así como los contenidos, estrategias y tipos de participación. El curso cubrirá temas como la ley general de educación, ética profesional,
Sílabo psicología iii comp. e inf. zosimo mayhuaCarlos Laurente
Este documento presenta el silabo de la asignatura Psicología III que se dictará en el cuarto semestre de la especialidad de Computación e Informática en el Instituto Superior Pedagógico Público “Huancavelica”. El silabo incluye los datos del curso, la fundamentación, la matriz organizativa con los criterios y estrategias de evaluación, y la bibliografía recomendada. El objetivo del curso es que los estudiantes adquieran un marco conceptual sobre los procesos psicológicos y su relación con el comportamiento humano.
Evaluación participativa y empoderamiento: análisis documental de investigaci...evaluacionparticipativa
Este documento resume una investigación sobre evaluación participativa y empoderamiento que analizó registros de investigaciones, experiencias y proyectos entre 2000-2010. El objetivo fue destacar elementos comunes en torno a la evaluación participativa. La investigación encontró que la mayoría de registros involucraron evaluación participativa de alguna forma, aunque usaron diferentes términos. Los ámbitos más comunes fueron socioeducativo y salud. La investigación también identificó debates en torno al tiempo requerido y heterogeneidad de métodos para dar voz a comunidades.
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Este documento presenta el programa detallado de la asignatura Metodología de la Investigación II, que se imparte en la Licenciatura en Administración de Desastres de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. El objetivo de la asignatura es elaborar un proyecto de investigación aplicado a la Administración de Desastres. El contenido incluye la elaboración de un anteproyecto de investigación y un análisis crítico de los resultados obtenidos. La evaluación se basa en actividades teórico-prácticas
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Este documento presenta el sílabo de la asignatura Comunicación IV para estudiantes de la carrera de Computación e Informática. Incluye la información básica del curso como la institución, nivel, créditos, duración e instructor. Explica que el curso se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas y lingüísticas para producir textos orales y escritos de calidad. Además, presenta la matriz organizativa, la cual detalla los contenidos, estrategias de enseñanza, formas de evaluación y productos esper
Este documento presenta el silabo del curso de Matemática IV para estudiantes de la carrera de Computación Informática e Ingles. El curso tiene una duración de un semestre y cubrirá temas como límite de funciones, derivadas, geometría del espacio, trigonometría y estadística. El silabo describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias de enseñanza y métodos de evaluación para cada unidad temática.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Datos Informáticos" impartida en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Huancavelica, Perú. El curso se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas y de expresión oral y escrita mediante el uso de computadoras e internet. La asignatura también cubre temas como la ley general de educación, ética profesional, y las culturas emprendedora y productiva. El curso será evaluado a través de exposiciones, diálogos,
El sílabo tiene como objetivo desarrollar la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes a través del contenido gramatical, léxico, fonético y cultural. Se enfoca en la comprensión y producción de textos de mediana dificultad utilizando vocabulario cotidiano, orientando el aprendizaje del inglés a un nivel principiante medio. Evalúa los aprendizajes de los estudiantes mediante exámenes escritos, exposiciones y portafolios que prueban su capacidad para describir planes futuros, hacer pre
Este documento presenta el sílabo de Currículo II. Proporciona información sobre la institución, fecha, duración y formador del curso. Explica que el curso desarrollará el pensamiento crítico sobre la diversificación curricular y su relación con el contexto. Presenta la matriz organizativa con contenidos, estrategias de aprendizaje e instrumentos de evaluación. Estos incluyen exámenes, portafolios y presentaciones para evaluar el entendimiento de temas como el sistema educativo peruano y la relación entre proyectos educativos.
Este sílabo describe un curso de Investigación IV en una institución educativa de Huancavelica, Perú. El curso dura 12 semanas y otorga 2 créditos. Los estudiantes aprenderán sobre pensamiento analítico, investigación educativa, enfoques de investigación como cuantitativo y cualitativo, y desarrollarán e implementarán un proyecto de investigación-acción a favor de la comunidad. El curso se evaluará a través de fichas de lectura, debates, exposiciones y una prueba escrita final.
Este documento presenta el sílabo del curso TIC II. El curso busca que los estudiantes de Computación e Informática aprendan a usar herramientas informáticas como Word para su autoformación y enseñanza. El curso dura 8 semanas y cubrirá el procesador de texto Word y sus funciones básicas en la primera unidad y estilos, plantillas, imágenes y diagramas en la segunda. Los estudiantes serán evaluados a través de pruebas escritas y orales sobre sus habilidades en Word.
1. INSTITUTO DE EDUCACION
SUPERIOR PEDAGOGICO PÚBLICO
HUANCAVELICA
SÍLABO DEL ÁREA DE CULTURA CIENTÍFICO AMBIENTAL II
1.- DATOS GENERALES:
1.1. Carrera profesional: Computación e Informática
1.2. Área : Cultura Científico Ambiental II
1.3. Semestre académico: II
1.4. Créditos: 02
1.5. Horas semanales: 2
1.6. E.mail: rmp_1970@hotmail.com
1.7. Fecha de inicio: 29 de Agosto del 2011
1.8: Fecha de culminación: 31 de Diciembre del 2011
1.9. Docente: Lic. Rufino Agustín MITMA PEREZ
1.10. Jefe de la Unidad Académica: Lic. Julio POMPILIO CANDIOTTI
2.- FUNDAMENTACION
El Área de CULTURA CIENTÍCO AMBIENTAL II, tiene por finalidad de desarrollar la investigación mediante el manejo del método científico, a partir del
conocimiento del mundo andino, expresando un conjunto de conocimientos sobre la estructura y la dinámica de la naturaleza, mediante la cual se explican
los fenómenos que experimenta en la materia orgánica y su dinámica "La vida en el planeta Tierra". Puesto que formamos parte, es necesaria la
comprensión de cada hecho ecológico por seguir, caminos conducentes a una mejor utilización y a un mayor respecto por la naturaleza, lo que conlleve
una calidad de vida para los humanos y, en suma, para todos los organismos del planeta.
En el presente semestre se desarrollará el proyecto integrador: “Implementamos Lombricultura y fitotoldo como Tecnología Productiva en el
IESPPH”.
3.- EJES TRASVERSALES:
3.1.- Educación Intercultural y Productiva: “Implementamos lumbricultura y fitotoldo como tecnología productiva”
2. MATRIZ ORGANIZATIVA
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
TEMPORALIZACIO
INSTRUMENTOS
PARTICIPACION
INSTITUCIONAL
MOMENTOS DE
PRODUCTOS O
APLICACIÓN Y
ESTRATEGIAS
INDICADORES
CONTENIDOS
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
TECNICAS
ACTORES
TIPOS DE
E
N
PERSONAL: • Explica • Prueba escrita • Formativa 2º • Docentes • Evidencias a Unidad 1 • Indagación de • Proceso de
1 Comunica y coherentemente la • Prueba oral semana • Estudiantes saber: • Dominios: información enseñanza-
permite la expresión ubicación política • Exposición de • Formativa 2º Exposición, Biodiversidad, • Organización aprendizaje
libre de ideas, de la localidad de trabajos. semana organizadores Clasificación, de información Individualizado
opiniones y Huancavelica, • Fichas de • Formativa 2º del Reinos • Trabajo • Exposición
convicciones en el utilizando observación semana conocimiento. • Regiones colaborativo individual.
proceso de su organizadores del • Formativa 2º Evidencias de Naturales del en la
formación para la conocimiento. semana actitud: Perú, ubicación investigación
preservación y • Maneja • Formativa 2º Actitud positiva de la región de • Trabajo en
bienestar de la correctamente semana para Huancavelica equipo.
humanidad instrumentos de implementar dentro de las 8
PROFESIONAL: observación en el tecnologías regiones
2 Analiza y campo y productivas naturales del
sistematiza laboratorio, luego • Evidencias del Perú.
información de representar y hacer: • Zonas de vida,
fuentes primarias, generalizar sus Formulación y ubicación de la
de resultados de observaciones e exposición para región de
innovaciones e ideas. Implementar Huancavelica
investigaciones, así tecnologías dentro delas 103
como de bibliografía productivas zonas de vida
actualizada, • Evidencias de • Ecoregiones del
existente en la producto: Perú, estudio de
institución y la localización de cada ecoregión
localidad pisos ecológicas del Perú,
SOCIO de la región de ubicación de la
COMUNITARIA: Huancavelica. región de
3 Promueve la Huancavelica
corresponsabilidad dentro de las
involucrándose once ecoregiones
positiva y • Identifica, • Prueba escrita • Formativa 2º Docente. • Evidencias a Unidad 2 • Indagación de Proceso de
creativamente en el acertadamente la • Prueba oral semana Estudiantes saber: • Cadenas, redes información enseñanza-
trabajo en equipo, estructura de la • Exposición de • Formativa 2º Exposición, con y pirámide • Organización aprendizaje
Biosfera y su trabajos. semana materiales alimenticias de información Individualizado
en beneficio de la problemática con • Resolución de • Formativa 2º didácticos • Ciclos • Trabajo
3. localidad. responsabilidad problemas semana elaborados por Biogeoquímicos colaborativo
valorando la • Formativa 2º los estudiantes. • Contaminación: en la
importancia del semana • Evidencias de Fuentes. investigación
trabajo en grupos. • Formativa 2º actitud: • Tipos de • Elaboración
• Emplea recursos de la semana Actitud positiva contaminación: de materiales
zona al elaborar para atmosférica, didácticos
materiales educativos implementar agua, océanos, producto de
acordes al contenido proyectos suelos y indagación
temático del Área. productivos sonoras. sobre temas
educativos • Capa de ozono: relacionados a
• Evidencias del Importancia y la
hacer: características. contaminación
Elaboración de • Lluvias ácidas: de nuestra
boletines características localidad.
relacionados a y
flora y fauna de consecuencias.
nuestra región. • Efecto
invernadero:
Características
y
consecuencias.
• Efecto
Invernadero.
• Fenómeno de
El niño.
• Desastres
naturales,
clasificación:
Características.
• Códigos y
tratados
internacionales
MATRIZ DE EVALUACIÓN
CANTIDAD PUNTO
LOGROS DE INDICADORES DE PESO POR UBICACIÓN DE LA
INSTRUMENTOS CONTENIDO DE POR PUNTAJE
APRENDIZAJE EVALUACION INDICADOR PREGUNTA PREGUNTAS ITEM
• Ubicación de la región • Prueba escrita • Ubica a la región de 20 % Unidad 1 • Ubicación de la región 2 2 4
de Huancavelica dentro • Prueba oral Huancavelica dentro de Clasificación de la de Huancavelica
de las 8 regiones • Exposición de las 8 regiones naturales ciencia dentro de las 8
naturales del Perú. trabajos. del Perú. regiones naturales del
• Ubicación de la región • Resolución de Realiza diferencias Perú. 2 2 4
de Huancavelica dentro problemas • Ubica a la región de 20 % entre los métodos • Ubicación de la región
de las 103 zonas de Huancavelica dentro de científicos y de Huancavelica
vida las 103 zonas de vida. pedagógicos dentro de las 103
• Ubicación de la región zonas de vida 2 2 4
de Huancavelica dentro • Define a las 20 % Define a la • Ubicación de la región
4. de las once eccorregiones del Perú. investigación científica de Huancavelica
ecoregiones. dentro de las once
• Dominios: Biodiversidad, 20 % ecoregiones. 2 2 4
• Identifica a los Dominios Clasifica a los métodos • Dominios:
lógicos Biodiversidad,
Clasificación. 2 2 4
20 % • Clasificación según
• Identifica a las Utiliza los Richard Witaker
características de la procedimientos del
Biodiversidad. método científico
• Identifica con claridad • Prueba escrita • Identifica las Cadenas, Unidad 2 • Cadenas, redes y
el Efecto Invernadero: • Prueba oral redes y pirámides 50 % • Cadenas, redes y pirámides 5 2 10
Características y • Exposición de trabajos alimenticias pirámides alimenticias
consecuencias. Trabajos alimenticias
• Identifica el problema
del Fenómeno de El • Identifica con claridad los 50 %
Niño. Ciclos Biogeoquímicos • Ciclos • Ciclos 5 2 10
• Ubica a los desastres Biogeoquímicos Biogeoquímicos
naturales, suscitadas
en nuestro contexto
4.- BIBLIOGRAFIA:
1.- BRACK, Antonio. Ecología del Perú.
2000 Lima, Edit. Bruño, 2da. Edición.
2.- DELGADO, Kennett. Educación Ambiental
1997 Lima, Edit. San Marcos, 1era Edición.
3.- DIAZ PINEDA, Francisco. Ecología I.
1996. Madrid, Edit. Síntesis, 2da. Edición.
4.- GONZÁLEZ FERNANDEZ, Adrián. Ecología.
1995 México, Edit. Naucalpán, 1era Edición.
5.- LEVANO BARRERA, Miguel. Ciencia, Tecnología y Ambiente
1999 Lima, Edit. Escuela Nueva,1era Edición.
6.- MARGALEF, Ramón Ecología
1980 Barcelona, Edit. Omega,3era Edición.
7.- .MESELDZIC DE PEREYRA, Zivana. Contaminación Ambiental.
1977. Lima, Edit. Lima,2da Edición
5. 8.- ODUM P. Eugene. Ecología
1971. Georgia, 1era Edición.
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Lic. Rufino MITMA PEREZ Lic. Lucio CAUCHOS ESPINOZA Lic. Julio POMPILIO CANDIOTTI
Docente Jefe del Área Académica de Comp. e Informática Jefe de la Unidad Académica