Este documento presenta el sílabo de la asignatura Comunicación IV para estudiantes de la carrera de Computación e Informática. Incluye la información básica del curso como la institución, nivel, créditos, duración e instructor. Explica que el curso se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas y lingüísticas para producir textos orales y escritos de calidad. Además, presenta la matriz organizativa, la cual detalla los contenidos, estrategias de enseñanza, formas de evaluación y productos esper

1. SÍLABO DE COMUNICACIÓN- IV
I. DATOS INFORMÁTICOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : Huancavelica
1.2. Institución : Instituto de Educación Superior Pedagógico Público - “Huancavelica”
1.3. Nivel : Educación Superior
1.4. Especialidad : Computación e Informática
1.5. Área : Comunicación
1.6. Crédito : 03
1.7. Año : 2011
1.8. Turno : Mañana
1.9. Duración : Inicio : 29/08/2011
Término : 31/12/2011
1.10. Formador : Lic. PARIONA YAURI, Hover Julio
II. FUNDAMENTACIÓN:
La asignatura de Comunicación III para la carrera de Computación e Informática está orientada hacia un perfil profesional que tiende a Analiza con sentido
crítico el lenguaje de los medios de comunicación social y su incidencia en la educación y la cultura, desde las diversas teorías de la comunicación social.
Incide en la utilización del lenguaje llano y la legibilidad. Promueve en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingüístico-comunicativas y el uso reflexivo
del lenguaje para la generación de textos orales y escritos de calidad, aplicando estrategias y técnicas para la producción y expresión oral y escrita,
procurando una expresión clara, fluida y coherente; todo ello para favorecer la libre expresión de ideas, opiniones y convicciones, ejercitando la escucha
activa, la tolerancia y el respeto.

2. III. MATRIZ ORGANIZATIVA:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterio de Momento de Tipo de
Dime Técnicas e Producto o
desempeño Indicadores Aplicación y Actores Contenidos Estrategias participaci
nsión Instrumentos evidencia
Institucional Temporalización ón
Demuestra Observación Docente Individua
sistemática:
UNIDAD I
capacidad de l
escucha, Escala de Evidencias a
1.- Explica con claridad actitudes En el proceso saber: 1.− Teorías de la
tolerancia y aspectos relevantes comunicación
Diario de clases de la dirección Estudiante Textos
respeto a la relacionados con
social.Análisis crítico del
medios de de aprendizaje. escritos,
expresión libre Registro ( 3sem ) lenguaje de losmedios Exposiciones y De dos
comunicación social a organizador
de ideas, través de exposiciones. anecdótico de comunicación diálogos.
opiniones y es del
Docente masiva:televisión,
conocimient
PERSONAL
convicciones . Situaciones Internet y cine.
en diversos 2.-Propone estrategias orales de o. Aplicacionesa la Grupal
contextos creativas que le evaluación:
permitan estimular en
educación y la cultura.
comunicativos Al inicio y en el Estudiante
las habilidades
de su país. comunicativas a través
Exposición proceso de la 2.−Estrategias para
Diálogo dirección de
Analiza y de los debates. aplicar las
Debate aprendizaje.
sistematiza habilidadescomunicativa
Mesa redonda ( 3sem ) Docente
información de s (escuchar, hablar, leer
3.- Utiliza las Ejercicios yescribir) en el
fuentes
expresiones corporales prácticos: desempeño académico.
primarias, de
PROFESIONAL
y gestuales de forma Mapa Estudiante Observación de
resultados de pertinente mediante los conceptual En los talles de 3.−Técnicas para el videos.
discursos.
innovaciones e Mapa mental sistematización desarrollo de la
investigacione Red semántica En el desarrollo expresión oral: discusión
Análisis de de la dirección controversial,exposición
s, así como de casos de aprendizaje oral, manejo del cuerpo,
bibliografía Portafolio (3sem) Evidencias de losgestos y la voz.
actualizada del actitud:
Perú. Folletos Documento
s escritos

3. Docente sobre las
reflexiones
cotidianas. UNIDAD II
Observación Estudiante Textos de
sistemática: En el proceso 1.- Estrategias para la lectura.
1.-Propone comprensión
Escala de de la dirección
estrategias lectora: inferencias y
actitudes de aprendizaje.
creativas de Diario de clases ( 3sem ) Docente formación de
Promueve un comprensión de opinión; y la producción
clima de textos orales y Registro de textos
equidad, a escritos. anecdótico orales y escritos.
partir del Estudiante
Situaciones
reconocimient orales de Al inicio y en el 2.−Organización textual:
o y valoración 2.- Propone evaluación: proceso de la coherencia,
de la creativamente un dirección de Docente cohesión y concisión en
Evidencias
Exposición aprendizaje.
diversidad conjunto de del hacer: la producciónde textos
Diálogo ( 3sem )
COMUNITARIA
lingüística y estrategias para la Debate Redactar escritos
Observación de
producción de Mesa redonda Estudiante diferentes funcionales,instructivos
videos.
cultural del textos escritos tipos de y argumentativos.
país. funcionales, Ejercicios textos
instructivos y prácticos: En los talles de
argumentativos Mapa sistematización
mediante mapas conceptual En el desarrollo 3.−Ortografía de
conceptuales. Mapa mental de la dirección palabras de dudosa
Red semántica de aprendizaje escritura. Ejercicios de
Análisis de (3sem) repaso: uso deletras
3.-Aplica mediante
casos mayúsculas y • Textos de
Portafolio minúsculas, lasgrafías, lectura,
ejemplos las
estrategias para acentuación y investigación
Folletos puntuación.
mejorar la ortografía
de palabras dudosas
Evidencias de
producto:
Reporte de
experimentos.

4. IV. TABLA DE ESPECIFICACIONES DE EVALUACIÓN:
Punto
Logro de Indicadores de Peso por Ubicación de la Cantidad de
Instrumento Contenido por Puntaje
Aprendizaje evaluación indicador pregunta preguntas
ITEM
UNIDAD I
Prueba de
desarrollo 1.− Teorías de la
1.- Explica con comunicación social.Análisis
1.- Explica con
claridad aspectos
claridad aspectos crítico del lenguaje de 1
relevantes
relevantes
relacionados con
30% losmedios de comunicación 3 2 6
relacionados con masiva:televisión, Internet y
medios de
medios de Pruebas comunicación social cine. Aplicacionesa la
comunicación social
objetivas mediante educación y la cultura.
exposiciones.
2.-Identifica el
proceso Exposició 2.-Identifica el 2.−Estrategias para aplicar las
comunicativo con n de proceso habilidadescomunicativas
todos sus (escuchar, hablar, leer 2 3 2 6
trabajos comunicativo con
componentes. todos sus 30% yescribir) en el desempeño
componentes a académico.
través
Trabajos exposiciones.
3.- Propone experimen
estrategias
tales 3.−Técnicas para el desarrollo
creativas que le de laexpresión oral: discusión
permitan estimular
3.- Propone controversial,exposición oral,
la expresión oral.
estrategias 40% manejo del cuerpo, losgestos 3 4 2 8
Lista de
creativas que le y la voz.
permitan estimular
cotejo la expresión oral a
través de los
discursos.
Prueba de
desarrollo

5. UNIDAD II
Pruebas 1.- Estrategias para la
1.-Explica con
objetivas 30% comprensiónlectora:
claridad cada uno
de los procesos
1.-Explica con inferencias y formación de 1 3 2 6
claridad cada uno opinión; y la producción de
para comprensión de los procesos
y producir textos textosorales y escritos.
para comprensión
de calidad Exposició y producir textos
n de de calidad a
trabajos través de mapas
2.- Propone
semánticos.
creativamente un 2.−Organización textual:
conjunto de coherencia,cohesión y
estrategias para 2.- Propone concisión en la producciónde
la producción de Trabajos
textos escritos experimen creativamente un 30% textos escritos 2 3 2 6
tales conjunto de funcionales,instructivos y
funcionales, estrategias para
instructivos y argumentativos.
la producción de
argumentativos textos escritos
funcionales,
Lista de instructivos y
cotejo argumentativos
3.-Aplica mediante mapas 3.−Ortografía de palabras de
dudosaescritura. Ejercicios de
estrategias para conceptuales. 3 4 2 8
mejorar la repaso: uso deletras
ortografía de mayúsculas y minúsculas,
palabras dudosas lasgrafías, acentuación y
3.-Aplica puntuación.
mediante 40%
ejemplos las
estrategias para
mejorar la
ortografía de
palabras dudosas

6. V. BIBLIOGRAFÍA:
• Cáceres Chaupín, J. (2009). Gramática descriptiva y funcional de la Lengua Española (3ra edición). Lima: Martegraf.
• Cáceres Chaupín, J. (2006). Gramática del texto. Redacción. Lima: Guía Comercial de la Industria Gráfica.
• Castillo Valladares, M. (2004) Manual de Comunicación oral y escrita (1ra edición). Lima. Universidad Ricardo Palma.
• Cepeda', Bruno y Távara Julissa (2009). Acentuación y Puntuación. Cuaderno de ejercicios. Trujillo.Edit. Géminis
• Chávez J. Manual de corrección idiomática. Trujillo: Texto mimeografiado; 2006.
• Mira y López, Emilio. Cómo estudiar y cómo aprender. (Biblioteca de cultura Pedagógica) 7a. ed. Buenos Aires, Ed. Kapeluz, 2007.
• Valladares O. Manual de ortografía. Lima: Editorial Mantaro; 2003.
• www.verbolog.com
• www.rae.es
• www.el-castellano.com
• www.cvc.cervantes.es
• www.comunicacion5.com
Huancavelica agosto del 2011
__________________________________
Docente Formador
______________________________ ______________________________
Prof. LUCIO CAUCHOS ESPINOZA Lic. JULIO POMPILIO CANDIOTTI
Jefe del Área Académica Jefe de la Unidad Académica
de Computación e Informática