El documento propone implementar un programa de capacitación E-learning para docentes del área de postgrado de la Universidad Beta de Panamá con el fin de desarrollar habilidades en el uso de herramientas tecnológicas y metodologías de enseñanza virtual. El programa involucraría la actualización de plataformas Moodle, capacitación en destrezas informáticas y metodología PACIE, y promovería el intercambio de experiencias pedagógicas con otras instituciones.

2. Una de las necesidades de toda institución que cuente con un equipo de instructores es
el desarrollo de un programa sistemático de capacitación para desarrollar habilidades
de instrucción. Dicho programa debe contribuir al logro de los objetivos institucionales y
desarrollarse de tal manera que atienda las necesidades de los miembros de la
institución a quienes está dirigido. (Aguilar, 2010).
Para el caso de la Universidad Beta de Panamá se requiere la implementación de un
programa de capacitación que involucre, la adecuación de las plataforma Moodle de
la Universidad, uso de la tecnología existente y la generación de competencias en
procesos Elearning para los programas de Postgrado.
Con este plan de estudios se busca atender las necesidades de capacitación que
presentan los instructores internos con respecto a:
 Usos de herramientas ofimáticas.
 Uso de herramientas informáticas.
 Metodología PACIE: Presencia, Alcance y Capacitación.
 Conocimiento de las TIC’s como herramienta para el aprendizaje de postgrado.

3. Uno de las metas de la Universidad Beta de Panamá, es la capacitación de toda su
plantilla de docente del área de postgrado, por lo que es de suma importancia
desarrollar un programa que permita que los que integran el equipo de instructores
internos adquieran las habilidades necesarias para poder realizar actividades de
enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales.
Usualmente la capacitación a los instructores se caracteriza por centrarse en el
desarrollo de habilidades que les permitan desarrollar la ejecución de un curso. Sin
embargo, los datos con que se cuenta en la actualidad aseguran que lo mejor que
saben hacer los docentes es impartir una clase y las habilidades que requieren adquirir
se centran, sobre todo, en el desarrollo de habilidades de planeación y evaluación.
Por otra parte actualmente los avances tecnológicos han demostrado la efectividad de
los programas no presenciales, lo que facilita el aprendizaje y reduce los costos. Por esa
razón se hace cada vez más necesario desarrollar programas lo suficientemente
estructurados como para poder en determinado momento ser desarrollados en dicha
modalidad.

4. Implementar un programa de capacitación
E-learning para docentes del área de
Postgrado de la Universidad Beta de
Panamá.

5. 1. Activar y actualizar las plataformas Moodle que
posee la institución.
2. Desarrollar un plan de capacitación de destrezas
informáticas para la plantilla docente requerida.
3. Desarrollar un plan de capacitación docente de
destrezas en los tres primeros componentes de la
metodología PACIE.
4. Promover la interacción con otras entidades
académicas de postgrado con el fin de intercambiar
experiencias pedagógicas.

6. Dirigido a todo el personal docente del área de
Postgrado de la “Universidad Beta” de Panamá, un
total de 160 profesores, que se encuentran divididos
en tres núcleos.
El presente proyecto tendrá la duración de 12 meses,
iniciando a partir del 1º de octubre del 2011 al 31 de
septiembre del 2012.

7. STANDARS BENCHMARKS SKILLS
Claridad Utilizar apropiadamente la Buena redacción
construcción sintagmática y Uso apropiado del lenguaje
semántica
Precisión Proponer información detallada Buscar información que aporte datos
con detalles
Ser minucioso/a en la presentación de
la información
Relevancia Distinguir la información relevante Conectar la información y su contexto
de la irrelevante Desechar los detalles que no son
principales
Profundidad Formular planteamientos Saber investigar y contraponer autores
fundamentados en investigación e No conformarse con la información
información fidedigna obvia de fuentes poco confiables
Exactitud Poder certificar la veracidad de la Utilizar fuentes certificadas
información Verificar información
Lógica Presentar los planteamientos de Coherencia entre las ideas
forma coherente Correcta inferencia de resultados
*Estándares Universales del Pensamiento. Paul y Elder

8. Se tomará en cuenta el manual corporativo de la Universidad Beta para la
utilización de cromática y simbología.
El logotipo de la institución estará presente siempre, al igual que el del programa
E-learning.
Los tutores realizarán diariamente el seguimiento de los procesos individuales y
contestarán dudas e inquietudes de los foros. Adicionalmente estarán disponible
presencialmente en la universidad para una sesión de dos horas.
Se espera participación activa y colaborativa en todos los espacios virtuales de
discusión y debate, así como las presenciales.
También se tomará en cuenta el apoyo que puedan brindarse entre compañeros
en los foros de taller, para así construir una comunidad de aprendizaje.

9. Rectorado
Departamento
Vicerrectorado Vicerrectorado
de Educación
Académico Administrativo
Virtual
Facilitadores
Directores de Personal Secretaría de procesos
Escuela Administrativo Académica E-learning
Departamento
Docentes Estudiantes
de informática

10. 10 módulos semipresenciales
•Presencial:
•Sesión de 2 horas los días miércoles o sábado
para resolver dudas y hacer ejercicios que
refuercen el proceso e-learning
•Distancia:
•10 módulos que contendrán una sala de
lectura, tareas, rúbricas de autoevaluación y
evaluación y foros.

11. MES
1º 2º 3º 4º 5 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º
ACTIVIDAD
Actualización de las Plataformas Moodle
X X
MÓDULO 1
Capacitación de docentes sin X X
conocimientos del manejo de las TIC´s
MÓDULO 2
X
Manejo del Internet
MÓDULO 3
Introducción Básica al Moodle X
MÓDULO 4
X
Creación de los EVAs por parte de los
docentes
MÓDULO 5
X
Procesos E-learning
MÓDULO 6
X X
Dando presencia a los EVAs
MÓDULO 7
X
Establecer el alcance de los EVAs
MÓDULO 8
Utilización de la Web 2.0 X X X

12. • Equipo de asesoría tecnopedagógica:
•Tecnología & Aprendizaje.
• Docentes de Postgrado de la Universidad Beta de
Panamá.
• Autoridades de la Universidad Beta.
• Directores de Facultades y Escuelas de la Universidad.
• Técnicos Informáticos para actualización de las
Plataformas Moodle.

13.  Hardware
3 Laboratorio con 20 computadores con acceso a
internet.
Cámaras web, micrófonos, parlantes.
Proyector.
Aula audiovisual.
Software
Plataforma Moodle operativa y configurada.
Programas de Video y Audio.
Programas de procesamiento de textos y números.
Lectores de archivos pdf y zip.

14. Recursos Descripción Cantidad Costos Subtotal
Facilitador/a Formadores de docentes 5 $ 800.00 $4.000,00
Software Adecuación Moodle 1 700,00 700,00
Licencias y actualizaciones 5 400,00 2.000,00
Hardware Conecciones LAN y WAN 1 10.000,00 10.000,00
Kits audiovisuales 30 50,00 1.500,00
Proyector1 1 700,00 700,00
Insumos oficina Insumos de oficina y 1 1 1.100,00
e imprevistos papelería, logística y
movilización
TOTAL 20.000,00

15. AGUILAR, J. (2010). Elaboración de programas de capacitación. Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.
C. [Libro en Línea]. Consultado el 13 de julio de 2011. Disponible en:
http://www.conductitlan.net/psicologia_organizacional/elaboracion_de_programas_de_capacitacion.pdf
COVA, LÓPEZ & SALAS (2007). Impacto de las TIC, iniciativas y recursos tecnológicos venezolanos.
[Documento en Línea]. Consultado el 14 de julio de 2011. Disponible en:
http://www.capacidad.es/ciiee07/Venezuela.pdf
BUSTOS, A. (2005). Estrategias Didácticas para el Uso de las TIC´s en la Docencia Universitaria Presencial.
[Libro en Línea]. Consultado el 13 de julio de 2011. Disponible en: http://agora.ucv.cl/manual/index2.html
EDUCATIC´S. (2009). Importancia de las TIC´s en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. [Artículo
Electrónico]. Consultado el 13 de julio de 2011. Disponible en:
http://www.educatics.com/work/manuales/importancia_tic.pdf
RAPOSO, M. (2004). ¿Es Necesaria La Formación Técnica Y Didáctica Sobre Tecnologías De La
Información Y La Comunicación?. Argumentos Del Profesorado De la Universidad De Vigo. [Revista
Electrónica]. Consultado el 13 de julio de 2011. Disponible en:
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/368/36802403.pdf