Este documento describe una propuesta pedagógica para la enseñanza de las matemáticas a través de la resolución de problemas utilizando el método de Lesson Study. El objetivo es ofrecer a los maestros un espacio de interacción para mejorar la enseñanza de las matemáticas mediante actividades significativas, reflexión sobre sus prácticas y el uso de metodologías innovadoras. El Lesson Study involucra a los maestros en el diseño colaborativo de lecciones, observación de clases y mejora continua con el fin

1. Formación de docentes en la enseñanza de
las matemáticas a través de la resolución de
problemas en la red de comprensión lectora
y matemáticas.
Luz López y Catalina Toro (2009)
Elaborado por: Mabel Paola Triana Guerra

2. Objetivo
• Ofrecer a los maestros un espacio de interacción e intercambio
de practicas y experiencias pedagógicas, y la adaptación virtual
del modelo pedagógico, enseñando a pensar. Que les permita
avanzar en la enseñanza de las matemáticas a través de la
resolución de problemas, mediante un proceso bajo los
componentes: El lesson study, el coaching, y el estudio
independiente.

3. ¿En que consiste?
Una propuesta pedagógica
para la enseñanza de las
operaciones aritméticas
aditivas y multiplicativas
A través de la resolución
de problemas
Y comprensión lectora

4. ¿Cómo se llevo a cabo?
Actividades significativas con los alumnos,
dentro del aula.
Reflexión sobre concepciones y prácticas
pedagógicas.
Uso de metodologías innovadoras, favoreciendo
el pensamiento critico y creativo.

5. El Lesson Study
Metodología originada
en Japón, como
actividad del desarrollo
profesional empresarial
Se llevo al campo
educativo para la
formación de docentes
Con el propósito de
examinar su quehacer
pedagógico y mejorar su
efectividad.
Mide la eficacia de la
educación entorno a las
metas de aprendizaje
deseadas.
Examina la práctica
pedagógica mediante la
observación directa y la
evaluación y sistematización
del quehacer docente
Los docentes son
investigadores dentro
del escenario escolar.

6. Principios del Lesson Study según Stigler y
Hiebert (1999)
a) Modelo de mejoramiento continuo basado en los procesos incrementales de cambio
b) Utiliza un contexto escolar y se orienta al aprendizaje de los
estudiantes
d) Proceso colaborativo que
busca el mejoramiento del
trabajo del docente
e) Contribuye al desarrollo
del conocimiento y al
desarrollo profesional
c) Se enfoca directamente al
mejoramiento de la
enseñanza y no del docente
f) El docente aprende de sus
propias experiencias

7. Ciclos del Lesson Study

8. Lesson Study en la docencia de
Matemáticas
Planeaciones
de clase de
calidad
Elaboradas
colectivamente y
colaborativamente
Mejora la
comprensión
matemática
Mejora el
aprendizaje de
las
matemáticas

9. Formación docente y Lesson Study
• Al finalizar el proceso de formación los docentes:
1. Observaron
cambios en sus
prácticas
pedagógicas
2. Procesos de
planeación con
lecciones
prácticas
3. Mejora la
interacción docente
enfocados al
aprendizaje del
estudiante
4. Mejora el
trabajo
colaborativo y
cooperativo

10. Descripción de la experiencia de Lesson
Study de la red CCYM
Aprender
juntos a
desarrollar
clases para
pensar
Estándares de
procesos en
matemáticas (2000)
Formación
de una red
virtual
docente
Facilita la
enseñanza
de las
matemáticas
Aprendizaje activo
Utiliza la
resolución
de
problemas
como
modelo de
clase
Mejora los
procesos
cognitivos
Docentes de
Primaria voluntarios
Construcción
de
propuestas
pedagógicas

11. Conclusiones (Red CCyM)
Facilito espacios
de intercambios
virtuales y
presenciales
El intercambio entre
docentes propicio la
profundización en el
conocimiento disciplinar
de las matemáticas
Implementación de
estrategias
metodológicas
innovadoras
Investigación y
profundización sobre
las clases para pensar
Mejora la enseñanza de
las matemáticas a través
de la resolución de
problemas