SSTUDIANTE
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El documento describe diferentes modelos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje basado en la colaboración, aprendizaje con apoyo de materiales educativos, y aprendizaje con un profesor que actúa de forma directa. También describe el proceso de producción de materiales educativos, el cual consiste en las fases preparatoria, de elaboración y conformación de equipo, con énfasis en la comunidad, conceptos y diseño.
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Aprender y enseñar en colaboración
El documento presenta una estrategia de aprendizaje colaborativo en línea para estudiantes de la licenciatura en educación preescolar. El profesor guía a los estudiantes a planificar su tiempo, compartir opiniones e inquietudes, trabajar en equipo y de forma individual aplicando los contenidos aprendidos. Los estudiantes utilizan recursos en línea como Google Drive para trabajar de forma colaborativa y son evaluados en línea. El objetivo es que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos y las competencias del curso a través de
Aprender y enseñar en colaboración
El documento describe las aplicaciones del trabajo colaborativo en el aula. Explica que el trabajo colaborativo implica que los estudiantes trabajen juntos en pequeños grupos para resolver problemas de manera interdependiente. Prepara a los estudiantes a asumir compromisos grupales, solicitar y dar ayuda a compañeros, y aceptar diferentes puntos de vista. El éxito del trabajo colaborativo depende de tres factores: la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada.
Roles del teletutor en como mediador de los
El teletutor guía a los estudiantes en estrategias de estudio y proporciona información para completar su aprendizaje. Estimula la participación activa de los estudiantes a través de proyectos colaborativos. Responde a las incidencias técnicas, organizativas y procedimentales de los participantes.
Presentación de curso de Proyectos mediados por TIC´s
Presentación de curso de Proyectos mediados por TIC´sInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente (ITESO)
Este documento presenta una propuesta para la gestión del aprendizaje a través de proyectos mediados por las tecnologías de la información y la comunicación (TICs). La propuesta incluye diseñar una propuesta didáctica utilizando la metodología de proyectos para facilitar experiencias de aprendizaje significativo, situado, en acción y colaborativo. También incluye un proyecto de evaluación formativa orientada al aprendizaje permanente e implementa el uso estratégico de las TICs. El método propuesto involucRecursos didácticos
Este documento define los recursos didácticos como medios empleados por los docentes para apoyar, complementar y evaluar el proceso educativo. Explica que los recursos didácticos incluyen una amplia variedad de técnicas, estrategias, materiales e instrumentos que van desde la pizarra hasta videos e internet. Además, describe las funciones de los recursos didácticos como ayudar a sintetizar temas, ilustrar conceptos difíciles y hacer la enseñanza más dinámica, entre otras cosas. Finalmente, resalta la
Actividad 2.2
Este documento contrasta dos enfoques para la enseñanza: uno tradicional basado en el aprendizaje individual a través de manuales y teoría, y otro enfocado en estimular la colaboración entre estudiantes mediante el planteamiento de retos reales, el fomento del intercambio de ideas y la búsqueda de soluciones compartidas.
Roles del teletutor
El teletutor cumple cuatro roles principales: orientador y experto en la materia para guiar el aprendizaje de los estudiantes y resolver dudas, coordinador para responder preguntas y resolver incidencias, dinamizador para estimular la participación y motivación de los estudiantes, e integrador para crear entornos colaborativos que promuevan la interacción entre estudiantes.
Tendencias y enfoque innovadores
El documento describe diferentes enfoques innovadores para el aprendizaje vivencial. Explica que este tipo de aprendizaje implica que el docente diseñe problemas y preguntas que guíen el conocimiento previo del estudiante y lo lleven a comprender nuevos conceptos. También describe cómo la telesecundaria utiliza videos, guías y la orientación del docente para desarrollar temáticas a través de la práctica apoyada en medios audiovisuales. Además, enfatiza que un componente fundamental son los proyectos pedagógicos productivos que
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El teletutor cumple varios roles como mediador en los trabajos colaborativos, incluyendo orientar a los estudiantes en estrategias de estudio, dinamizar la participación activa a través de proyectos educativos, resolver dudas como un experto en la materia, y coordinar el curso al responder preguntas y asistir con cuestiones técnicas y organizativas.
Presentation roles teletutor
El documento describe los roles de un teletutor como mediador en trabajos colaborativos, incluyendo orientar a los estudiantes en estrategias de estudio, resolver dudas como un experto en la materia, fomentar la colaboración entre compañeros, atraer más participación a través de proyectos colaborativos, y coordinar el curso respondiendo preguntas, asistiendo con incidencias técnicas u organizativas.
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El documento describe los diferentes roles de un teletutor, incluyendo guiar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes, resolver dudas didácticas como un experto en la materia, fomentar la participación y generar actividades colaborativas como dinamizador, responder dudas y dar apoyo técnico y organizativo como coordinador, y crear un sentido de unión e integración del grupo.
ABP vs PPP
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un enfoque centrado en el estudiante donde aprenden a través de proyectos. Tiene varias ventajas sobre los métodos tradicionales como desarrollar habilidades superiores, visión global e interdisciplinaria, trabajo cooperativo, y mejorar las competencias lingüísticas y digitales. Algunas dificultades son que es un proceso complejo, requiere nuevas formas de evaluación y más tiempo para lograr los objetivos.
Trabajos grupales
El documento discute los beneficios y desafíos de los trabajos grupales. Entre los beneficios se encuentran la participación de cada miembro, la recopilación de conocimientos desde diferentes puntos de vista, mayor creatividad y eficiencia. Algunos desafíos incluyen la implicación de todos, grupos muy amplios y falta de interés de algunos miembros.
Kelsi recursos didacticos
Este documento describe los recursos didácticos, sus funciones, importancia y tipos. Explica que los recursos didácticos son medios utilizados por los maestros para facilitar el proceso educativo e ilustrar conceptos difíciles. También destaca que son importantes porque pueden aumentar el rendimiento estudiantil al apoyar el aprendizaje de diferentes formas como ayudando a pensar y ejercitando la manipulación. Finalmente, menciona algunos ejemplos como los cuadros sinópticos y los medios audiovisuales.
IFOVI
El documento habla sobre un programa educativo enfocado en el desarrollo de competencias a través del aprendizaje significativo. El programa está dirigido a profesionales autodidactas comprometidos con su propio aprendizaje. Ofrece herramientas para la profesionalización a través de cursos con valor curricular. Se basa en un enfoque constructivista y centrado en el estudiante, no en el profesor, utilizando tutoreo, objetos de aprendizaje, actividades de autoaprendizaje y redes de colaboración.
Fundamentos del ABP
El documento compara el aprendizaje basado en proyectos y la instrucción directa. En el aprendizaje basado en proyectos, el alumno investiga un tema de manera autónoma guiado por el docente, y crea un producto final que presenta ante otros. La instrucción directa se centra en que el docente guíe al alumno en el contenido programado sin dejar espacio para la iniciativa del estudiante.
Pprograma
La iniciativa busca capacitar a más de 3 millones de docentes en 33 países antes de 2006 para que integren efectivamente las tecnologías en sus clases. Durante 3 años, Intel invertirá fondos, equipamiento, desarrollo curricular y coordinación para entrenar a los maestros. El programa de 48 horas enseña a los docentes a usar herramientas tecnológicas para potenciar el aprendizaje colaborativo de los estudiantes y a elaborar unidades didácticas alineadas con los planes de estudio.
PROGRAMA INTEL EDUCAR 0
La iniciativa busca capacitar a más de 3 millones de docentes en 33 países antes de 2006 para que integren efectivamente las tecnologías en sus clases. Durante 3 años, Intel invertirá fondos, equipamiento, desarrollo curricular y coordinación para entrenar a los docentes a través de 48 horas de capacitación práctica y 20 horas adicionales de tareas. El programa incluye 10 módulos de capacitación y la elaboración de un portafolio de unidad que demuestre cómo usar la tecnología en el aula.
Formacion de Docentes en Servicio
El documento describe las estrategias de aprendizaje como métodos, técnicas y procedimientos que se usan para guiar y llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje con material didáctico. Recomienda que estas estrategias se centren en métodos activos, personalizados e individuales o grupales para desarrollar la autonomía, pensamiento crítico y cooperación. Además, propone que los maestros presenten ejercicios sencillos y problemáticos para que los estudiantes utilicen sus conocimientos prev
Yidda marcial
Este documento describe una propuesta pedagógica para aplicar estrategias basadas en TIC que promuevan el aprendizaje significativo en estudiantes de una maestría en educación superior. La propuesta utiliza el modelo pedagógico de Webquest para integrar las herramientas tecnológicas de manera colaborativa. El diseño de la propuesta incluye sesiones para presentar el Webquest, buscar información, organizar ideas, obtener retroalimentación y crear su propio Webquest. Los resultados muestran mejoras en los puntajes de los estud
Tarea 4.2 Que es un A.B,P
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Clase2uni
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SSTUDIANTE
- 1. Son herramientas que nos permiten acceder a la información Lo conforman Modelo actual IdóneoCorto/mediano y largo plazo La visión de compartir proyecto Profesor como guía, no intervienen de forma activa en el aprendizaje Basado en aprendizaje colaborativo El profesoractúade manera directa en el aprendizaje Con apoyo de material educativo Facilitan una experiencia de aprendizaje Con Materiales educativos cerrados Información Semicerrados Información más ejercicios Semiabierto Abierto Información más actividades Propuesta más actividades Conlleva Proceso de Producción Fase de elaboración Fase preparatoria Conformación de equipo Eje comunidad Eje conceptualizado Eje para el diseño de materiales Elaboración de la estructura Para no olvidar El material se concreta en su uso específico y estrategia de uso