Esta presentación sintetiza el punto de vista de Begoña Gros en el Cap 4 de "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI".
Este documento discute los retos y evolución del aprendizaje electrónico (e-learning) hacia un modelo más colaborativo. Señala que el e-learning tradicional se centraba demasiado en la enseñanza en lugar del aprendizaje y carecía de herramientas para el trabajo en grupo. Para ser efectivo, el e-learning debe generar actividades creativas, cambiar el rol del docente y permitir el aprendizaje individual y colaborativo. El aprendizaje colaborativo mejora los procesos de aprendizaje a través
Este documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Explica que el aprendizaje colaborativo implica desarrollar conocimientos individuales y actitudes positivas de interdependencia y respeto. También cubre elementos clave como la interdependencia, la responsabilidad individual y la evaluación grupal. Además, ofrece consejos sobre cómo diseñar actividades colaborativas efectivas en entornos virtuales tomando en cuenta la formación de grupos, el diseño del entorno y el control y propiedad de las tareas.
Este documento describe los beneficios del trabajo colaborativo en el aula, incluyendo fomentar la autoestima, la integración de estudiantes, y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. También discute el papel facilitador del maestro y las características de un aula colaborativa como la cooperación efectiva y mayor participación.
Este documento describe el uso de métodos de enseñanza cooperativos y colaborativos en la enseñanza de las matemáticas. Estos métodos involucran dividir a los estudiantes en pequeños grupos que trabajan juntos y dependen unos de otros para lograr objetivos comunes. El profesor actúa como facilitador para guiar a los grupos en la discusión de ideas y estrategias para construir conocimiento matemático de manera compartida. El objetivo es promover el aprendizaje significativo a través de la interacción entre compañeros y el
Este documento describe el trabajo realizado por un estudiante durante su práctica docente en una escuela, incluyendo detalles sobre su horario, participación en comités y actividades extracurriculares, trabajo en el aula con estudiantes, acciones de tutoría, comunicación con familias, y participación en proyectos de la escuela. También incluye una valoración del estudiante sobre su experiencia, formación adquirida, apoyo recibido, dificultades encontradas, y propuestas para mejorar el programa de prácticas.
Esta presentación sintetiza el punto de vista de Begoña Gros en el Cap 4 de "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI".
Este documento discute los retos y evolución del aprendizaje electrónico (e-learning) hacia un modelo más colaborativo. Señala que el e-learning tradicional se centraba demasiado en la enseñanza en lugar del aprendizaje y carecía de herramientas para el trabajo en grupo. Para ser efectivo, el e-learning debe generar actividades creativas, cambiar el rol del docente y permitir el aprendizaje individual y colaborativo. El aprendizaje colaborativo mejora los procesos de aprendizaje a través
Este documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Explica que el aprendizaje colaborativo implica desarrollar conocimientos individuales y actitudes positivas de interdependencia y respeto. También cubre elementos clave como la interdependencia, la responsabilidad individual y la evaluación grupal. Además, ofrece consejos sobre cómo diseñar actividades colaborativas efectivas en entornos virtuales tomando en cuenta la formación de grupos, el diseño del entorno y el control y propiedad de las tareas.
Este documento describe los beneficios del trabajo colaborativo en el aula, incluyendo fomentar la autoestima, la integración de estudiantes, y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. También discute el papel facilitador del maestro y las características de un aula colaborativa como la cooperación efectiva y mayor participación.
Este documento describe el uso de métodos de enseñanza cooperativos y colaborativos en la enseñanza de las matemáticas. Estos métodos involucran dividir a los estudiantes en pequeños grupos que trabajan juntos y dependen unos de otros para lograr objetivos comunes. El profesor actúa como facilitador para guiar a los grupos en la discusión de ideas y estrategias para construir conocimiento matemático de manera compartida. El objetivo es promover el aprendizaje significativo a través de la interacción entre compañeros y el
Este documento describe el trabajo realizado por un estudiante durante su práctica docente en una escuela, incluyendo detalles sobre su horario, participación en comités y actividades extracurriculares, trabajo en el aula con estudiantes, acciones de tutoría, comunicación con familias, y participación en proyectos de la escuela. También incluye una valoración del estudiante sobre su experiencia, formación adquirida, apoyo recibido, dificultades encontradas, y propuestas para mejorar el programa de prácticas.
Construyendo el e learning del siglo xxinorascardenas
Este documento discute los desafíos y oportunidades del aprendizaje colaborativo en línea. Explica que el aprendizaje colaborativo requiere cambiar el papel del profesor y las actividades de los estudiantes. También requiere que los estudiantes adopten sistemas de estudio que combinen el aprendizaje independiente y el trabajo en grupo mediado por la tecnología.
El documento describe el rol del tutor como intermediario entre estudiantes y contenidos, facilitador del aprendizaje y primer referente para los estudiantes. Explica que el tutor debe manejar las relaciones entre estudiantes, ofrecer retroalimentación sobre las tareas, fijar objetivos académicos, guiar debates y tener vocación de enseñar, creatividad y profesionalismo.
El documento compara y contrasta el aprendizaje colaborativo y cooperativo. Ambos enfoques aumentan la calidad del trabajo y conocimiento al fomentar la discusión en grupo. Sin embargo, difieren en su flexibilidad, preparación requerida, y control sobre el proceso de aprendizaje. El aprendizaje cooperativo es más rígido y requiere una división estricta de tareas, mientras que el colaborativo es más flexible y permite que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje.
El documento describe los principios, paradigmas y modelos pedagógicos del e-learning. Explica la cuadrícula de paradigmas de Coomey y Stephenson que clasifica el e-learning según el control del contenido, las tareas y el proceso de aprendizaje. También describe las características de los cuatro cuadrantes de la cuadrícula y los requisitos, etapas y consideraciones para el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.
El documento propone varias actividades que un maestro puede implementar para promover el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo fomentar el trabajo en equipo, explorar los estilos y necesidades de aprendizaje, reconocer conocimientos previos, promover el pensamiento crítico, y crear un clima de confianza. También sugiere presentar contenidos en diferentes formatos, contrastar actitudes hacia el éxito y fracaso, y explorar el autoconcepto de los estudiantes.
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo mediado por tecnología para estudiantes y profesores. Señala que el aprendizaje colaborativo implica que estudiantes y profesores adopten nuevos roles, y utilicen herramientas como el e-learning y software social. También destaca que la colaboración mejora el proceso de aprendizaje al crear interdependencia positiva y permitir la construcción conjunta del conocimiento.
Cuadro comparativo: Diseño instruccionalFernanda V.
Los modelos presentados se basan en enfoques conductistas y constructivistas para el diseño de sistemas de aprendizaje. El modelo de Dick y Carey propone 10 pasos que incluyen el análisis de necesidades, objetivos y evaluación formativa. El modelo de Branson analiza tareas, diseña contenido y evalúa de forma continua. El modelo ASSURE busca asegurar el uso efectivo de materiales mediante análisis, objetivos, diseño y evaluación.
Este documento presenta varios modelos de diseño instruccional que han sido desarrollados desde la década de 1960 hasta la actualidad. Describe modelos como el de Dick y Carey, Gagné, Gagné y Briggs, Jonassen y ADDIE, los cuales se fundamentan en teorías como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Cada modelo propone un proceso sistemático para el diseño de acciones formativas centrado en aspectos como la identificación de objetivos, el análisis del contexto, el desarrollo de materiales y la evalu
Este documento presenta dos modelos de diseño instruccional: el modelo de Coomey y Stephenson (2001) y el modelo ADDIE. El modelo de Coomey y Stephenson se basa en dos variables de control del proceso educativo, mientras que el modelo ADDIE describe sus fases como análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. También se discuten los requisitos para el diseño instruccional en entornos de aprendizaje en línea.
El documento presenta los beneficios y métodos del aprendizaje colaborativo. Explica que el aprendizaje colaborativo crea interdependencia positiva entre estudiantes y les permite debatir ideas y resolver problemas juntos. También prepara a los estudiantes para trabajar en equipo al aprender a aceptar diferentes puntos de vista y críticas constructivas. Finalmente, ofrece ejemplos de actividades colaborativas como debates, indagaciones y simulaciones, y destaca la importancia de la planificación, comunicación, resolución de conflictos y evalu
Presentación orlando bernal momento 2 finaloobernalp
El documento describe los roles del mediador en los diferentes entornos de un curso en línea. En el entorno de información inicial, el mediador promueve la interacción entre estudiantes y tutor, y apoya a los estudiantes. En el entorno de conocimiento, el mediador se familiariza con el plan de estudios y herramientas del curso. En el entorno de aprendizaje colaborativo, el mediador promueve la interacción entre estudiantes en grupos pequeños. Finalmente, en el entorno de evaluación y seguimiento, el mediador identifica el esque
El documento describe el aprendizaje colaborativo, que implica que los estudiantes trabajen juntos en grupos pequeños para ayudarse mutuamente a comprender ideas o resolver problemas. Esto involucra la comunicación, el trabajo en equipo, la cooperación, la responsabilidad y la autoevaluación para lograr metas compartidas. El profesor guía el proceso facilitando el intercambio de información y retroalimentación para mejorar el desempeño.
This document contains the agenda and announcements for an assembly at Sciennes Primary School. It lists the school values and highlights upcoming events such as a summer science fair, a bike to school week, and a Russia-themed competition. It also recognizes students' accomplishments and announces the current leader in an inter-house competition.
El documento describe las condiciones de trabajo en la época retratada en la película. La clase obrera realizaba trabajos repetitivos en las fábricas por turnos largos y bajos salarios, mientras que las clases altas ocupaban cargos de supervisión. Los trabajadores no estaban satisfechos y a menudo realizaban huelgas para mejorar sus condiciones laborales.
Anthony Randolph has over 20 years of experience managing information technology projects. He has led teams to implement unified communication solutions for customers. Randolph received a BS in Organizational Behavior and has managed projects for companies such as Siemens, IBM, and started his own video production business. He has experience developing customer relationships, guiding project teams, and emphasizing strategic and innovative thinking.
Marte se acercará más a la Tierra en agosto de 2022 que en cualquier otro momento en los últimos 60,000 años, llegando a una distancia de solo 34.6 millones de kilómetros el 27 de agosto. Este acercamiento permitirá ver a Marte como un objeto extremadamente brillante en el cielo nocturno, comparable al tamaño de la Luna, y será visible a simple vista sin necesidad de binoculares. El acercamiento de Marte a la Tierra se debe a la influencia gravitacional de Júpiter sobre las órbitas de los planetas y no volver
El documento resume diferentes conceptos y escuelas literarias a través de la historia de Latinoamérica. Explica que antes de la llegada de los españoles, culturas como los mayas, aztecas e incas tenían su propia literatura. Durante la conquista, la crónica de Indias se convirtió en el género más prolífico. En la colonia, la escritura de los mestizos planteó una característica particular. Más tarde, el barroco, neoclasicismo y realismo mágico fueron importantes movimientos literarios
1. Se administraron somníferos y placebos a un grupo de enfermeros que se quejaban de problemas para dormir. Al analizar los resultados utilizando una prueba de chi cuadrado, no se encontraron diferencias significativas en la probabilidad de dormir bien o mal entre los que tomaron somníferos y los que tomaron placebos.
El documento describe las funciones de varias partes del teclado multimedia como las teclas de mayúsculas, control, barra espaciadora, retroceso y teclas numéricas. También describe los componentes básicos de una computadora como el hardware (lo físico como el monitor y CPU) y el software (programas). Explica periféricos de entrada y salida y dispositivos de almacenamiento como memorias ROM y RAM.
Este documento presenta un caso clínico de una paciente de 89 años con dolor crónico debido a intervenciones quirúrgicas previas y riesgo de hipotensión por el uso de diuréticos. Se realiza una valoración inicial de la paciente y se establecen dos diagnósticos: dolor crónico y riesgo de déficit de volumen de líquidos. Se planifican objetivos y cuidados para el control del dolor y la educación sobre la medicación prescrita, los cuales se ejecutan durante las siguientes semanas, evaluando
Construyendo el e learning del siglo xxinorascardenas
Este documento discute los desafíos y oportunidades del aprendizaje colaborativo en línea. Explica que el aprendizaje colaborativo requiere cambiar el papel del profesor y las actividades de los estudiantes. También requiere que los estudiantes adopten sistemas de estudio que combinen el aprendizaje independiente y el trabajo en grupo mediado por la tecnología.
El documento describe el rol del tutor como intermediario entre estudiantes y contenidos, facilitador del aprendizaje y primer referente para los estudiantes. Explica que el tutor debe manejar las relaciones entre estudiantes, ofrecer retroalimentación sobre las tareas, fijar objetivos académicos, guiar debates y tener vocación de enseñar, creatividad y profesionalismo.
El documento compara y contrasta el aprendizaje colaborativo y cooperativo. Ambos enfoques aumentan la calidad del trabajo y conocimiento al fomentar la discusión en grupo. Sin embargo, difieren en su flexibilidad, preparación requerida, y control sobre el proceso de aprendizaje. El aprendizaje cooperativo es más rígido y requiere una división estricta de tareas, mientras que el colaborativo es más flexible y permite que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje.
El documento describe los principios, paradigmas y modelos pedagógicos del e-learning. Explica la cuadrícula de paradigmas de Coomey y Stephenson que clasifica el e-learning según el control del contenido, las tareas y el proceso de aprendizaje. También describe las características de los cuatro cuadrantes de la cuadrícula y los requisitos, etapas y consideraciones para el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.
El documento propone varias actividades que un maestro puede implementar para promover el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo fomentar el trabajo en equipo, explorar los estilos y necesidades de aprendizaje, reconocer conocimientos previos, promover el pensamiento crítico, y crear un clima de confianza. También sugiere presentar contenidos en diferentes formatos, contrastar actitudes hacia el éxito y fracaso, y explorar el autoconcepto de los estudiantes.
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo mediado por tecnología para estudiantes y profesores. Señala que el aprendizaje colaborativo implica que estudiantes y profesores adopten nuevos roles, y utilicen herramientas como el e-learning y software social. También destaca que la colaboración mejora el proceso de aprendizaje al crear interdependencia positiva y permitir la construcción conjunta del conocimiento.
Cuadro comparativo: Diseño instruccionalFernanda V.
Los modelos presentados se basan en enfoques conductistas y constructivistas para el diseño de sistemas de aprendizaje. El modelo de Dick y Carey propone 10 pasos que incluyen el análisis de necesidades, objetivos y evaluación formativa. El modelo de Branson analiza tareas, diseña contenido y evalúa de forma continua. El modelo ASSURE busca asegurar el uso efectivo de materiales mediante análisis, objetivos, diseño y evaluación.
Este documento presenta varios modelos de diseño instruccional que han sido desarrollados desde la década de 1960 hasta la actualidad. Describe modelos como el de Dick y Carey, Gagné, Gagné y Briggs, Jonassen y ADDIE, los cuales se fundamentan en teorías como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Cada modelo propone un proceso sistemático para el diseño de acciones formativas centrado en aspectos como la identificación de objetivos, el análisis del contexto, el desarrollo de materiales y la evalu
Este documento presenta dos modelos de diseño instruccional: el modelo de Coomey y Stephenson (2001) y el modelo ADDIE. El modelo de Coomey y Stephenson se basa en dos variables de control del proceso educativo, mientras que el modelo ADDIE describe sus fases como análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. También se discuten los requisitos para el diseño instruccional en entornos de aprendizaje en línea.
El documento presenta los beneficios y métodos del aprendizaje colaborativo. Explica que el aprendizaje colaborativo crea interdependencia positiva entre estudiantes y les permite debatir ideas y resolver problemas juntos. También prepara a los estudiantes para trabajar en equipo al aprender a aceptar diferentes puntos de vista y críticas constructivas. Finalmente, ofrece ejemplos de actividades colaborativas como debates, indagaciones y simulaciones, y destaca la importancia de la planificación, comunicación, resolución de conflictos y evalu
Presentación orlando bernal momento 2 finaloobernalp
El documento describe los roles del mediador en los diferentes entornos de un curso en línea. En el entorno de información inicial, el mediador promueve la interacción entre estudiantes y tutor, y apoya a los estudiantes. En el entorno de conocimiento, el mediador se familiariza con el plan de estudios y herramientas del curso. En el entorno de aprendizaje colaborativo, el mediador promueve la interacción entre estudiantes en grupos pequeños. Finalmente, en el entorno de evaluación y seguimiento, el mediador identifica el esque
El documento describe el aprendizaje colaborativo, que implica que los estudiantes trabajen juntos en grupos pequeños para ayudarse mutuamente a comprender ideas o resolver problemas. Esto involucra la comunicación, el trabajo en equipo, la cooperación, la responsabilidad y la autoevaluación para lograr metas compartidas. El profesor guía el proceso facilitando el intercambio de información y retroalimentación para mejorar el desempeño.
This document contains the agenda and announcements for an assembly at Sciennes Primary School. It lists the school values and highlights upcoming events such as a summer science fair, a bike to school week, and a Russia-themed competition. It also recognizes students' accomplishments and announces the current leader in an inter-house competition.
El documento describe las condiciones de trabajo en la época retratada en la película. La clase obrera realizaba trabajos repetitivos en las fábricas por turnos largos y bajos salarios, mientras que las clases altas ocupaban cargos de supervisión. Los trabajadores no estaban satisfechos y a menudo realizaban huelgas para mejorar sus condiciones laborales.
Anthony Randolph has over 20 years of experience managing information technology projects. He has led teams to implement unified communication solutions for customers. Randolph received a BS in Organizational Behavior and has managed projects for companies such as Siemens, IBM, and started his own video production business. He has experience developing customer relationships, guiding project teams, and emphasizing strategic and innovative thinking.
Marte se acercará más a la Tierra en agosto de 2022 que en cualquier otro momento en los últimos 60,000 años, llegando a una distancia de solo 34.6 millones de kilómetros el 27 de agosto. Este acercamiento permitirá ver a Marte como un objeto extremadamente brillante en el cielo nocturno, comparable al tamaño de la Luna, y será visible a simple vista sin necesidad de binoculares. El acercamiento de Marte a la Tierra se debe a la influencia gravitacional de Júpiter sobre las órbitas de los planetas y no volver
El documento resume diferentes conceptos y escuelas literarias a través de la historia de Latinoamérica. Explica que antes de la llegada de los españoles, culturas como los mayas, aztecas e incas tenían su propia literatura. Durante la conquista, la crónica de Indias se convirtió en el género más prolífico. En la colonia, la escritura de los mestizos planteó una característica particular. Más tarde, el barroco, neoclasicismo y realismo mágico fueron importantes movimientos literarios
1. Se administraron somníferos y placebos a un grupo de enfermeros que se quejaban de problemas para dormir. Al analizar los resultados utilizando una prueba de chi cuadrado, no se encontraron diferencias significativas en la probabilidad de dormir bien o mal entre los que tomaron somníferos y los que tomaron placebos.
El documento describe las funciones de varias partes del teclado multimedia como las teclas de mayúsculas, control, barra espaciadora, retroceso y teclas numéricas. También describe los componentes básicos de una computadora como el hardware (lo físico como el monitor y CPU) y el software (programas). Explica periféricos de entrada y salida y dispositivos de almacenamiento como memorias ROM y RAM.
Este documento presenta un caso clínico de una paciente de 89 años con dolor crónico debido a intervenciones quirúrgicas previas y riesgo de hipotensión por el uso de diuréticos. Se realiza una valoración inicial de la paciente y se establecen dos diagnósticos: dolor crónico y riesgo de déficit de volumen de líquidos. Se planifican objetivos y cuidados para el control del dolor y la educación sobre la medicación prescrita, los cuales se ejecutan durante las siguientes semanas, evaluando
Aprender y enseñar (actividad 4 Gabriel)Gabo Román
El documento discute los beneficios y desafíos del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Explica que el trabajo en grupo es más efectivo que trabajar solo, y que las plataformas virtuales permiten la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores. También analiza las diferencias entre el trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo, y ofrece consideraciones para el diseño de actividades y situaciones de aprendizaje colaborativo.
Este documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, en el que los estudiantes comparten opiniones e ideas y crean conocimiento juntos con el apoyo de sus profesores y compañeros. Explica que las herramientas de comunicación y colaboración son fundamentales para mejorar los procesos de aprendizaje y destaca la importancia de diseñar buenas actividades que promuevan la interacción y el trabajo en grupo. Finalmente, señala algunos retos como la necesidad de evaluar procesos colaborativos y modificar los sistem
Diapositivas con ideas de begoña gros evolución y retos de la educación virtu...25091964
Este documento describe los beneficios y retos del aprendizaje colaborativo, en el que los estudiantes trabajan juntos para resolver problemas y construir conocimiento de forma conjunta. Explica que el aprendizaje colaborativo promueve la comunicación, el debate y el intercambio de información entre estudiantes y profesores. También destaca la importancia de diseñar actividades colaborativas adecuadas y de utilizar la tecnología para apoyar la colaboración entre los estudiantes.
Este documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo la creación de interdependencia positiva, el intercambio de información y la construcción social del conocimiento. Explica que el profesor debe guiar el proceso, los estudiantes deben combinar el aprendizaje independiente con el trabajo en grupo, y los sistemas de gestión del aprendizaje deben mejorarse. También describe diferentes tipos de actividades colaborativas como debates, simulaciones y aprendizaje orientado a la resolución de problemas.
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, como la comprensión compartida y el compromiso mutuo. Explica que los entornos virtuales y el software social permiten la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores. También destaca la importancia del diseño de actividades colaborativas como debates virtuales y proyectos orientados a la resolución de problemas.
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, como la comprensión compartida y el compromiso mutuo. Explica que los entornos virtuales y el software social permiten la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores. También señala factores importantes para el diseño de actividades colaborativas como la conformación de grupos, la planificación, la gestión del tiempo y la evaluación.
El documento habla sobre el aprendizaje colaborativo y los entornos virtuales que lo facilitan. Explica que el aprendizaje colaborativo requiere que los estudiantes compartan opiniones y creen conocimiento juntos. También destaca que las plataformas de e-learning y el software social permiten la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores. Finalmente, enfatiza la importancia del diseño de actividades colaborativas y la evaluación en el aprendizaje colaborativo.
En esta presentación se explica a groso modo el capítulo 4 de Begoña Gros (Ed) (2011) Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI. Barcelona, Editorial UOC, Licencia Creative Commons, pág. 73-92
Diapositivas con ideas de Begoña Gros evolución y retos de la educación virtu...25091964
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, como fomentar la comunicación y generar debates para resolver problemas. Explica que los estudiantes ya no necesitan trabajar de forma individual, sino que pueden colaborar en grupos utilizando entornos virtuales y software social. También detalla factores importantes para diseñar actividades colaborativas efectivas como la conformación de grupos, la planificación, gestión del tiempo y roles, y procesos de evaluación.
Diapositivas con ideas de begoña gros evolución y retos de la educación virtu...25091964
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, como fomentar la comunicación y generar debates para resolver problemas. Explica que los estudiantes ya no necesitan trabajar de forma individual, sino que pueden colaborar en grupos utilizando entornos virtuales. También detalla factores importantes para diseñar actividades colaborativas efectivas como la conformación de grupos, la planificación, la gestión del tiempo y los procesos de evaluación.
Este documento describe los beneficios y procesos del aprendizaje colaborativo. Explica que el aprendizaje colaborativo involucra la creación de interdependencia positiva entre estudiantes, generación de debates y discusión, e intercambio de información para construir conocimiento de manera social. También señala que el diseño efectivo de actividades colaborativas depende de establecer objetivos claros, administrar el tiempo, seleccionar la modalidad y tecnología adecuadas, y evaluar el proceso y producto final.
Este documento describe las ventajas del aprendizaje y la enseñanza colaborativos. Trabajar en colaboración crea interdependencia positiva entre estudiantes y facilita el intercambio de información y la construcción social del conocimiento. Prepara a los estudiantes para asumir responsabilidades de grupo y se distingue por un compromiso mutuo y recursos compartidos. Algunas actividades colaborativas efectivas incluyen debates virtuales, proyectos de investigación, resolución de problemas y simulaciones.
Este documento presenta los conceptos de aprendizaje colaborativo, trabajo en grupo cooperativo y colaborativo. Explica que el aprendizaje colaborativo involucra el intercambio de información entre estudiantes para lograr una tarea. También describe cómo diseñar actividades colaborativas como debates y resolución de problemas. Finalmente, concluye que es importante crear comunidades de aprendizaje y diseñar buenas actividades que promuevan la interacción entre estudiantes.
Este documento describe los principios del aprendizaje colaborativo y cómo se puede implementar efectivamente. Explica que el aprendizaje colaborativo requiere que los estudiantes trabajen juntos en lugar de de forma aislada, compartiendo opiniones y creando conocimiento colectivo. También requiere el uso de herramientas tecnológicas para facilitar la comunicación y colaboración. Finalmente, destaca la importancia del diseño de actividades significativas, la evaluación mutua y el entrenamiento previo para que los estudiantes aprendan a traba
Este documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo mediado por tecnología. Explica que el trabajo colaborativo mejora los resultados de aprendizaje al facilitar el intercambio de información y la construcción social del conocimiento. También describe que el aprendizaje colaborativo depende de tres factores: la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Aprender y enseñar en colaboración
1. Aprender y enseñar en
colaboración
Evolución y retos de la
Educación Virtual
Construyendo el e-learning del siglo XXI
Begoña Gros
2. ¿Por qué aprender en
colaboración?
Ventajas
Crea independencia positiva
Generar debates en torno a la
búsqueda de estrategia de uso y
resolución de problemas
Facilita el intercambio de información
La construcción social del
conocimiento
Cabero(2003)
3. Elementos básicos de una
comunidad de práctica:
Comprensión compartida
Compromiso mutuo resultado grupo
cohesionado
Un repertorio compartido de recursos
comunes como resultado de una práctica
compartida.
Wenger (1998)
4. Cooperación y
Colaboración
No difieren en los términos ni tampoco en
como están definidas las tareas, pero si
en como están distribuidas.
5. Cooperación
La tarea esta diseñada en actividades
independientes.
La coordinación sólo es requerida
para ensamblar los resultados
parciales.
6. Colaboración
La tarea consiste en haber coordinado
la actividad sincrónicamente, lo cual
es resultado de una tentativa
continuada de construir y mantener un
concepto común de un problema.
7. Diferencias entre el trabajo en
grupo, cooperativo y colaborativo
Trabajo en
grupo
Trabajo
cooperativo
Trabajo
colaborativo
Indendencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Responsabilidad
Individual Individual Compartida
en el
aprendizaje
Rol del profesor Escasa
intervención
Escasa
Intervención
Observación y
retroalimentació
n sobre el
desarrollo de la
tarea.
8. Elementos básicos del proceso
de aprendizaje colaborativo
Situación de aprendizaje
Las características del grupo que
colabora
Y la tecnología que se utiliza para
apoyar o mediar la colaboración
9. Escenarios para el control del
aprendizaje (Stephenson, 2005)
Profesor
controla
contenido/
tarea
Alumno
controla
procesos
Alumno
controla
contenido/
tarea
Profesor
controla
procesos
NW NE
SW SE
10. Modelo de los entornos de
aprendizaje colaborativo
La propiedad de la tarea
El control de la tarea
Y el carácter de la tarea
Kirschner
(2004)
11. Tipología de actividades
Debates
virtuales
Actividades de
indagación
Aprendizaje
orientado a la
solución de
problemas
Simulaciones
Establecer los
objetivos
Motivación Comprensión
del
problema/caso
Manejo de
variables
Acotar el tiempo Identificación de
las cuestiones/
temas
Selección de
información
Análisis
situación
Modalidad y
forma de
autorización
Elaboración Manejo de
recursos
Interacción
rápida
Formas de
evaluación
Configuración y
revisión de
ideas
Elaboración
Síntesis Síntesis
12. Aspectos del diseño del proceso
de aprendizaje
La conformación de los grupos de
trabajos
La planificación y la gestión del tiempo
Los procesos de comunicación e
interacción
Los procesos de negociación y gestión
de conflictos
La dimensión ética del aprendizaje
colaborativo
La evaluación, autoevaluación y