Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora en Santa Marta para 2010. Describe los criterios de evaluación continua, flexible y contextualizada, así como los criterios específicos para evaluar las dimensiones académica, social y personal de las estudiantes. También establece las estrategias y procesos de evaluación, promoción y seguimiento de las estudiantes, así como los informes y mecanismos de participación de los padres y la comunidad educativa.

1. Sistema Institucional de Evaluación I.E.D. Escuela Normal Superior María Auxiliadora Santa Marta, 2010

2. Criterios de Evaluación Institucional Continua Flexible Contextualizada Democrática Integral Preventiva

3. Criterios Específicos para la evaluación de competencias Dimensión Académica Dimensión Social Caligrafía Lectura Ortografía Diccionario Participación Apropiación del conocimiento Cuaderno – Libreta Herramientas Examen escrito Comportamiento Coevaluación Aseo del salón y espacios de aprendizaje Valores Dimensión Personal Motivación Autoevaluación Asistencia Escucha

4. NO SERÁN PROMOVIDAS Las estudiantes que logren un desempeño bajo en tres o más disciplinas del mismo y/o de diferentes núcleos. Las estudiantes con el 20% o más de la inasistencia en cada disciplina, de acuerdo a su intensidad horaria. SE PROMOVERÁ A LAS ESTUDIANTES QUE Alcancen como mínimo los desempeños básicos en las diferentes disciplinas Además de superar los logros de todas las disciplinas, asista al 80% de las clases de cada disciplina de acuerdo a su intensidad horaria. Criterios de Promoción

5. Escala Valorativa y Descriptores del Sistema Institucional de Evaluación

6. Estrategias de Valoración Integral de los Desempeños de las Estudiantes

8. Estudiante-maestra/o - orientador/a de grupo

9. Estudiante-orientador/a de grupo - Coordinadora de Convivencia y/o académica

10. Estudiante-padre/madre de familia - Coordinadora de Convivencia y/o Académica

11. Estudiante-Coordinadora de Convivencia y/o Académica - Consejo Académico

12. Estudiante-padre de familia - Rectora

14. Estrategias de apoyo necesarias para resolver Situaciones Pedagógicas Pendientes de las Estudiantes Una situación pedagógica pendiente es aquella donde la estudiante, después de haber cursado todas las actividades académicas de las distintas disciplinas y finalizado el año lectivo, haya obtenido una valoración de desempeño bajo en una o dos de las disciplinas del plan de estudio. Para resolución satisfactoria de esta situación se asumen las siguientes estrategias: 1 Al finalizar el año escolar la/el maestra/o entrega el plan de mejoramiento de la/s disciplina/s con dificultades a la estudiante, quien estará acompañada por el/la acudiente. Se harán a éstos las debidas precisiones sobre su valoración. La estudiante asume responsablemente su preparación para superar las dificultades en la/s disciplina/s que presenta bajo desempeño y el/la acudiente, asume el compromiso de apoyarla en el proceso de preparación, estudio y seguimiento del plan de mejoramiento durante el periodo de vacaciones de fin de año. Antes de iniciar la prueba evaluativa, la estudiante debe presentar las evidencias del trabajo desarrollado durante su periodo de preparación firmado por el/la orientador/a del proceso y por el/la acudiente (quien firmó la matrícula). Presentación de una prueba escrita, revisión y/o sustentación de los trabajos realizados durante el período de vacaciones al inicio del año escolar siguiente, en la fecha establecida por la Institución. 2 3 4

15. Estrategias de apoyo necesarias para resolver Situaciones Pedagógicas Pendientes de las Estudiantes Si concluidas las actividades evaluativas los resultados fuesen adversos, a la estudiante se le conceden 30 días calendario, donde con el acompañamiento de la/el maestra/o de la disciplina, la sicoorintadora y la coordinadora de convivencia y/o académica pueda prepararse para nuevamente verificar a través de una prueba evaluativa, el logro de los desempeños mínimos. Es claro que la Escuela agota todos los esfuerzos para favorecer el aprendizaje y la formación. Si dos años consecutivos la estudiante presenta falencias en dos disciplinas a pesar del acompañamiento, se le recomienda cambio de Institución, pues con lo anterior demuestra un alto grado de dificultad para llevar adelante el nivel académico de la Escuela Normal y para adaptarse a su ritmo y ambiente educativo. Las disciplinas relacionadas con la Pedagogía: Orientación Pedagógica, Práctica Pedagógica Investigativa, Sicología, Avances Pedagógicos, Legislación Escolar y Ayudas Educativas, son motivo de un serio esfuerzo y dedicación por parte de las estudiantes; pues dichas disciplinas se constituyen en la razón fundante de la Normal como Escuela Formadora de Maestras y Maestros que se proyectan a una educación pertinente para el País hoy. Razones por las cuales el bajo rendimiento en el campo de la Pedagogía son motivo suficiente para cambiar de modalidad educativa. Las estudiantes del grado 5º y 6º firman en la matrícula un compromiso y acuerdo de buen rendimiento académico y respuesta positiva al proceso de formación integral en el cual se afirma que si reprueban el año lectivo no pueden continuar en la Institución debido a la gran demanda de cupos y escasa disponibilidad de éstos. Es la misma niña quien decide desde su respuesta al proceso de formación integral su permanencia o no en la Escuela Normal. 5 6 7 8

16. Acciones para garantizar que Directivas y Docentes Cumplan con los Procesos Evaluativos

17. Periodicidad de entrega de los Informes a los Padres/Madres de Familia La distribución de los períodos será así: El certificado anual se expresará en términos de:

18. Estructura de los Informes de las Estudiantes

19. Instancias, Procedimientos y Mecanismos de atención y reclamación de padres/madres de familia y estudiantes Sobre la Evaluación y Promoción Instancias:

20. Procedimientos de atención y reclamación

21. Mecanismos de participación de la Comunidad Educativa en la construcción del Sistema Institucional de Evaluación