Propuesta de Diseño Instruccional y Cuadro comparativo modelos de diseño instruccional de Gagné y Briggs, Davis, Dick, Karey y Karey

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN (VIRTUAL)
MODULO
DIDACTICA EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Tema:
Cuadro Comparativos De Los Modelos De Diseño Instruccional De Gagné Y Briggs, Davis,
Dick, Karey Y Karey Y Propuesta De Diseño Instruccional
TUTOR
ARIEL PADILLA ISAZA
PRESENTADO POR
MARTA RODRÍGUEZ HERRERA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE
2014

2. CUADRO COMPARATIVO DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LOS MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL DE GAGNÉ Y
BRIGGS, DAVIS, DICK, KAREY Y KAREY
MODELO INSTRUCCIONAL
GAGNÉ Y BRIGGS
DAVIS
DICK, CAREY Y CAREY
SEMEJANZA
S
Análisis De La
Instrucción, El
Contexto Y De
Los Estudiantes
1-Análisis de necesidades, objetivos y
Prioridades.
2-Análisis de recursos, restricciones y
Sistemas de distribución alternativos.
1-Descripción del estado
actual del sistema de
aprendizaje
5- Aplicación de los
principios de aprendizaje
humano
1- Análisis de la
instrucción.
3- Análisis de los
estudiantes y del
contexto.
Redacción De
Objetivos
4-Análisis de los objetivos del curso.
2- Derivación y
elaboración de los
objetivos del aprendizaje.
4- Redacción de objetivos
Desarrollo De
Instrumentos
9- Evaluación del desempeño del
estudiante.
3- Planificación y
aplicación de la
evaluación
5- Desarrollo de
Instrumentos de
evaluación
Elaboración De
La Estrategia
5- Determinación de la estructura y
secuencia del curso.
4- Realización de la
descripción de la tarea y
el análisis de la tarea.
6- Elaboración de la
estrategia instruccional.
Desarrollo Y
Selección De Los
Materiales De
Instrucción
8- Desarrollo o selección de materiales
y medios.
7- Desarrollo y selección
de los materiales de
instrucción.
Evaluación
Formativa
11- Evaluación formativa.
13- Evaluación sumatoria.
8 - Diseño y desarrollo de
la evaluación formativa.
9- Diseño y desarrollo de
la evaluación sumativa.
DIFERENCI
AS
Los modelos de Gagné y Briggs y Dick, Carey y Carey manejan la evaluación sumativa y formativa como parte de su
evaluación a diferencia de Davis que no las incluye.
Los modelos de Gagné y Briggs y Dick, Carey y Carey incluyen la revisión de todo el sistema de instrucción, a
diferencia de Davis, que no lo incluye.
Solo Gagné y Briggs manejan la preparación del Instructor como parte de su sistema de diseño instruccional.

3. PROPUESTA DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA: SAN JOSE Nº 1 MAGANGUÈ BOLIVAR
AREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PABLACION A QUIEN VA DIRIGIDA: NIÑOS DE 11 Y 13 AÑOS
MODALIDAD: VIRTUAL
NOMBRE DEL DOCENTE. MARTA C. RODRIGUEZ
HERRERA
Correo:
mrodriguezh2004qyahoo.es
Cel: 300 3508514 – 304 6767466
Nombre del Curso: Conociendo otros contextos de aprendizajes Tema: Comprensión y producción de textos___grado:___7º___
OBJETIVOS JUSTIFICACIÒN PROBLEMA
 Reconocer Importancia de la
interacción virtual en el
aprendizaje de la lengua
castellana
 Mejorar la lectura y escritura
de los estudiantes a través
del uso de las TIC.
 Reconocer la importancia de
la inmersión en entornos
reales.
Actualmente en nuestra Institución se han destacado las
di ficultades que los estudiantes tienen en lectura y escritura ..
Es un hecho real que el Internet aporta a las nuevas generaciones
grandes beneficios y oportunidades: comunicación, información,
ocio, conocimiento por lo que se considera importante aprovechar
los avances de las Tecnologías de la Información y la comunicación,
que proveen de nuevas alternativas tecnológicas que pueden ser
validas para superar los problemas de lectoescritura de los
estudiantes. Con esta propuesta se pretende, a través de entornos
virtuales de aprendizaje y materiales especialmente diseñados,
superar los problemas que tienen los estudiantes a través del uso de
herramientas web que son atractivas, de esta manera, al entrenar
esta práctica, se espera que mejoren sus habi lidades de lectura y
escritura
.
Dificultades en la lectura y
escritura de los estudiantes
del grado 7º

4. RECURSOS ESTRATEGIAS TEMAS
- Creación de Portafolio Blog
- Asignación de lecturas
(Búsqueda en la Internet (
“Libro El Terror de Sexto de
B”)
- Prácticas en el computador.
- Cuestionarios de
evaluación y
autoevaluación en blog
- Chat (Facebook y Skype).
- Llamadas por celular
- Correo Electrónico
- Intercambio de opiniones mediante el uso del
facebook, correo electrónico y skype
- Recepción y/o entrega de trabajos y materiales en blog
personal.
- Búsqueda de información Intercambio de información
(archivos).
Discusión y aportes mediante el uso de redes sociales.
-Planificación de un Chat para discutir sobre el uso de
las diferentes herramientas.
-Uso del teléfono como medio de comunicación para
aclarar dudas.
 La autobiografía
 Análisis del cuento “Frida”
“libro el terror de sexto de
B” de Yolanda Reyes
 Análisis del cuento “El día
que no hubo clases” “libro
el terror de sexto de B” de
Yolanda Reyes
 Producción de un cuento
 La Noticia Institucional
DESARROLLO DE LOS TEMAS
TEMA ACCIONES ACTIVIDAD
LA AUTOBIOGRAFIA
Se lleva a los estudiantes a la sala de
informática y se le dan las instrucciones de la
creación de un blog, que será el portafolio de
evidencias en donde publicaran sus tareas y
realizaciones. La dirección debe tener el
nombre y apellido del estudiante y el grado
ejemplo: luisafernandaturizogrado701
Se le da la dirección URL del blog del docente
en donde se publicaran las actividades a
desarrollar
Los estudiantes publicaran en su blog su
autobiografía, teniendo en cuenta los pasos
para la realización de la misma publicados en
el blog del docente. Enviara la dirección del
URL blog, por correo electrónico al docente
o por facebook

5.  Análisis del cuento
“Frida” “libro el terror
de sexto de B” de
Yolanda Reyes
 Análisis del cuento “El
día que no hubo clases”
“libro el terror de sexto
de B” de Yolanda Reyes
Los estudiantes descargaran el libro de Yolanda
Reyes “El terror de sexto B”, para ello
utilizaran los buscadores web o cualquier
herramienta web para tener acceso a la lectura.
En el blog docente, se le dan las instrucciones
para lectura, con preguntas de comprensión
y encontraran los pasos para la realización
de un análisis literario y algunas direcciones
web, donde encontraran información sobre la
biografía del autor y otros análisis literarios.
El estudiante publicara sus tareas en su blog
 Producción de un
cuento
 La Noticia Institucional
Se publican en el blog docente videos y enlaces
para la realización de cuentos y noticias.
Se publica un video tutorial hecho por el
docente para la realización de un cuento.
El estudiante producirá un cuento y lo
publicará en su blog.
Realiza una noticia de un acontecimiento del
colegio y lo publicara en su blog
EVALUACIÒN
Formativa:
-Respuesta a los mensajes de correo electrónico y mensajes en facebook.
-Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los trabajos consignados.
-Resumen, observaciones y estímulos a los aportes Chat y correos.
Sumativa:
-Ponderación objetiva de los trabajos 20%.
-Participación en las diferentes actividades de interacción del curso (chat, e -mail) 30%.
-Evaluaciones 50%.