IMPORTANTE PARA EL ENFOQUE AMBIENTAL

1. Presentación III: Los PEAI y las propuestas
de aprendizaje significativo
María de Lourdes Elías Plaza

2. ¿Qué hacemos frente al cambio climático?
Resiliencia

3. Gestión
Escolar Educación
en Salud
Educación en
Ecoeficiencia
Educación en
gestión de riesgo
de desastres
EDUCACIÒN EN CAMBIO CLIMÀTICO
ENFOQUEAMBIENTALLa EA desde los Componentes del EA hace frente al Cambio Climático

4. Desde la Transversalidad del Enfoque Ambiental
Espacio de observación
reflexión y acción
“hacemos juntos”.
Visión sistémica
Entorno local
y Global
Problemas que siendo locales
tienen que ver con lo global:
quema de basura
Interacciones existentes entre:
elementos naturales y sociales.
Interdependencia
de los problemas ambientales y las
competencias y capacidades de las
áreas de aprendizaje.
Las experiencias vivadas facilitan
entender y proponer acciones, en
concordancia con el respeto a la
diversidad y responsabilidad con el
ambiente.
PEAI
LA TRANSVERSALIDAD VIENE A SER UN CONJUNTO DE ACCIONES COLECTIVAS…

5. …QUE FORTALECEN NUEVAS MANERAS DE ENTENDER EL MUNDO …
Gestión
institucional
Manejo de
residuos
Cultura del aguaEntornos
Alimentación Hábitos
Zona segura
Reducción de
riesgos
Suelo
Energía
Gestión escolar
Educación
Gestión de
riesgo de
desastres
Gestión
pedagógica
Educación en CC
(Mitigación,
adaptación y
resiliencia)
Educación en
Salud Educación en
Ecoeficiencia
…PRODUCTO DE LAS DIMENSIONES EDUCATIVAS: AFECTO/COGNICIÓN, BASES
INDISPENSABLE PARA LA SOSTENIBILIDAD DE LA VIDA.

6. Adaptación y Mitigación al Cambio Climático
Los Proyectos de EA Integrados (PEAI) permiten la transversalidad el EA
Mido y reduzco mi huella de carbono y la de mi cole
MARES
GLOBE*
ViVeESVI SALUD
* Global Learning
Observations of
Benefit Environment

7. Los PEAI constituyen la estrategia para la transversalidad del Enfoque
Ambiental en la Gestión Escolar
En las Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016, se ha incorporado en el
Compromiso 1 la promoción de la Educación Ambiental:
Instituciones para el Desarrollo Sostenible, a fin de promover la conciencia ambiental en el contexto
del cambio climático.
Implementar la transversalidad de la educación ambiental en el PEI y PAT: la cual se materializará a
través de:
• Los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI).
• La conformación y sostenibilidad del Comité Ambiental
• La coordinación de las acciones de la educación ambiental con los especialistas de las DRE y
UGEL

8. Los PEAI en la Géstión Escolar
ARTICULAN
Componentes del
EA
Compromisos de
gestión
PROPICIAN
Situaciones
significativas
FORTALECEN
Resiliencia
Mitigación
Adaptación
Cambio Climático
PROYECTO INSTITUCIONAL RECURSO PEDAGÓGICO

9. La gestión escolar es el proceso por el cual podemos
articular lo institucional con lo pedagógico. Para ello,
hacemos uso del PEI y el PAT que construyen en
conjunto, el equipo directivo y el equipo docente.
Consideramos los siguientes elementos:
Diagnóstico
Actividades
MetasObjetivos
Monitoreo de gestión

10. Transversalidad del EA en los Instrumentos de Gestión Escolar
El PEAI, es un conjunto de acciones que la IE decide
implementar para el desarrollo de conocimientos,
valores, actitudes y prácticas que permitan a la
comunidad educativa la reflexión crítica sobre sus
propias acciones y generar una relación apropiada con
el ambiente (PNEA): CONCIENCIA AMBIENTAL.

11. (Propuesta) Compromisos de GE con Enfoque Ambiental
COMPROMISO 1. Progreso anual en los aprendizajes de los estudiantes de la Institución educativa. Fortalecen las competencias y
capacidades propuestas en la programación integrada. Se espera que la transversalidad del EA se dinamice el proceso de
construcción de aprendizajes en las áreas curriculares en las que se implemente.
COMPROMISO 2. Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa. Los PEAI despiertan el interés en la
creación de espacios saludables y sostenibles incentivando aprendizajes significativos; esto contribuye al involucramiento de la
familia y a la permanencia de los niños y de las niñas en la IE.
COMPROMISO 3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa. La implementación de los PEAI
fortalecen las fechas del calendario ambiental, festivo y cultural de la localidad, favoreciendo la participación activa de la
comunidad educativa.
COMPROMISO 4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la Institución Educativa. Implementar herramientas
pedagógicas para recoger información a fin de brindar asesoría a los docentes en el uso del tiempo, el uso de materiales y recursos
educativos para el desarrollo de las actividades propuestas en los PEAI que respondan a los aprendizajes esperados.
COMPROMISO 5. Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa. Los PEAI por sus características propias de relación
con la naturaleza, permiten canalizar el cambio de actitudes en un clima favorable para el logro de aprendizajes significativos. Por
ello, el equipo directivo deberá garantizar la formación o fortalecimiento del Comité Ambiental y su coordinación con el Comité de
Tutoría.
COMPROMISO 6. Instrumentos de gestión: Formulación del PEI e implementación del PAT. Incorporación del enfoque ambiental
desde el EsVi en coherencia con los compromisos de gestión escolar.

12. La incorporación de los PEAI en el PEI y PAT
…teniendo como
recurso pedagógico
los PEAI.
…para mitigar y
adaptarnos al
cambio climático…
Revisemos la siguiente
propuesta de actividades
que facilitará la
transversalidad del EA desde
los PEAI en el PEI y PAT
Reajuste o
elaboración del
PEI con EA
Conversemos con la
comunidad educativa
sobre la problemática
ambiental local y
global…
…de lo que
podemos lograr
desde nuestra IE…
…que invite a la
reflexión personal y
colectiva…

13. El Diagnóstico Ambiental de la IE
Proponemos aplicar un diagnóstico participativo para identificar y priorizar los problemas y oportunidades ligados
a las buenas prácticas ambientales que tiene la IE, lo que permitirá desarrollar capacidades en los estudiantes y las
estudiantes para dar solución y aprovechar las oportunidades que su entorno les brinde hacia el DS.
1 Elaboramos y aplicamos una encuesta participativa
¿Qué tan ecoeficiente es tu IE? SI NO
1. ¿Cierras el agua mientras te aseas y no la necesitas?
2. ¿Separas los residuos en tu salón de clases?
3. ¿Reciclas algún producto?
¿Somos parte del cambio climático?
4. ¿ ¿Crees que hay suficientes áreas verdes en tu I.E.?
5. ¿Conoces la importancia de tener áreas verdes en tu I.E.?
6. ¿Reciclas algún producto? Resultados (escala de: 0 a 4 – 5 a 9 y 10 a 14).

14. El Diagnóstico Ambiental de la IE
2 Desarrollo del diagnóstico
•ESTUDIANTES
•DIRECTIVOS
•DOCENTES
•PERSONAL DE
APOYO
•COMITÉ
AMBIENTAL
•SOCIEDAD EN
GENERAL

15. El Diagnóstico Ambiental de la IE
3 Desarrollo del diagnóstico
• Socialización de contenidos según los componentes y PEAI.
• Lluvia de ideas: ¿Cuáles son los problemas ambientales más importantes que identificamos dentro y fuera de la IE?
Componentes Problemas ambientales detectados Oportunidades ambientales detectadas
Educación en Cambio
Climático
Educación en Ecoeficiencia
Educación en Salud
Gestión de Riesgo Desastres
• Priorización de problemas y oportunidades ambientales.
• Elaboración y ubicación de problemas y oportunidades en un croquis.
• Integración de resultados (Comité Ambiental comparte resultados de cada grupo).
• Analizamos los resultados con un FODA o Árbol de Problemas (Causas – Efectos).

16. El Diagnóstico Ambiental de la IE
4 Compromisos de gestión y análisis de resultados
1
DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DE LA IE Alternativas de Solución
Compromiso Fortalezas Debilidades Causas
Progreso anual
en los
aprendizajes de
los estudiantes
de la Institución
educativa.
La IE cuenta con
espacios fuera
del aula
potenciales para
el aprendizaje
Alto porcentaje de
docentes no
emplean los
espacios fuera del
aula como recurso
pedagógico
Espacios fuera del aula
descuidados e
inapropiados para el
desarrollo de
aprendizajes.
Implementar el EsVi como proyecto
institucional para lograr espacios
saludables y acogedores para el
aprendizaje.
Con el análisis del cada uno de los compromisos se elaborará el diagnóstico ambiental que será integrado en el PEI y
PAT. Las actividades priorizadas podrán ser consideradas en el PEI como PEAI o en el PCI como Unidades Didácticas.
Guía de Ecoeficiencia Educacional
http://www.regionica.gob.pe/pdf/transparencia%202010/otros/ecoeficiencia/Guia%20de%20Ecoeficiencia%20Educacional.pdf

17. Gestión
institucional
Manejo de
residuos
Cultura del agua
EntornosAlimentación
Hábitos
Zonas Segura
Acciones
para reducir
riesgos.
Energía
Gestión
escolar
Entonces… EsVi y la transversalidad
del EA: sistémico, holístico y glocal
Educación
Gestión de
riesgo de
desastres
Gestión
pedagógica
Educación en
cambio climático
(Mitigación, adaptación
y resiliencia)
Educación en
Salud Educación en
Ecoeficiencia

18. Conservar limpios los
ambientes de la I.E
Compost
para EsVi
Orden y generación
de espacios para
simulacros
Se fomenta el consumo
responsable y saludable.
Gestión
pedagógica
Gestión
institucional
Educación en
EcoeficienciaEducación
en
Salud
Educación
Gestión de
riesgo y
desastres
Educación en
cambio climático
(Mitigación,
adaptación y
resiliencia)
Energía renovable
Recuperamos
espacios para crear la
EsVi de la IIEE
Formación de hábitos y
valores, conservación de
del EA: holístico, sistémico y
glocal
Manejo de
residuos
Cultura del agua
Energía

19. Gestión
institucional
Manejo de
residuos
Cultura del agua
Hábitos
Zonas
Seguras
Acciones
para reducir
riesgos:
Gestión
escolar
Vive y la transversalidad del
Enfoque Ambiental:
holístico, sistémico y glocal.
Educación
Gestión de riesgo
de desastres
Gestión
pedagógica
Educación en
cambio climático
(Mitigación,
adaptación y
resiliencia)
Educación en
Salud Educación en
Ecoeficiencia

20. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DE LA IE
-Agua contaminada
-Acumulación y quema de basura.
-Áreas verdes descuidadas
-Consumo de comida “chatarra”.
¿Cómo desarrollar capacidades ambientales en los
estudiantes de la IE desde las áreas curriculares a partir del
uso y consumo inadecuado de los servicios y recursos
naturales?
ALIADOS
-Comunidad Educativa.
-Municipalidades.
-Defensa Civil.
-Centro de Salud.
-Parroquia.
-Empresas privadas PROBLEMA AMBIENTAL DE LA IE
ÁREAS CURRICULARES
-CyA.
-Matemática.
-Comunicación.
-Personal Social.
-Arte. -Religión.
-Ed. Física.
ENFOQUES TRANSVERSALES
-Género.
-Interculturalidad.
GESTIÓN ESCOLAR
-Incorporación del EA en el
PEI – PAT – PCI
-Análisis y reajuste del PAT
con EA.
-Planificación curricular
ambiental.
Proyecto Educativo Ambiental
Integrado
Finalmente, revisemos los elementos para la identificación y análisis de la problemática ambiental de una IE
y la transversalidad del EA en las áreas curriculares.

21. El importante
capital natural
es la base del
desarrollo humano.

22. Observemos el siguiente video y luego, conversemos.
“Algún día, ¿el mundo será así?”
https://www.youtube.com/watch?v=t_b88w6BXwk

23. 23
Cuando el viernes
todavía es lejano,
solo hay una cosa
que hacer…

24. 24

25. ¡MUCHAS GRACIAS!
UEA – DIGEBR - MINEDU
Lic. María de Lourdes Elías Plaza
melias@minedu.Gob.pe