Este documento presenta una situación de aprendizaje para la asignatura de Ciencias Naturales en quinto grado de primaria sobre la dieta correcta y su importancia. La situación de aprendizaje propone actividades de apertura, desarrollo y cierre sobre este tema, incluyendo una evaluación. El objetivo es que los estudiantes analicen los tipos de alimentos de una dieta balanceada y las consecuencias de no seguir una alimentación saludable.

1. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD
EN DOCENCIA
“MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES”
“DIDACTICA CRITICA ”
Asesor: Mtra. LESLY ORTIZ GUZMAN.
Alumna: Teresa Alarcón Hidalgo.
Fecha:16 de noviembre de 2017

2. INTRODUCCION
Cuando se comienza a cuestionar los principios
didácticos se promueve una reflexión para la toma de
decisiones en el ámbito pedagógico.
Es así como la pedagogía crítica, reconoce a la escuela
como una institución social regida por normas y como
parte primordial la formación de profesores,
considerando la actualización permanente en todos los
aspectos, desde su estructura, finalidad y currículo. Aliat
(2017)
Para que se construya el conocimiento en la didáctica critica
se requiere de la interacción con el entorno.
Construir conocimiento lleva al sujeto hacia la lectura de la
realidad para lograr el aprendizaje y construir conocimiento.
A continuación presentamos una situación de prendizaje
remarcando los tres momentos mas importantes (apertura,
desarrollo y cierre) sin olvidar una parte primordial que es la
evaluación de las actividades relacionadas con la asignatura
de Ciencias Naturales de Quinto grado de Primaria.

3. RELACIÓN MAESTRO-
ALUMNO
Los maestros y alumnos deben reflexionar sobre su actuar , se debe
recuperar el afecto de la relación.
El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de
aprender, está tratando de forjar un hierro frío.
Horace Mann
El maestro no puede ser un reproductor
de modelos, sino facilitador.
Debe existir la reflexión sobre el actuar
de los dos.
Se deben organizar actividades colectivas
con la finalidad de reconstruir el
conocimiento a partir de la reflexión.

4. SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
• Se centra en el proceso más que en el resultado.
• Establece relación inseparable entre E-A, que
permite el uso de su libertad para resolver
problemas.
• Es necesario escuchar las experiencias del alumno
y plantear situaciones de aprendizaje para
reconocer particularidades del grupo.
• No puede existir educador y educando por
separado,
los hombres se educan entre sí. Freire
 Desarrollo: elaboración
del conocimiento.

5. ASIGNATURA Ciencias Naturales TEMA La dieta correcta y su importancia.
CONTENIDOS
¿Me alimento de manera correcta?
• Características de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada.
• Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentación respecto a los beneficios del consumo de una
dieta correcta.
• Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad.
• Valoración del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la actividad física para prevenir el
sobrepeso y la obesidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión1(1horacon30
minutos)
APERTURA:
 Platicar en grupo acerca de lo que comen en casa. ¿Es sano?, ¿qué significa sano para
ellos?, ¿qué es balanceado?, ¿cuál será la dieta correcta?, etc.
 Leer en voz alta la página 11 de su libro de texto sobre la alimentación.
 Comentar sobre lo leído.
 Observar imágenes de comidas ofertadas en publicidad impresa. Página 12 de libro de
texto. Socializar mediante el apoyo de las siguientes preguntas: ¿qué te sugiere cada
imagen?, ¿qué diferencias encuentras en ellas?, ¿cuál es la más atractiva?, ¿consideras
se promueve el consumo de comida nutritiva?, etc.

6. DESARROLLO
Pedir a los alumnos que de manera individual escriban el menú de lo que
comieron el día anterior: desayuno, comida y cena.
Comparar su menú con el plato del buen comer que se les presentara a
través de imagenes.
Analizar los tipos de alimentos que nos presenta el plato del bien comer.
Observar un video relacionado con el tema en la siguiente liga
https://www.youtube.com/watch?v=oVY5MT-gHcc
Posteriormente realizaran una lectura comentada de las páginas 20 y 21,
acerca del tema sobrepeso y obesidad.
Ver el siguiente enlace acerca de la obesidad y expresar sus comentarios y
conclusiones. http://www.youtube.com/watch?v=t6TUEBMdTyw (5
minutos)

7. CIERRE
• Organizar al grupo en parejas para que hagan una lista de todas las
consecuencias de ser obeso y no llevar una dieta adecuada
• Hacer listado de las cosas que se deben hacer para evitar lo anterior
• En equipos elaboraran un menú para un desayuno saludable.
• Se les solicitaran los ingredientes y utensilios necesarios para elaborar su
desayuno en el salón de clases.

8. EVALUACION
• Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades.
• Lista sobre las consecuencias de no llevar una dieta balanceada
• Elaboración del menú.
• Participación para la elaboración de desayuno dentro del salón de clases.

9. CONCLUSION
“El propósito principal de todo maestro
comprometido con su función histórica
y social es: apropiarse de la didáctica
crítica y luego aplicarla efectivamente a
sus estudiantes para desestabilizar los
conocimientos, confrontar, cuestionar y
transformar la realidad alienante”
Tenemos una ardua tarea, debemos
saber que herramienta dar a cada
de acuerdo a sus necesidades y
habilidades.
https://www.slideshare.net/upload

10. REFERENCIAS
Aliat (2017) Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales,
Didáctica crítica. Recuperado el dia 13 de noviembre de 2017 de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcio
n=696618
Diaz (2014). Diseño de situación de aprendizaje. Recuperado el 14 de noviembre
de 2017 de https://es.slideshare.net/kARY2124/tarea44
Sosa (2015) Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales.
Recuperado el 14 de noviembre de 2017 de:
https://es.slideshare.net/conchitasosalopez/situacin-de-aprendizaje-con-base-en-
la-didctica-crtica