Este documento describe las situaciones de aprendizaje como elementos esenciales del planteamiento didáctico que se proporcionan para lograr aprendizajes. Discute dos enfoques para incluir las situaciones de aprendizaje en la planificación - un enfoque tradicional centrado en la enseñanza y un enfoque centrado en el aprendizaje y el alumno. También cubre tipos de actividades que pueden incluirse como parte de las situaciones de aprendizaje.

1. SITUACIONES DE
APRENDIZAJES
EXPOSITORAS:
BANQUÉ, ELIZABETH

2. «LO PROPIO Y ESPECÍFICO DE LA EDUCACIÓN SEGLAR ES QUE
ESTÁ FORMADA POR UN CONJUNTO DE ACTIVIDADES
ESPECIALMENTE PLANIFICADAS CON EL FIN DE AYUDAR A LOS
ALUMNOS Y ALUMNAS QUE ASIMILEN UNAS FORMAS Y SABERES
CULTURALES QUE, AL MISMO TIEMPO QUE SE
CONSIDERANESENCIALES PARA SU DESARROLLO Y
SOCIALIZACIÓN, DIFÍCILMENTE SERÍAN ASIMILADOS SIN EL
CONCURSO DE UNA AYUDA ESPECÍFICA»

3. LAS SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
• Elemento esencial del planteamiento didáctico
que se proporcionan y desarrollan para el logro
de aprendizajes.
• Denominadas de diversas formas: situaciones de
aprendizaje, actividades, estrategias,
experiencias de aprendizaje, estrategias para la
mediación pedagógica, estrategia didáctica etc.
• Como esencia, el referirse a las acciones que se
prevén y ejecutan para que el alumno desarrolle
su proceso de aprendizaje.

4. LA FORMA EN QUE ESTE ELEMENTO SE
INCLUYE EN EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
PROPUESTA DE CORTE
TRADICIONAL
PROPUESTA CENTRADA
• Enmarcado en una visión
del currículo centrada en
la enseñanza, se
enfatizarán las
«actividades» que realiza
el docente, para provocar
en los alumnos el
aprendizaje.
• En el aprendizaje y en el
alumno, sustentada en
las corrientes
constructivistas, las
actividades se enfocarán
esencialmente en
describir lo que hará el
alumno para adquirir o
construir el aprendizaje.

5. SITUACIONES DE APRENDIZAJES COMO
SERIE DE ACTIVIDADES CONCATENADAS
• Permiten al alumno
internalizar o construir un
determinado aprendizaje.
• Primero realicen actividad que
les remita a sus conocimientos
previos.
• Lo esencial que las actividades
sean correctamente
organizadas de manera que
garanticen el logro de cada
objetivo de aprendizaje.

6. RELACIÓN ENTRE LAS SITUACINES DE
APRENDIZAJE Y LOS CONTENIDOS
• Algunos contenidos requieren que las
actividades que se propicien para su aprendizaje
posean o enfaticen determinadas características.
• Otro aspecto importante es que las situaciones
de aprendizajes deben construirse en un proceso
didáctico.
• Las actividades deben estimular la búsqueda de
claves y códigos que permitan «retener y
apresar» en la memoria.

7. APRENDIZAJES DE
CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
• Incluyan estrategias que el
alumno ya conozca y
domine.
• Prever que las
actividades que se
realizan permitan al
alumno poner en contacto
los nuevos aprendizajes
con los previos.
• Se concentra en
contenidos relativos a
procedimientos, actitudes
y valores que se
incorporen en las
situaciones de
aprendizajes.

8. TIPOS DE ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN
INCLUIR EN LAS SITUACIONES DE
APRENDIZAJES
Actividades Proceso Transmisión
de Conocimientos
Actividades de Construcción o
Reconstrucción de Conocimientos
• Las actividades que se
concentran en proceso de
transmisión, recurren a
técnicas expositivas y
convierten al alumno en
receptor pasivo.
• Las actividades de
construcción o reconstrucción
del conocimiento implican
descubrimiento por parte del
alumno.
• Las actividades individuales
son un medio esencial para
cada alumno desarrollar su
potencial aspecto académico,
personal y social.
• Las actividades grupales
constituyen un medio esencial
para garantizar el aprendizaje
socializado, compartido y
solidario.