Este documento presenta el sílabo de la asignatura Introducción a la Administración. El sílabo describe los datos informativos del curso como código, créditos, duración, profesores y texto básico. También presenta cuatro unidades de aprendizaje, competencias, programación de contenidos, procedimientos didácticos, medios y materiales, y sistema de evaluación. El curso busca desarrollar una visión sistémica de la administración considerando aspectos teóricos, roles de la empresa, organización empresarial, y visión estrat

1. SÍLABO
INTRODUCCIÒN A LA ADMINISTRACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Código : 000037
1.2. Ciclo : Segundo
1.3 Semestre Académico : 2013 - I
1.4 Créditos :4
1.5 Duración : 17 semanas /85 horas /
1.6. Horas semanales :5
1.6.1 Horas de teoría :3
1.6.2 Horas de práctica :2
1.7. Requisito : Taller de Inducción a la Profesión
1.8. Horas de trabajo independiente : 48
1.9. Unidad Académica : Estudios Generales
1.10. Profesores : Comisión de Sílabos
1.11. Texto Básico : Chiavenato I. (2005). Introducción a la Teoría General de la Administración (7ma. Edición). México: Mc Graw Hill.
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es teórico - práctica y tiene el propósito de desarrollar una visión sistémica de la Administración en las organizaciones públicas y
privadas.
Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: I. Enfoques teóricos de la administración, escenarios, grupos de interés y responsabilidad empresarial. II. La administración como ciencia,
importancia y roles de la empresa en el contexto actual. III. La empresa como organización inteligente. IV. Visión estratégica de la empresa.
La asignatura exige del estudiante la presentación y sustentación de un trabajo monográfico de un tema asignado, referido al temario.
III. COMPETENCIA
Asume una visión sistémica de la administración en la organización social considerando la contribución de la empresa al desarrollo del país.
3.1. CAPACIDADES
 Diferencia los enfoques teóricos de la administración contextualizando los escenarios, v los grupos de interés y la responsabilidad social en el marco del desarrollo sostenible del país.
 Reconoce los rasgos científicos de la administración, su importancia y los roles de la empresa en el contexto del proceso de mejoramiento continuo de los productos y servicios en relación al
mercado.
 Valora el desarrollo de la empresa como organización que aprende en respuesta a los cambios de los escenarios y el rol de la autoridad en la toma de decisiones.
 Aprecia la importancia de la visión estratégica de la empresa en el mundo cambiante en el marco de la conducta ética y el desarrollo sostenible.
3.2. ACTITUDES
 Integridad (ética)
 Ecología y conservación
 Liderazgo
 Innovación y actitud emprendedora.

2. IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I
ENFOQUES TEÓRICOS DE LA ADMINISTRACIÓN, ESCENARIOS, GRUPOS DE INTERÉS Y RESPONSABILIDAD EMPRESARIAL
CAPACIDAD:
Diferencia los enfoques teóricos de la administración contextualizando los escenarios, los grupos de interés y la responsabilidad social, en el marco del desarrollo sostenible del país.
ACTIVIDAD DE HORAS DE HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
APRENDIZAJE CONTACTO TRAB. INDEP.
Prueba de entrada
 Revisión de las teorías y enfoques modernos de la  Elabora un cuadro comparativo para visualizar las teorías y Exposición dialogada 3
1 administración de los siglos IX y XX. enfoques modernos diversos de la Administración en el tiempo. 4
Trabajo en equipo 2
 Estabilidad y entornos cambiantes en las organizaciones y Problematización 3
 Realiza un resumen sobre los diferentes eventos del entorno. 4
2 la gestión de empresas. Estudio de caso 2
 Los grupos de interés y la organización internos y Problematización 3
 Elabora un cuadro comparativo para identificar la influencia de
externos. Relaciones con las otras organizaciones privadas 4
3 los grupos de interés (Stakeholders). Taller 2
y públicas (Estado).
 La administración y el desarrollo sustentable de la  Intercambia opiniones sobre la importancia de la sostenibilidad
Debate 3
empresa. de la empresa en contexto de crisis. 4
4
PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA 2
UNIDAD II
LA ADMINISTRACIÓN COMO CIENCIA, IMPORTANCIA Y ROLES DE LA EMPRESA EN EL CONTEXTO ACTUAL
CAPACIDAD:
Reconoce los rasgos científicos de la administración, su importancia y los roles de la empresa en el contexto del proceso de mejoramiento continuo de los productos y servicios en relación al mercado.
ACTIVIDAD DE HORAS DE HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
APRENDIZAJE CONTACTO TRAB. INDEP.
 Conceptualización e importancia de la administración como  Realiza un esquema conceptual para determinar la importancia Exposición dialogada 3
4
5 ciencia y relaciones con otras disciplinas. de la administración y su relación con otras ciencias. Taller 2
 Roles de la empresa: el proceso productivo, comercial,  Realiza un esquema de llaves sobre los distintos roles de la Exposición dialogada 3
4
6 financiero y administrativo. empresa Taller 2
 Elabora un esquema para establecer las principales actividades Exposición dialogada 3
 Actividades productivas y de servicios en la empresa. 4
7 de la empresa en productos, servicios. Taller 2
 Elabora en un cuadro sinóptico para explicar las principales Exposición dialogada
 Movimiento de la calidad en la organización empresarial. 3
ideas y herramientas del movimiento de calidad. Trabajo en pares
4
8
EXAMEN PARCIAL 2
2

3. UNIDAD III
LA EMPRESA COMO ORGANIZACIÓN INTELIGENTE
CAPACIDAD:
Valora el desarrollo de la empresa como organización que aprende en respuesta a los cambios de los escenarios y el rol de la autoridad en la toma de decisiones.
ACTIVIDAD DE HORAS DE HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
APRENDIZAJE CONTACTO TRAB. INDEP.
 Elabora un cuadro sinóptico para describir los principales retos Exposición dialogada 3
 Retos actuales a la empresa 4
9 de la empresa Taller 2
 Tecnología y organización: modelos digitales en apoyo a la  Establece diferencias, ventajas y desventajas del uso de la Exposición dialogada 3
10 4
gestión. tecnología mediante un mapa conceptual (TICS).
Taller 2
 El aprendizaje organizacional en la empresa. Rol de la Exposición
 Determina como se da el aprendizaje en la organización 3
11 innovación y competitividad empresarial. dialogada 4
elaborando un esquema innovador y competitivo.
Taller 2
 Poder, liderazgo y autoridad. La toma de decisiones en la  Establece las diferencias del liderazgo, autoridad y toma de
12 Video/Estudio de caso 3
organización. decisiones, mediante un cuadro comparativo. 4
SEGUNDA PRÁCTICA CALIFICADA 2
UNIDAD IV
VISIÓN ESTRATÉGICA DE LA EMPRESA
CAPACIDAD:
Aprecia la importancia de la visión estratégica de la empresa en el mundo cambiante, considerando la conducta ética y el desarrollo sostenible.
ACTIVIDAD DE HORAS DE HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
APRENDIZAJE CONTACTO TRAB. INDEP.
 Elabora cuadro sinóptico para identificar y organizar los Exposición dialogada 3
 Fundamentos del pensamiento estratégico en la empresa.
13 fundamentos del pensamiento sistémico. Trabajo en equipo 2 4
 Expresa la importancia de las visión, misión y valores mediante Exposición dialogada 3
 Importancia de la visión, misión y valores en la organización
14 un esquema de llaves Taller 2 4
 Identifica los principales conceptos de estrategias, tácticas y Exposición dialogada 3
 Las estrategias, tácticas y políticas en la gestión. La ética en
políticas en un proceso de gestión. Elabora un resumen de la
15 la gestión empresarial. Taller 2 4
importancia de la ética.
 Identifica los impactos del medioambiente y sociales en el Taller 3
 La sostenibilidad empresarial y la trascendencia del talento procesos de gestión mediante un cuadro de llaves y
16 humano en la gerencia. aplicaciones. Visión moderna de la Administración. El Talento Taller 4
2
Humano.
17 EXAMEN FINAL 5 4
3

4. IV. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
En las sesiones de aprendizaje se considera la participación activa de los estudiantes para desarrollar los contenidos y actividades educativas previstas, dentro y fuera del aula, contando con la
dirección estratégica del docente.
El profesor se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por ello organiza, orienta y facilita, con
iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de conocimientos de sus alumnos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su participación
activa. El estudiante asume responsabilidad de participación activa durante las sesiones, en los trabajos por encargo asignado y en la exigencia del cumplimiento del silabo.
Los estudiantes :presentarán un trabajo de equipo de investigación sobre administración general, conformado por un máximo de 4 alumnos, el cual consistirá en investigar, analizar y exponer
una o varias teorías administrativas así como enfoques modernos de la Administración. En el aula se iniciará una fase de preguntas é intercambio de opiniones entre los alumnos o alumnas,
luego el profesor emitirá los ajustes y conclusiones de los temas tratados, así como del análisis y discusión de casos (se enfatizará en la debida aplicación de las teorías y enfoques modernos de
Administración con un enfoque empresarial).
V. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
 Equipos: Multimedia
 Materiales: Separatas, lecturas, casos de estudio, dinámicas seleccionadas.
 Medios electrónicos: Correo electrónico, Web sites relacionados a la asignatura para investigar temas de actualidad.
VI. EVALUACIÓN
Evaluación inicial. Es diagnóstica y sirve para conocer los saberes previos de los alumnos y adoptar las medidas académicas pertinentes. Se realiza la primera semana de inicio del semestre
académico a través de una prueba de entrada, que cada profesor elabora considerando los siguientes criterios de evaluación del aprendizaje: a) conocimiento, b) comprensión, c) aplicación, d)
análisis, e) síntesis y f) evaluación.
Evaluación de proceso o continua (EC). Evalúa preferentemente el componente procedimental y el actitudinal de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje. Se realiza
progresivamente durante el semestre académico a través de tareas académicas como: trabajos de investigación, exposiciones, controles de lectura (recensiones), casos y simulaciones, visitas
controladas, participación e intervenciones en las sesiones de aprendizaje, entre otras, previamente establecidas por el profesor. Se consolida y reporta mensualmente.
Evaluación de resultados (ER). Evalúa preferentemente el componente conceptual de las capacidades previstas, y se realiza mediante la aplicación de pruebas escritas mensuales: dos
prácticas calificadas (PC) que evalúan las capacidades de las unidades I y III, un examen parcial (EP), un examen Final (EF). La última evaluación de resultados se constituye en prueba de
salida y se elabora considerando los mismos dominios de aprendizaje que la prueba de entrada.
Las pruebas y demás instrumentos de evaluación se construyen a partir de matrices de evaluación que los docentes elaboran, en función de las competencias y capacidades previstas.
Para efectos promocionales el sistema de evaluación contempla la siguiente ponderación:
PEC(2)  PPC(2)  EP(3)  EF (3)
PF 
VII. FUENTES DE INFORMACIÓN ( 10
8.1. Fuentes bibliográficas complementarias
 Robbins S. P y Coulter M. (2005) Administración. México: Prentice Hall – Hispanoamericana.
 Stoner J. y Freeman E. (1997). Administración. México: Prentice Hall – Hispanoamericana.
 Robbin S. y Decenzo D. (1996). Fundamentos de Administración. México: Prentice Hall Hispanoamericana.
 Koontz y H. Weinrich (1998) Administración – Una perspectiva global ( 11ª Edición) México: Editorial Mc Graw Hill
 Senge, P. (2002). La Quinta Disciplina. Escuelas que Aprenden. Bogotá – Colombia: Grupo Editorial Norma.
 Senge, P. y otros (2002). Más allá de la Quinta Disciplina. La danza del Cambio. España: Gestión 2000 S. A.
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