¿Cómo la práctica de aula, se ve permeada por las tendencias pedagógicas: Proyectos y pedagogía flexible?

1. Actividad 2
Departamento: Antioquia
Municipio: San Pedro de Urabá
Radicado:
Institución Educativa: San Pablo Apóstol
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Ubaldino Alfredo Lozano Hernández
¿Cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias
pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena
práctica docente?
Desde mi praxis actual considero que las dos tendencias pedagógicas que más han
permeado mi praxis en el aula son: El Aprendizaje Basado en Proyectos y el
Aprendizaje flexible, por lo cual se convierten en buena práctica docente.
¿De qué modo?
Desde la importancia que imprimo a la enseñanza del inglés, la lengua castellana y a
las ciencias naturales desde el uso del video educativo, el trabajo cooperativo, el
trabajo de pares y la supervisión de jefes de salón; como forma motivadora y de
refuerzo de las clases curriculares.
En este sentido la frecuencia y constancia semanal del trabajo en el aula están
ofreciendo nuevas oportunidades a los niños para el aprendizaje cooperativo
constructivo. Además en el trabajo cooperativo en casa de sus compañeros también
ha ofrecido valores agregados en la consecución de las metas del aprendizaje en
proyectos y flexible.
En cuanto al conjunto de oportunidades de aprendizaje el trabajo por pares y en
grupos estimula a los estudiantes a comprender mejor y aprender más, siempre
con la intencionalidad de aprender bien lo aprendido y con el uso de estrategias
adecuadas en el momento adecuado. Los procesos se monitorean cada día o
semana entre ellos mismos, orientados por un estudiante jefe de salón quien logra
con su entusiasmo emprender nuevos caminos para todo el resto de los grupos.
Ese empoderamiento va encaminado a la creación de hábitos de disciplina de
estudio con lo cual con el orden de los procesos se asegura el aprendizaje
significativo.
En este ambiente propicio de aprendizaje dentro y fuera del aula los estudiantes
orientados por su jefe de salón, socializan como el docente concentrándose en
destacar y felicitar los mínimos esfuerzos y logros alcanzados en metas comunes,
la solidaridad, el respeto mutuo, el trabajo cooperativo y los informes presentados
al docente genera un clima de aprendizaje y un ambiente de armonía y respeto
entre docentes y estudiantes.
La socialización de los mismos genera intercambios significativos desde el buen
trato y el respeto mutuo. Este proceso finaliza cuando los estudiantes mediante su

2. esfuerzo son felicitados, se aplauden sus logros y se plasman en las estrellas del
aula o ambiente de aprendizaje.
El contenido disciplinar se presenta en forma audiovisual, escrito en forma
conceptual y como trovas, lemas, consignas, y además se realizan resúmenes
verbales por parte de los jefes de salón. El trabajo de vocabularios expresa por
experiencia propia que la riqueza verbal se convierte en inteligencia emocional
motivada y ejercida por el docente y otros jefes de salón. Todo ello busca el
alcance de las metas propuestas.
Como conclusiones en este proceso de enseñanza aprendizaje las adaptaciones
al contexto se logran mediante la comprensión del concepto de lo que se quiere
trabajar. Las enseñanzas socializadas en pares y en grupo van determinadas a
expresar como se valora en nuestro contexto esa enseñanza-aprendizaje
desarrollada. Existen de igual modo estrategias de retroalimentación entre las
cuales se destaca la elaboración del volante informativo “A los padres”.