El documento propone una renovación de la enseñanza de la geografía para acercarla más a la producción científica actual. Sugiere estudiar la relación entre la sociedad y el medio ambiente en diferentes períodos históricos, y enfocarse en conceptos comunes en lugar de hechos aislados, con el docente como mediador. También recomienda utilizar ejes temáticos como hilos conductores de la disciplina y analizar el cambio como la única relación entre la sociedad y la naturaleza.

1. LA ENSEÑANAZA DE UNA
GEOGRAFIA RENOVADA

2.  Brecha entre producción
científica y contenidos
escolares.

3.  Revolución francesa e
industrial, surge la burguesía.
Omnipotencia del hombre
sobre el espacio, genera
nuevos conflictos.

4.  Determinismo ambiental
Observa el medio natural
 CRISIS
Ingresa la historia
Geografía regional
La geografía pierde su
OBJETO de estudio.

5.  Geografía descriptiva
Observar y registrar, sobre la
tierra
 Geografía explicativa
movimiento humano sobre el
espacio
No se da en la escuela, si en
lo académico.

6.  La geografía escolar
estudia la sociedad en
relación con el medio, en
los distintos momentos
históricos.

7.  CONTENIDOS
CONCEPTUALES
permiten escapar a las
multiplicidades de hechos y
rescatar lo
común a todos ellos, con el
docente como mediador.

8. Lograr que el estudiante
entienda e integre
autónomamente
contenidos y pueda
transferirlos a nuevas
situaciones.

9.  EJES TEMÁTICOS
hilos conductores de la
disciplina
 ANTES
historia y geografía
 CAMBIO
único eje de relaciones
sociedad-naturaleza desde
múltiples facetas.

10.  Gurevich Raquel, Blanco J, Fernández Caso
M.V, Tobio Omar – Notas Sobre la Enseñanza de
una Geografía Renovada – Edición 1995 –
Editorial Aique

11.  Carolina Dolcesmachio
 Norma Gonzalez Rios
 Analia Toffolleto
 Curso:
3A