La sociedad de la información y el conocimiento se refiere a una sociedad donde el conocimiento teórico es el eje principal y los servicios basados en el conocimiento son la estructura central de la economía. La UNESCO promueve una visión más pluralista de las sociedades del conocimiento que incluye transformaciones sociales, culturales y económicas para apoyar el desarrollo sostenible. La educación juega un papel clave en formar ciudadanos capaces de enfrentar los cambios de esta sociedad mediante el desarrollo del pensamiento aut

1. A P R E N D I Z A J E V I R T U A L
17 de enero de 2015

2. Sociedad de la información y el
conocimiento
Historia de los términos:
• En los inicios del siglo XXI, las nuevas circunstancias
mundiales derivadas de la globalización, la
reorganización económica, el desarrollo tecnológico y la
generación casi limitada de información a gran escala,
han dado paro a la aparición de la denominada
“Sociedad de la Información y el Conocimiento”

3. • La noción de "sociedad del conocimiento" fue utilizada
por primera vez por el filósofo de la gestión empresarial
Peter Drucker, quien previamente había acuñado el
término “trabajador del conocimiento”.
• En el decenio 1990-2000 fue profundizado en una serie
de estudios detallados por autores como Robin Mansel o
Nico Stehr.

4. • La noción de “sociedad del conocimiento” (knowledge
society) surgió hacia finales de los años 90 y es empleada
particularmente en medios académicos, como
alternativa de algunos a “sociedad de la información”.
• La UNESCO, en particular, ha adoptado el término
“sociedad del conocimiento”, o su variante “sociedades
del saber”, dentro de sus políticas institucionales.
• Incluye una dimensión de transformación social, cultural,
económica, política e institucional, así como una
perspectiva más pluralista y desarrolladora.

5. • Las sociedades de la información emergen de la
implantación de las tecnologías de información y
comunicación (TIC) en la cotidianidad de las relaciones
sociales, culturales y económicas en el seno de una
comunidad, y de forma más amplia, eliminando las
barreras del espacio y el tiempo en ellas, facilitando una
comunicación ubicua y asíncrona.

6. • En 1973, el sociólogo estadounidense Daniel Bell
introdujo la noción de la “sociedad de la información” en
su libro El advenimiento de la sociedad post-industrial[1],
donde formula que el eje principal de ésta será el
conocimiento teórico y advierte que los servicios
basados en el conocimiento habrán de convertirse en la
estructura central de la nueva economía y de una
sociedad apuntalada en la información, donde las
ideologías resultarán sobrando.

7. • Esta expresión reaparece con fuerza en los años 90, en el
contexto del desarrollo de Internet y de las TIC.
• A partir de 1995, fue incluida en la agenda de las
reuniones del G7 (luego G8, donde se juntan los jefes de
Estado o gobierno de las naciones más poderosas del
planeta). Se ha abordado en foros de la Comunidad
Europea y de la OCDE (los treinta países más
desarrollados del mundo) y ha sido adoptada por el
gobierno de los Estados Unidos, así como por varias
agencias de las Naciones Unidas y por el Grupo Banco
Mundial.

8. • A partir de 1998, fue elegida, primero en la Unión
Internacional de Telecomunicaciones y luego en la ONU,
como el nombre de la Cumbre Mundial a realizarse en
2003 y 2005.

9. El papel de la educación en la Sociedad del
Conocimiento
• La sociedad de la Información y el conocimiento
demanda de ciudadanos mejor educados, más
críticos y con mayores habilidades y competencias
para enfrentar los cambios futuros.

10. • La educación debe estar orientada a la participación
y a la convivencia ciudadana, fomentando en el
individuo su integración social, el pluralismo, la
equidad, la tolerancia, la solidaridad y el
conocimiento de sus deberes y derechos, para el
desarrollo del pensamiento autónomo y crítico, que
le permita afrontar con éxito los cambios y
exigencias de un mundo caracterizado por la
globalización.

11. • La educación adquiere un papel preponderante en la
formación de un ciudadano con actitud científica hacia el
“aprender a conocer”, ante una sociedad caracterizada
por una revolución tecnológica, donde la información, el
conocimiento, los métodos teleinformáticos, la
producción cada día más competitiva y la globalización
mundial, han dado origen a una nueva forma de
organización social conocida como Sociedad del
Conocimiento

12. Declaraciones de la UNESCO sobre la
Sociedad de la Información y el
Conocimiento.
Para la UNESCO el concepto pluralista de sociedades del
conocimiento va más allá de la sociedad de la información ya
que apunta a transformaciones sociales, culturales y
económicas en apoyo al desarrollo sustentable. Los pilares de
las sociedades del conocimiento son el acceso a la
información para todos, la libertad de expresión y la
diversidad lingüística.

13. • Acceso a la información y al conocimiento
Todas las personas, organizaciones y comunidades deberían
tener acceso al conocimiento y la información.
• Aprendizaje electrónico
Creación de capacidad y la adquisición de conocimientos sobre
las TIC son esenciales.
• Ciberciencia
Promover una conexión a Internet asequible, fiable y de alta
velocidad en todas las universidades e instituciones de
investigación para apoyar su función crucial de producción de
información y de conocimientos, educación y capacitación, y
apoyar la creación de asociaciones, la cooperación y el
intercambio entre estas instituciones.

14. • Diversidad e identidad culturales, diversidad lingüística
y contenido local.
La diversidad cultural y lingüística, al mismo tiempo que
promueve el respeto de la identidad cultural, las
tradiciones y las religiones, es fundamental para el
desarrollo de una Sociedad de la Información basada en el
diálogo entre culturas y en la cooperación regional e
internacional.
• Dimensiones éticas de la Sociedad de la Información
La Sociedad de la Información debe basarse en valores
aceptados universalmente, promover el bien común e
impedir la utilización abusiva de las TIC.

15. • De acuerdo con la UNESCO, hoy día “el conocimiento y la
información se están duplicando casi cada cinco o diez
años” incluso se está estimando que para el año 2020 el
conocimiento se duplicará cada 73 días.
• La capacidad lectora de los nuevos ciudadanos de la era
de la información, exige del desarrollo de nuevas
habilidades para comprender e interpretar una amplia
variedad de tipos de texto e información para aplicarla
adecuadamente a su realidad en la resolución de los
múltiples problemas que le plantea su entorno.

16. Consultas:
• http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informaci%C3%
B3n_y_del_conocimiento
• http://vecam.org/article518.html
• http://www.gobernabilidad.cl/modules.php?name=News&file
=print&sid=1479
• http://www.unesco.org/new/es/communication-and-
information/flagship-project-activities/unesco-and-
wsis/implementation-and-follow-up/unesco-and-wsis-action-
lines/
• Ariel Gutiérrez Valencia 2005. La lectura: una capacidad
imprescindible de los ciudadanos del siglo XXI. El caso de
México. Anales de Documentación, número 008. Universidad
de Murcia. Espinardo, España pp. 91-99. 2005.

17. Elaboraron:
• Celina Zamora de la Cruz
• Ana Mercedes González Rocha