SPA - IRRIGACION Y DRENAJE

1. EPICSPAID - V008 1
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
IRRIGACION Y DRENAJE
A. SILABO
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura : IRRIGACION Y DRENAJE
1.2 Código de la asignatura : 011102
1.3 Tipo de Estudio : Especifico
1.4 Naturaleza de la asignatura : Electiva
1.5 Nivel de Estudios : Pregrado
1.6 Ciclo Académico : VII
1.7 Créditos : 02
1.8 Semestre Académico : 2017-II
1.9 Horas semanales : 3 horas (Teoría: 1 Práctica: 2)
1.10 Total Horas por Semestre : 48 horas
1.11 Pre requisito : Matrícula
1.12 Docente Titular : Ing. Rigoberto Cerna Chávez
rcernac@uladech.edu.pe
1.13 Docentes Tutores : (Ver Anexo 03)
2.-Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
Posee una sólida formación científica, tecnológica, metodológica, lógica y filosófica requerida en la
formación del ingeniero civil.
3.-Sumilla
La asignatura de Irrigación y drenaje, pertenece al tipo de estudios por especialidad, es de naturaleza
electiva, teórico – práctico. Tiene como propósito impartir conceptos y teorías sobre el diseño de
estructuras hidráulicas de conducción y de distribución. Sus contenidos son:
- Estructuras hidráulicas de conducción: canales, tuberías, sistemas de riego.
4. Objetivo general
2.38.1. Diseñar estructuras de conducción y distribución en base a los conceptos y teorías actualizadas
sobre los principios de la hidráulica.

2. EPICSPAID - V008 2
5. Objetivos Específicos
2.38.1.1 Comprender adecuadamente las partes esenciales de un proyecto de irrigación. Identificar los
diferentes parámetros de diseño para canales, en base a los estudios previos.
2.38.1.2 Realizar el trazo de un canal en planta, secciones transversales y perfil longitudinal, Diseñar un
sistema de riego por aspersión, Diseñar un sistema de riego por goteo, Determinar las pérdidas
de carga en las tomas.
6. Unidades de Aprendizaje:
Unidad de
Aprendizaje
Objetivos Específicos Contenidos
Unidad I
ESTRUCTURAS DE
CONDUCCION 2.38.1.1
1.1 Socialización del silabas-plan de aprendizaje.
Visión global del contenido del proceso de
aprendizaje propuesto en la asignatura y su
importancia en la sociedad.
1.2 Importancia del curso en la carrera de
Ingeniería Civil y la forma como está ligada con
los otros cursos de la especialidad.
1.3 Definición tipos y función de Estructuras
hidráulicas de conducción
1.4 Criterios para realizar el diseño de un canal,
pendientes, en función a la topografía y tipo de
suelos y características del flujo de la corriente.
1.5 Diseño de canal Rectangular: fórmulas de
diseño, determinación de caudal y pendiente.
1.6 Diseño de un canal Trapezoidal: fórmulas de
diseño, determinación del caudal y pendiente.
1.7 Máxima eficiencia hidráulica y rugosidad
compuesta.
Unidad II
SISTEMAS DE
DISTRIBUCION Y
DRENAJE
2.38.1.2
2.1 Sistema de riego por aspersión, ventajas y
desventajas, tipos de aspersores recomendados de
acuerdo al tipo de cultivo.
2.2 Diseñar un sistema de riego por aspersión,
identificando sus partes como altura de presión, red
de distribución.
2.3 Sistema de riego por goteo, ventajas y
desventajas, tipos de goteros recomendados de

3. EPICSPAID - V008 3
acuerdo al tipo de cultivo
2.4 Diseñar un sistema de riego por goteo,
identificando sus partes como altura de presión,
tipo de tuberías, red de distribución.
2.5 Sistema de riego por inundación, ventajas y
desventajas, tipos de riego recomendados de
acuerdo al tipo de cultivo, como por melgas,
surcos, etc.
2.6 Diseñar un sistema de riego por inundación
tomando en cuenta el tipo de cultivo y topografía
del terreno a irrigar.
2.7 Diseñar un sistema de drenaje de un sistema
de riego por inundación
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended-Learning (BL)
y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo
Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía
universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros,
considerando el carácter e identidad católica. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH
Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que
permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje, se utilizará las siguientes
estrategias:
 Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas, preguntas exploratorias
 Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: Cuadros
comparativos
 Estrategias grupales: Trabajo colaborativo, exposiciones
 Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo: aprendizaje
colaborativo.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de
aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de investigación
formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de productos que refuercen el pensamiento y aptitud
investigador teniendo en cuenta la norma Vancouver y los requisitos establecidos en el reglamento de
propiedad intelectual aprobados por la Universidad.
8. Recursos Pedagógicos:
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino (EVA),
equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa
popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y Esbco que se
presentan e interactúan en el aula moderna. Las actividades de campo se realizan en una institución
educativa de la comunidad, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. Los

4. EPICSPAID - V008 4
estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un
mediador educativo.
9. Evaluación del Aprendizaje:
La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota
promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera: (60%)
 Resultados de Aprendizajes Colaborativos: 10%
 Prácticas Calificadas: 30%
 Informe o actividades colaborativos RS 10%
Actividades de investigación formativa. (20%)
Examen sumativo (20%)
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los
estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante
el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades
lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una nota
promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la
nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT.
10. Referencias Bibliográficas
(1) Saldarriaga J. Hidráulica de tuberías. México: 23 ed. Alfaomega; 2014.
(2) Villón M. Hidráulica de Canales. Lima, Perú: 1 ed. Editoria tecnológica de Costa Rica; 2007.
(3) ICG. Hidráulica. Fondo ICG; 2009.
(4) Horacio M. Hidráulica aplicada al diseño de obras. Chile: RIL editores; 2013. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=11&docID=10832234&tm=14568715
75484
(5) Losada A. El riego: II. fundamentos de su hidrología y su práctica. España: Mundi-Prensa; 2008.
Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=9&docID=10228041&tm=145687168
0581
(6) Melwin H. Determinación y evaluación de las patologías del concreto en el canal de regadío, entre las
progresivas 9+000- 10+000 del distrito de Cabana, provincia de Pallasca, departamento de Ancash -
febrero 2015. Chimbote, Perú: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote; 2011. Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000037559

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11. Anexos
ANEXO 1: PLAN DE APRENDIZAJE
I Unidad de Aprendizaje: Estructuras de Conducción
Capacidad:
2.38.1.1 Comprender adecuadamente las partes esenciales de un proyecto de irrigación. Identificar los
diferentes parámetros de diseño para canales, en base a los estudios previos.
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores
Instrumentos de
Evaluación
Semana
1
 Registra su matrícula de acuerdo al cronograma
establecido y recibe las orientaciones en la
escuela de Ingeniería Civil.
Registra su matrícula en
el módulo ERP
University.
Registro de
matriculado
Semana
2-3
 Se socializa el SPA sobre los temas a tratar y
logros a obtener, expresan su opinión en aula y
en el foro.
 Conversan sobre los criterios de evaluación de
la actividad de aprendizaje en la unidad.
 Se proyecta imágenes relacionado a los sistemas
de Irrigación y drenaje, generando preguntas,
dudas y repuestas.
 Revisan la información en el texto base de la
asignatura: Hidráulica de tuberías.
 En grupos realizan un trabajo de los diferentes
sistemas de riego y drenaje en la actualidad.
 Realizan de manera grupal una comparación de
los trabajos realizados acerca de Evolución de la
irrigación y exponen sus conclusiones.
 Toman atención a las orientaciones y
sugerencias del tutor.
1.1 Socialización
del silabas-plan de
aprendizaje. Visión
global del contenido del
proceso de aprendizaje
propuesto en la
asignatura y su
importancia en la
sociedad.
1.2 Importancia del curso
en la carrera de
Ingeniería Civil y la
forma como está ligada
con los otros cursos de la
especialidad.
Escala valorativa
de Resultados.
Semana
4-5
 Se proyecta mediante diapositivas sobre Tipos
de estructuras de hidráulicas de conducción,
métodos de cálculo y su importancia en los
proyectos de irrigación.
 Se recoge información sobre los diferentes
métodos para diseñar canales de riego.
 En grupos realizan una práctica de campo
acerca de Importancia de la Topografía en el
diseño de canales apoyándose del texto digital:
Hidráulica aplicada al diseño de obras:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/r
eader.action?ppg=11&docID=10832234&tm
=1456871575484
 Presentan un informe digital del trabajo Tipos
de suelo y características del flujo de corriente y
lo exponen en diapositivas sus conclusiones.
1.3 Definición tipos y
función de Estructuras
hidráulicas de
conducción
1.4 Criterios para realizar
el diseño de un canal,
pendientes, en función a
la topografía y tipo de
suelos y características
del flujo de la corriente.
Escala valorativa
de Resultados.

6. EPICSPAID - V008 6
Semana
6-7
 Se proyecta mediante diapositivas los diferentes
métodos empleados para la determinación de
caudales y pendiente en canales de riego.
 Recogen información acerca de los tipos de
sección de canales de riego y su adecuado uso,
de acuerdo al tipo de suelo.
 En grupos investigan el empleo y uso de
equipos para determinar el caudal y tipos de
aforo de caudal.
 En grupos comparan la información obtenida
acerca del empleo de equipos para determinar el
caudal, tipos de aforo de caudal y exponen sus
conclusiones.
 Trabajo Colaborativo: Presentan el informe
digital del tema Método de máxima Eficiencia
Hidráulica.
 Responsabilidad Social: Los estudiantes
realizan colaborativamente el trabajo sobre los
métodos de para determinar la rugosidad de una
sección compuesta.
1.5 Diseño de canal
Rectangular: fórmulas de
diseño, determinación de
caudal y pendiente.
1.6 Diseño de un canal
Trapezoidal: fórmulas de
diseño, determinación
del caudal y pendiente.
1.7 Máxima eficiencia
hidráulica y rugosidad
compuesta.
Escala valorativa
de Resultados.
Semana
8
 Investigación Formativa: Presentan un
resumen de las citas bibliográficas de acuerdo a
las normas de Vancouver, de las tareas que a la
fecha se han dejado.
 Examen I Unidad
Escala valorativa
de Resultados.
II Unidad de Aprendizaje: Sistemas de Distribución y Drenaje
Capacidad:
2.38.1.2 Realizar el trazo de un canal en planta, secciones transversales y perfil longitudinal, Diseñar un sistema
de riego por aspersión, Diseñar un sistema de riego por goteo, Determinar las pérdidas de carga en las tomas.
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores
Instrumentos de
Evaluación
Semana
9
 Conversan sobre los criterios de evaluación de
la actividad de aprendizaje en la unidad.
 Se proyecta mediante diapositivas Importancia
de Sistemas de riego por Aspersión.
 Recogen información acerca de los métodos
empleados para los sistemas de riego por
aspersión de acuerdo al tipo de suelo.
 En grupos analizan y comentan los tipos de
aspersores empleados de acuerdo al tipo de
cultivo.
 En forma grupal exponen sus conclusiones de
la importancia de riegos por aspersión.
2.1 Sistema de riego por
aspersión, ventajas y
desventajas, tipos de
aspersores
recomendados de
acuerdo al tipo de
cultivo.
Escala valorativa
de Resultados.
Semana
10-11
 Se proyecta mediante imágenes tipo de
sistemas de riego por goteo y aspersión.
 Revisan información y Analizan acerca de las
partes de un sistema de riego por aspersión.
 En forma grupal desarrollan tipos de sistemas
de riego por goteo y su importancia en la
agricultura.
 En grupos comparan la información obtenida
de ventajas y desventajas de sistemas de riego
por goteo y comentan sus resultados en una
exposición.
 El docente da las orientaciones del caso.
2.2 Diseñar un sistema
de riego por aspersión,
identificando sus partes
como altura de presión,
red de distribución.
2.3 Sistema de riego por
goteo, ventajas y
desventajas, tipos de
goteros recomendados de
acuerdo al tipo de
cultivo.
Escala valorativa
de Resultados.

7. EPICSPAID - V008 7
 Trabajo Colaborativo: Presentar el informe
digital del tema Uso de Software para cálculo de
sistemas de riego.
Semana
12-13
 Se proyecta mediante imágenes los tipos de
sistemas de riego por inundación, generando
preguntas, dudas y repuestas.
 Recogen información acerca de diseño de
sistemas de riego por goteo e inundación y su
empleo en proyectos de irrigación.
 En grupos analizan y comentan la importancia
de sistemas de riego por goteo e inundación y los
métodos para determinar los caudales.
 Presenta un trabajo de Campo: cálculo de
caudales en sistemas de riego por inundación y
comparan sus resultados en una exposición.
 El docente revisa y hace las observaciones y
recomendaciones si los hubiera.
 Revisan el informe de la tesis para conocer y
resumir los objetivos específicos y la
metodología, según el enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemp
lar=00000037559
2.4 Diseñar un sistema
de riego por goteo,
identificando sus partes
como altura de presión,
tipo de tuberías, red de
distribución.
2.5 Sistema de riego por
inundación, ventajas y
desventajas, tipos de
riego recomendados de
acuerdo al tipo de
cultivo, como por
melgas, surcos, etc.
Escala valorativa
de Resultados.
Semana
14
 Se proyecta mediante diapositivas los
elementos de un sistema de riego por inundación,
generando preguntas, dudas y repuestas.
 Recogen información acerca de los métodos de
diseño de sistemas de riego por inundación y su
importancia en proyectos de irrigación.
 En grupos realizan un trabajo de riego por
inundación de acuerdo al tipo de cultivo y
topografía del terreno.
 En grupos presentan sus resultados trabajo
ventajas y desventajas en sistemas de riego por
inundación y comentan sus conclusiones en una
exposición.
 El docente revisa y da las orientaciones del
caso si fuera necesario.
 Responsabilidad Social: Participan de manera
colaborativa con responsabilidad en la tarea:
Tipos de Drenaje.
2.6 Diseñar un sistema
de riego por inundación
tomando en cuenta el
tipo de cultivo y
topografía del terreno a
irrigar.
Escala valorativa
de Resultados.
Semana
15
Se proyecta mediante diapositivas los métodos
de cálculos de sistemas de drenaje, generando
preguntas, dudas y repuestas.
Recogen información acerca de los métodos de
diseño de drenaje y los más empleados en obras
hidráulicas.
En grupos realizan un trabajo de sistemas de
drenaje de un sistema de riego por inundación en
el diseño de obras hidráulicas.
En grupos presentan sus resultados del trabajo
diferencias entre drenaje y alcantarillas, y
comparan sus resultados en una exposición con
apoyo de las tics.
 Investigación Formativa: Presentan un
2.7 Diseñar un sistema
de drenaje de un sistema
de riego por inundación.
Escala valorativa
de Resultados.

8. EPICSPAID - V008 8
resumen de las citas bibliográficas de acuerdo a
las normas de Vancouver, de las tareas de la II
Unidad.
Semana
16
 Examen Final Escala valorativa
de Resultados.
Semana
17
 Examen de Aplazados
ANEXO 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje
RUBRICA DE EVALUACIÓN I UNIDAD
ASPECTOS A
EVALUAR
ESCALA DE CALIFICACIÓN
Alta (5) Media (3) Baja (1) Máximo
puntaje
Socializan el SPA
de la primera unidad
con coherencia y
redacción adecuada.
Socializan el SPA
de la primera
unidad, con
coherencia y
excelente
redacción.
El estudiante
socializa el SPA,
pero la redacción no
es la adecuada.
La socialización
del SPA no se
adecúa a lo
solicitado.
5
Presentación de
los productos
Los productos
se ajustan a lo
solicitado y en
el tiempo
establecido
La presentación
de los productos
se ajusta
regularmente a lo
solicitado
La estructura
de
presentación
de los
productos no
se ajusta a lo
solicitado ni en
el tiempo
establecido
5
Resuelven los
exámenes de la
primera unidad
Los ejercicios y
problemas
desarrollados en
el examen son
al 100%
Los ejercicios y
problemas
desarrollados en
el examen son al
70%
Los ejercicios
y problemas
desarrollados
en el examen
son al 30%
5
Participan en el foro
de responsabilidad
social y de
investigación
formativa,
realizando la
monografía
Responden al foro
de responsabilidad
social y presentan
la monografía la
caratula y la
introducción.
Dan aportes
personales a la
monografía
Responden al foro
de responsabilidad
social y presentan la
monografía de forma
general y no
detallada
No guarda
relación a lo
solicitado en los
foros y la
monografía
5
TOTAL PUNTOS 20
Examen de la Unidad

9. EPICSPAID - V008 9
RUBRICA DE EVALUACIÓN II UNIDAD
ASPECTOS A
EVALUAR
ESCALA DE CALIFICACIÓN
Alta (5) Media (3) Baja (1) Máximo
puntaje
Socializan el SPA
de la segunda
unidad con
coherencia y
redacción adecuada.
Socializan el SPA
de la segunda
unidad, con
coherencia y
excelente
redacción.
El estudiante
socializa el SPA,
pero la redacción no
es la adecuada.
La socialización
del SPA no se
adecúa a lo
solicitado.
5
Presentación de
los productos
Los productos
se ajustan a lo
solicitado y en
el tiempo
establecido
La presentación
de los productos
se ajusta
regularmente a lo
solicitado
La estructura
de
presentación
de los
productos no
se ajusta a lo
solicitado ni en
el tiempo
establecido
5
Resuelven los
exámenes de la
segunda unidad
Los ejercicios y
problemas
desarrollados en
el examen son
al 100%
Los ejercicios y
problemas
desarrollados en
el examen son al
70%
Los ejercicios
y problemas
desarrollados
en el examen
son al 30%
5
Participan en el foro
de responsabilidad
social y de
investigación
formativa,
realizando la
monografía
Responden al foro
de responsabilidad
social y presentan
el cuerpo de la
monografía parte I
Dan aportes
personales a la
monografía
Responden al foro
de responsabilidad
social y presentan la
monografía de forma
general y no
detallada
No guarda
relación a lo
solicitado en los
foros y la
monografía 5
TOTAL, PUNTOS 20
Examen de la Unidad

10. EPICSPAID - V008 10
FICHA DE OBSERVACIÓN
F I C H A D E O B S E R V A C I O N D E T R A B A J O S E N G R U P O
AISGNATURA: IRRIGACION Y DRENAJE CICLO: VII FECHA:18/05/16
DOCENTE: Ing. Cerna Chávez Rigoberto
N°
INDICADORES
ALUMNOS
Se
desenvuelve
con
naturalidad
en
su grupo
De trabajo.
Participa
activamente
con
opiniones
y
soluciones
a los
diversos
Problemas.
Respeta la
opinión de
sus
compañero
s
de
Grupo.
Ayuda y
permite
que
le ayuden a
resolver
ejercicios a
nivel de
Grupo.
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1 Cumple con las expectativas planteadas.
2 Presenta dificultad para cumplir con las expectativas
planteadas.
3 No logra cumplir las expectativas planteadas.

11. EPICSPAID - V008 11
ANEXO 03: Listado de docentes tutores del ciclo de estudios
1.- Cerna Chávez Rigoberto rcernac@uladech.edu.pe
2.- Sosa Espinosa Eduardo esosae@uladech.edu.pe
3.- Rodas Padilla Pedro Elmer prodasp@uladech.edu.pe
4.- Díaz Reategui Robby Leiff rdiazr@uladech.edu.pe
5.- Huari Contreras Jhon Elvis jhuaric@uladech.edu.pe
7.- Suarez Elias Orlando Valeriano osuareze@uladech.edu.pe
8.- Sigueñas Quispe Erick Alejandro esiguenasq@uladech.edu.pe
9.- Pérez Castañon Daniel dperezc@uladech.edu.pe
10.-Chavez Marquez Jorge jchavezm@ uladech.edu.pe
ANEXO 04: Referencias categorizadas
Texto Compilado
Texto Base
(1) Saldarriaga J. Hidráulica de tuberías. México: 23 ed. Alfaomega; 2014.
Texto Digital
(2) Horacio M. Hidráulica aplicada al diseño de obras. Chile: RIL editores; 2013. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=11&docID=10832234&tm=145687157
5484
(3) Losada A. El riego: II. fundamentos de su hidrología y su práctica. España: Mundi-Prensa; 2008.
Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=9&docID=10228041&tm=1456871680
581
Tesis
(4) Melwin H. Determinación y evaluación de las patologías del concreto en el canal de regadío, entre las
progresivas 9+000- 10+000 del distrito de Cabana, provincia de Pallasca, departamento de Ancash -
febrero 2015. Chimbote, Perú: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote; 2011. Disponible:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000037559
Texto Complementario
(5) Villón M. Hidráulica de Canales. Lima, Perú: 1 ed. Editoria tecnológica de Costa Rica; 2007.
(6) ICG. Hidráulica. Fondo ICG; 2009.