Este documento contiene información sobre una clase de español. Incluye instrucciones para una composición, ejemplos de conjugaciones verbales en el indicativo y subjuntivo, diálogos y lecturas sobre temas de salud, y actividades para practicar el uso del subjuntivo.

1. SPAN 240
Capítulo 11.3

2. Me duele la garganta :(

3. Composición #2
 Habla con tus compañeros
 Compara y contrasta la receta
 No leas directamente de tu
composición
◦ Just talk about it.
 ¿Has comido este plato
recientemente (o algo similar)?
 ¿Alguna vez has preparado este
plato?

4. indicativo vs subjuntivo
 hablar –
indicativo
 yo hablo
 tú hablas
 ella habla
 nosotros hablamos
 ellos hablan
 hablar – subjuntivo
 hable
 hables
 hable
 hablemos
 hablen

5. indicativo vs subjuntivo
 comer –
indicativo
 yo como
 tú comes
 ella come
 nosotros comemos
 ellos comen
 comer – subjuntivo
 coma
 comas
 coma
 comamos
 coman

6. indicativo vs subjuntivo
 tener – indicativo
 yo tengo
 tú tienes
 ella tiene
 nosotros tenemos
 ellos tienen
 tener – subjuntivo
 tenga
 tengas
 tenga
 tengamos
 tengan

7. Recomendaciones del médico
 Escribe 5 recomendaciones que un
médico le dice a su paciente (usa
vocabulario de p. 435)
 Es importante que tú…
 Es necesario que tú...
 Yo recomiendo que...

8. La salud: Jorgito está enfermo, p.
404
 ¿Voluntarios para leer el diálogo?
 Sra. Villa
 Jorgito
 Doctora
 ¡Identifica el vocabulario!

10. Preguntas del diálogo
 ¿Cuáles son los síntomas de Jorgito?
 ¿Cuál es el problema que tiene?
 ¿Qué debe hacer, según la doctora
Villa?

11. Actividad: La medicina tradicional
 Lee el texto de la página 407 y contesta
las siguientes preguntas con frases
completas.
 ¿A dónde fueron Carla y Julia?
 ¿Cómo se sentía Carla? ¿Qué síntomas
tenía?
 ¿Qué dijo Julia?
 ¿Qué tipos de medicina hay en Cuba?
 Describe las hierbas que compró Julia y
sus usos.

12. Remedios y consejos
 Actividad 11-9, p. 405
 1. Lee el problema
 2. Selecciona la mejor opción
 3. Piensa en otra sugerencia (idea) para
la persona.

13. ¿A quién debo llamar?
 Actividad 11-10, p. 405
 1. Describir tus síntomas (forma de yo)
 2. Decidir a quién debes (should) llamar.
 dolerte – me duele el brazo / me duelen los
ojos
 Modelo:
 tener fiebre
 Yo tengo fiebre.
 Debes llamar a Dr. Espinoza.

14. Conversación
 Describe la última vez que estabas
enfermo/a (puedes inventar una situación)
 ¿Qué síntomas tenías?
◦ Yo tenía…, estaba…, me sentía…
 ¿Qué hiciste para curarte (estar mejor)?
◦ Yo fui…, tomé...,

15. Normas en de conducta en el
trabajo
 Actividad 11-22, p. 415
 Tu amiga quiere consejos
(recomendaciones) sobre qué hacer en su
nuevo trabajo.
 Modelo: usar el celular
 Yo te recomiendo que no uses tu celular en
el trabajo. Es importante que no hagas
llamadas personales todo el día.

16.  Your housemate is ill (pero no tiene COVID!)
and has to stay in bed for a few days. In the
beginning, they would just tell you what
they wanted you to do for them, but they have
since become very bossy and only use
commands!
 Change these statements into the tú
command.
 modelo:
◦ Es necesario que prepares la cena.
◦ ¡Prepara la cena!
◦ Quiero que me traigas un vaso de agua.
◦ ¡Tráeme un vaso de agua!

17.  1. Quiero que me compres unas medicinas.
 2. Quiero que dejes tu perro con los
vecinos.
 3. Prefiero que no mires la televisión
cuando yo estoy descansando.
 4. Necesito que regreses pronto de la clase
para ayudarme.
 5. Quiero que me prepares una sopa de
pollo.
 6. Es importante que limpies toda la casa
hoy por la tarde.
 7. Necesito que tengas paciencia conmigo
porque estoy enferma.

18. ¡Más usos del subjuntivo!

19. Expresiones de emoción,
opinión, y actitud, p. 417
 alegrarse de
 encantar
 estar contento/a
 frustrar
 gustar
 molestar
 preocupar
 sentir
 temer
 es bueno/malo

20. Expresiones de emoción,
opinión, y actitud, p. 417
 Mis amigos están en la fiesta.
 Me gusta que mis amigos estén en la
fiesta.
 Mis padres vienen a visitar en octubre.
 Me alegro de que mis padres vengan…
 El niño no se siente bien.
 Es malo que el niño no se sienta bien.

21. Expresar emociones, opiniones,
y actitudes, p. 417
 ¡Dos voluntarios para leer el diálogo!
 Situación: Mateo y Sara están comiendo
en un restaurante elegante. Ellos quieren
una cena tranquila, pero hay otros clientes
que se portan mal.
 Actividad de “Piénsalo”
◦ Identificar el verbo de sentimiento
◦ Identificar el verbo de acción/estado (en

22. ¿Comprendes?
 Actividad de ¿Comprendes? p. 418
 A Juan le gusta que sus amigos lo visiten
con frecuencia.
 Me alegro de que usted sea nuestro
profesor de español.

23. Estoy enfermo/a
 Actividad 11-26, p. 418

24. Expresa tus emociones,
opiniones
 hace frío en las mañanas
◦ Me molesta que haga frío en las mañanas.
◦ Me gusta que haga frío en las mañanas.
 Muy pocos jóvenes fuman cigarrillos.
 Muchos jóvenes vapean.
 La clase de literatura está cancelada.
 Pronto va a hacer frío.
 Tenemos un examen el miércoles.

25.  tener un perro o gato
 te gusta bailar
 ir a casa para Spring break
 ver Netflix mucho
 salir con amigos mucho
 limpiar la casa
 hacer la cama a veces
 preferir comer en casa
 levantarse fácilmente
 tener clase todos los días
 te gusta la música country
 trabajar mucho
• Continuar la
conversación:
• Sí, yo…+ más
información
• No, yo no…. pero….
• ¿Te gusta...?
• ¿Tienes...?
• ¿Usas, haces,
compras...?
• ¿Dónde...?
• ¿Cuándo...?
• ¿Con quién...?
• ¿Qué haces....?