1. El sujeto de aprendizaje y la
construcción del conocimiento en
Enfermería.
Universidad Nacional de San Luis
Facultad de Ciencias de la Salud Carrera de Licenciatura en Enfermería
Lic. María Carla Vendramín
Lic. Mercedes del Carmen Fraile

2. Corrientes que explican los factores
determinantes del proceso de aprendizaje.
Corriente
Innatista
Corriente
Conductista
Corriente
Constructivista
Coexisten en el ámbito educativo

3. Corriente Innatista
Centradas en las condiciones innatas de los
sujetos.
Limitan o desconocen la influencia del medio
ambiente y de lo social.

4. Aprendizaje
 Predeterminado por las características hereditarias y
genéticas de los sujetos.
 Posición selectiva (unos pueden más que otros).
 Memorístico.

5. Enseñanza
 Sentido discriminatorio, segmentado, fragmentado.
 Justifica las desigualdades sociales.
 Bajada, impartida principalmente desde la palabra.
 Relación de individuo a individuo.

6. Sujeto
 Tiene un papel pasivo en la búsqueda del conocimiento.
 El alumno tiene una iniciativa reducida.

7. Docente
 Principal sujeto del proceso educativo.
 Es el que sabe.
 Tiene la autoridad y el control.

8. Corriente conductista
Teoría de la caja negra (desconoce lo que sucede
cuando los sujetos aprenden).
Pone su peso en la influencia de los factores
externos.
Los conocimientos se adquieren a partir del
impacto del medio sobre el individuo.

9. Aprendizaje
 Generado por estímulos del medio.
 Lineal – mecánico – enfatiza la eficiencia – memorístico.
Estímulo Respuesta Premio / castigo
Repetición
* Condicionamiento operante de Skinner

10. Enseñanza
 Ejerce el control sobre la conducta animal de los sujetos.
 Analiza desde la relación estímulo – respuesta.
 Objetivos definidos en función de las necesidades
sociales.
 Utilización de los estímulos reforzadores positivos.
 Enseñanza parasitaria.
 Modelo de corte intelectual.
 Enfatiza la precisión y la rapidez.

11. Sujeto
 Tabla rasa, depende del profesor.
 Moldeado por el medio en donde está inserto.
 Tiene papel pasivo en la búsqueda del conocimiento.

12. Docente
 Principal sujeto del proceso educativo.
 Objetividad en el análisis, fabrica gente productiva, útil a
la sociedad.

13. Corriente Constructivista
Equilibrio en la tensión entre lo biológico y lo socio-
cultural.
Ensambla los aportes de las corrientes innatista y
conductista para producir el aprendizaje cognitivo.

14. Aprendizaje
 Generado por la percepción.
 Inductivo – Deductivo.
 Autorregulado.
 Aprendizaje significativo.

15. Enseñanza
 Individualizada.
 Proyectada al contexto.
 Basada en el conflicto cognitivo.
 Pedagogía de la pregunta. (¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Dónde? y
¿Por qué?.

16. Sujeto
 Activo.
 Autodidacta.
 Construye el conocimiento.
 Co-piensa en grupo.
 Soluciona problemas.

17. Docente
 Orientador y guía.
 Instala la duda en los estudiantes (sujetos sociales).

18. Estrategias Metodológicas en la Enseñanza
de Enfermería
• Aprendizaje Basado en Problemas
• Aprendizaje Basado en Objetivos
• Estudios de Casos
• Investigación Acción en el Aula
• Aprendizaje Colaborativo
• Modelo Motivacional (John Keller)
En Programas Educativos y Educación Permanente en Salud
EN LA ENSEÑANZA FORMAL Y EN LA CAPACITACIÓN EN SERVICIOS

19. PROGRAMAS EDUCATIVOS
PLANIFICACIÓN
DE LA
REALIDAD
PLANIFICACIÓN
SITUACIONAL
_CONOCIMIENTO DEL CONTENIDO
_CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO
_CONOCIMIENTO DE LOS DESTINATARIOS
_CONOCIMIENTO DE LAS CONDICIONES
DEL CONTEXTO
¿QUÉ
ENSEÑAMOS?
¿CÓMO ENSEÑAMOS? ¿CUÁNDO ENSEÑAMOS?
DISEÑO FLEXIBLE
EL ALUMNO SUJETO ACTIVO Y EL
DOCENTE GUÍA DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA –APRENDIZAJE
INSERTO EN UN CONTEXTO
DINÁMICO Y CAMBIANTE

20. En el ámbito educativo ningún docente enseña
igual a otro, ni ningún alumno aprende igual a otro
“Lo pedagógico es un fenómeno que ocurre entre seres
humanos en convivencia, ésta genera cotidianamente
situaciones únicas e irrepetibles, la explicación
pedagógica, por ende surge a partir de reflexiones
respecto de la convivencia para el enseñar y el aprender.”
Ofelia Reveca Vergara

21. BIBLIOGRAFÍA
LIC. ANDREONE, Cristina; Modulo N° 2. ´´Estrategias
didácticas: herramientas para la implementación de la
enseñanza¨; Curso Planificación e implementación de
propuestas educativas; UNC, 2007.
DAVIVI, María Cristina; “Bases Metodológicas para la
educación permanente del personal de salud”; OPS (N° 19),
1989.
DURAN DE VILLALOBOS, Maria Mercedes; “Estrategias
para la educación de enfermería en América latina”. Siglo
XXI; Grupo de Cuidado, Facultad de Enfermería de
Colombia, 1997.
PINTO AFANADOR, Natividad; “El cuidado en el proceso
de enseñanza aprendizaje”; Grupo de Cuidado, Facultad de
Enfermería de Colombia, 2002.

22. San Luis/2013
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