1. Eres tutora de 5 años, en un colegio de dos líneas. En tu colegio se va a poner en
marcha un proyecto de innovación con la competencia emocional.
En primer lugar hay que definir el motivo por el cual vamos a querer realizar esta
innovación.
Como tutora tengo una serie de funciones generales que tengo que ejercer en este
proyecto, por un lado, tengo que facilitar la integración de todos los alumnos en el
nuevo proyecto, además tengo que colaborar con los equipos de Orientación, cuando
todo esté planificado debo informar a las familias y conseguir su cooperación y
participación en la parte que sea necesaria del proyecto, con todo debo controlar el
proceso de evaluación de los alumnos, y atender las posibles dificultades que puedan
surgir o que puedan tener mis alumnos.
La relación con los diferentes equipos del centro es fundamental, nos tenemos que
coordinar tanto para la programación de cómo será el proyecto de innovación, como
para su desarrollo y finalmente para su evaluación.
Una parte importante es que todos los componentes de este proyecto conozcan en qué
consiste el proyecto, para ello la información es algo esencial que debo transmitir a
todos los equipos para que quede claro lo que se necesita llevar a cabo.
1. ¿Qué formación tendrían los profesores?
Al tratarse de un proyecto de innovación sobre la competencia emocional, en un primer
momento todo el profesorado que participa en el proyecto debe conocer lo que es la
competencia emocional, este sería el primer paso, para ello se podría dar un curso
intensivo en el que explicarles en qué consiste, además de la competencia emocional
necesaria en el profesorado para que puedan trasmitirla a sus alumnos.
A partir de ese primer paso, lo siguiente sería llevarlo a la práctica, es decir, ser
conscientes de su nivel de competencia emocional, con todo lo que ello supone, análisis
de situaciones de relaciones interpersonales, conocimiento de uno mismo; para que los
profesores puedan poner en práctica lo que han aprendido sobre la competencia
emocional y todos sus aspectos.
Entre un curso intensivo que quizás puede durar una semana, con un horario flexible por
la tarde, la puesta en práctica sería a continuación de este curso para poder afianzar lo
que se ha aprendido.

2. Los profesores también tienen que conocer la influencia de la inteligencia emocional en
los niños, todas sus ventajas en cuanto al control de emociones, relaciones positivas,
alta autoestima, es decir, se tiene que profundizar más en el sentido didáctico y práctico
de esta competencia en el aula, sus características pedagógicas, cómo influye
psicológicamente en los niños, qué se puede hacer para desarrollarlas en el aula.
Para terminar, después de este nuevo curso o seminario volvería a haber una parte
práctica, en este caso los profesores tienen que pensar qué tipo de actividades
desarrollan la competencia emocional, cómo pueden ayudar a mejorar la inteligencia
emocional en sus alumnos/as, y como todo ello puede estar inmerso en todos los
aspectos del aula sin que sea un bloque aparte sino todo interrelacionado.
2. ¿Cómo planificarías tu actividad como tutora de este curso?
En primer lugar tendría en cuenta el contexto en el que nos encontramos, el contexto en
el que se encuentra el colegio, los profesores y todos los agentes socializadores, los
diferentes contextos que pueden tener mis alumnos/as en cuanto a aspectos sociales se
refiere como económicos, culturales y familiares.
Mi acción tutorial debe estar orientada a tres bloque específicos:
En relación con las familias, estas deben conocer toda la información sobre el proyecto
que vamos a llevar a cabo, para ello la reunión al comienzo de curso o al comienzo del
proyecto es esencial para darles toda la información general que necesitan conocer.
La continuación de colaboración con las familias durante el proyecto se debe hacer con
reuniones las cuales programaría con un horario flexible para poder permitir a los
padres que puedan venir a estas, serán reuniones trimestrales o cuando fuese oportuno
realizarla por cualquier duda o problema que pueda haber, dejando un margen para que
las familias que así lo deseen soliciten una tutoría conmigo particular sobre aspectos
concretos, o volver hacer reuniones con todos los padres de mis alumnos/as y conseguir
así tener más puntos de vista sobre algo en concreto, informar de las situaciones
generales que puedan ir surgiendo de manera más rápida a todos los padres.
En la primera semana de septiembre sería la primera reunión con los padres.

3. En ella debo explicar todos los aspectos relevantes del proyecto y todo lo que conlleva
esto con respecto a sus hijos/as, su formación, educación y proceso de enseñanza-
aprendizaje.
1. Se definirán los aspectos generales del proyecto:
2. ¿Qué es un proyecto de innovación?
3. ¿Con que fin lo vamos a llevar a cabo?
4. ¿Qué es lo que harán los alumnos?
5. ¿Cuál será la función de las familias?
6. ¿Cómo será la evaluación de los alumnos?
7. ¿Cómo será la evaluación del proceso de enseñanza?
8. ¿Cuáles serán las ventajas?
9. Objetivos del proyecto.
Se abrirá un tiempo para preguntas, cuestiones, debate de algún apartado.
Finalmente se entregará toda la información necesaria sobre el proyecto, así como la
forma de consulta que pueden tener conmigo en cuanto a las tutorías.
Además debo motivar que las familias quieran tener una buena relación no solo
conmigo como tutora de sus hijos/as sino también con el resto de profesorado, que estas
participen en la dinámica del colegio, y poder asesorarlas en el momento que lo
necesiten.
En relación con mis alumnos/as, realizaré tutorías colectivas con el grupo clase, así
como individuales con los alumnos que considere que son necesarias, como he dicho
antes, debo facilitar y conseguir la integración total de todos y cada uno de mis
alumnos/as, intentaré personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje pues es algo
importante si los niños/as necesitan más ayuda, también coordinaré su proceso de
evaluación el cual será continuo. Una función que debo llevar a cabo es la de elaborar
respuestas educativas a mis alumnos con necesidades educativas especiales, y con todo
mediar en la solución pacífica de conflictos.
En relación con los equipos docentes deberé coordinar las sesiones de evaluación,
facilitar toda la información que sea necesaria, colaborar con la Unidad de Orientación,
coordinar el desarrollo de la programación del grupo de alumnos, contribuir a la
cooperación del resto de profesores con las familias.

4. 3. ¿Qué competencias es razonables que tenga un alumno del siglo XXI?
Como competencias generales los alumnos deben construir su propio universo
cognitivo, para ello necesitan conseguir:
- Aprender a lo largo de toda la vida.
- Saber buscar información en soportes diversos.
- Analizar críticamente una información.
- Ordenar y organizar la información.
- Sintetizar e integrar fuentes diversas de información.
- Producir información integrando fuentes y formatos diferentes y código tecnológicos.
- Comunicarse y colaborar para aprender.
Todo ello tendrá que ir desarrollándose poco a poco en los niños/as. En cuanto a mis
alumnos/as de cinco años intentaré conseguir un primer paso en las 5 C:
Creatividad, que sean creativos, para unos niños de 5 años eso es muy fácil porque su
imaginación es enorme y como tutora lo único que tengo que hacer respecto a esto es no
coartarlos, dejarlos hacer, dejarlos crear.
Comunicación, necesitan hablar con sus compañeros, expresarse verbalmente, y
gestualmente, debo conocer los posibles problemas que puedan tener los niños en
cuanto a la comunicación y solventarlos en el aula o con la ayuda de otros profesionales
de apoyo.
Colaboración como principio fundamental en los niños, aunque aún son pequeños para
colaborar plenamente entre todos, debo motivar esa colaboración con los compañeros en
cuanto a ayuda, compañerismo, solidaridad.
Conocimiento, los niños lo aprenden todo a través de sus intereses y ganas de hacer
algo, eso es lo que debo motivar y además saber cuáles son los intereses de mis
alumnos.
Conceptualización, es algo que poco a poco hay que conseguir aunque con 5 años debo
concentrarme en que reflexionen sobre algunos aspectos.
- En cuanto a evaluación: Diseñar una evaluación para una actividad tipo.

5. La evaluación debe ser coherente y compartida, contextualizada con respecto a las
características del entorno de mis alumnos, continua no solo una evaluación final,
criterial, es decir con una serie de criterios adecuados y reflexionados, dialogada tanto
con el resto de docentes como la explicación de esta a mis alumnos, diversificada,
formativa, que sirva de algo, no solo para destacar el error, integral con todos los
aspectos, transparente.
En cuanto a la evaluación en el proyecto sería refiriéndose a los siguientes aspectos:
Creatividad e innovación del proyecto. Pensamiento crítico de todos los participantes,
Resolución de problemas de forma adecuada y positiva. Aprender a aprender como base
para conseguir un mejor proceso de aprendizaje. Adaptabilidad a las diferentes
circurstancias.
En el proyecto de innovación no pueden faltar las herramientas para trabajar y su
consecuente evaluación en cuanto a su uso, su entendimiento y su puesta en práctica.
Las destrezas sociales, transculturales, de iniciativa, autonomía y liderazgo así como la
comunicación, colaboración y responsabilidad tienen que ser evaluadas y fijadas como
evaluables o no se llegarán a tener en cuenta especialmente.
La autoevaluación también es una forma clave de evaluar, con ella se conseguirá
reflexionar sobre las experiencias vividas, y conseguir así una consciencia por parte de
los alumnos de los conocimientos y destrezas que han ido adquiriendo.
La evaluación con los alumnos de 5 años tiene como fundamento la observación para
ello debe ser intencional, tiene que tener una finalidad concreta, y recoger datos de
forma concreta y estructurada.
Otros métodos como las entrevistas, realización de proyectos o tareas también nos
servirán de gran ayuda.
La evaluación tiene que ser dinámica y participativa.
El docente también debe ser evaluado:
Debe organizar y animal situaciones de aprendizaje.
Gestionar al progresión de los aprendizajes.
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.
Trabajar en equipo.

6. Participar en la gestión de la escuela.
Informar e implicar a los padres.
Utilizar las nuevas tecnologías.
Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
Organizar la propia formación continúa.
-Estamos inmersos en un proyecto de trabajo colaborativo con tecnología, tienes que
proponer una actividad en la que tienen que trabajar en grupo. ¿Cómo evaluarías una
actividad en la que van a diseñar actividades con presentaciones que van a exponer en
grupo?
Pensar que elementos son relevantes para evaluar, evaluaremos la colaboración en
grupo con estrategias diferentes, autoevaluarse entre ellos, en grupo.