El documento propone implementar un sistema operativo educativo llamado "Vita Linux Edu" en una institución educativa para mejorar la enseñanza mediante actividades interactivas. Actualmente, los métodos de enseñanza son monótonos y no despiertan interés en los estudiantes. Vita Linux Edu ofrecerá software educativo de forma inmediata para reforzar las clases de manera innovadora y motivar a los estudiantes. Luego de instalarlo y capacitar a los docentes, se espera elevar el rendimiento académico en las materias bás
A continuación se presenta el periodo de la época colonial en el ámbito educativo, como las causas y consecuencias que se presentan durante estos 300 años.
Chamilo User Day en Tamaulipas - México
Sábado 04 Mayo 2013 - Sede Tamaulipas - México Instalaciones: Centro Estatal de Tecnología Educativa http://www.chamiluda.org/eventos/sede-tamaulipas-mexico
Presentación en la que se exponen las funciones que cumplen el estudiante y el tutor en dicho método de enseñanza, y las ventajas y desventajas que posee.
Desarrollo histórico de la educación en Colombiacgarcia01
Este material fue desarrollado con el fin de hacer un recorrido a través de la épocas, con el fin de conocer la historia de la educación de nuestro país, para su elaboración se tomó el aporte de cada uno de los integrantes de la modalidad a distancia Licenciatura en Informática IV semestre y un docente compañero de la Universidad Francisco de Paula Santander, bajo la supervisión de nuestra tutora Guillermina González.
A continuación se presenta el periodo de la época colonial en el ámbito educativo, como las causas y consecuencias que se presentan durante estos 300 años.
Chamilo User Day en Tamaulipas - México
Sábado 04 Mayo 2013 - Sede Tamaulipas - México Instalaciones: Centro Estatal de Tecnología Educativa http://www.chamiluda.org/eventos/sede-tamaulipas-mexico
Presentación en la que se exponen las funciones que cumplen el estudiante y el tutor en dicho método de enseñanza, y las ventajas y desventajas que posee.
Desarrollo histórico de la educación en Colombiacgarcia01
Este material fue desarrollado con el fin de hacer un recorrido a través de la épocas, con el fin de conocer la historia de la educación de nuestro país, para su elaboración se tomó el aporte de cada uno de los integrantes de la modalidad a distancia Licenciatura en Informática IV semestre y un docente compañero de la Universidad Francisco de Paula Santander, bajo la supervisión de nuestra tutora Guillermina González.
Tic taller de induccion edai esm junio 18 2013Edai Freinet
TIC y su aplicación como modelador Pedagógico en nivel educativo de Secundaria y Preparatoria.
Taller con inducción para uso y aprovechamiento de la Informática.
Av. Yucatán x 22 y 24 Col. Maya. Mérida, Yucatán. México. C.P. 97142
Institución: Educación Activa e Integral Freinet. A.C. Colaborador: Arq. Ernesto Sala Montiel.
COURSERA. TIC. UNAM
Coordinadora: Larisa Enriquez
Con el afán de colaborar, disminuyendo el número de víctimas de bajo rendimiento escolar, como fruto de familias desintegradas, se realizó el presente estudio titulado “la desintegración familiar y sus efectos en el rendimiento académico de los estudiantes “ el mismo que nos orientara a conocer que otros factores influyen de manera determinante en esta problemática, a la vez nos orientará de alguna manera para apoyar a jóvenes que son víctimas, fruto de desintegración familiar por diversos factores.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Memoria Técnica
Sistema operativo educativo para materias básicas
Previa la obtención del Título de:
Bachiller con mención en Administración de Sistemas
Presentado por:
Joseph Vergara
Elías Cedeño
Marcelo Quisigüiña
Tutor:
Ing. Luis Bravo
2. Introducción
Definición del problema
Identificación del proyecto
Diagnostico
Descripción del proyecto
Marco teórico
Objetivos ( General Y específicos)
Justificación
Conclusiones y recomendaciones
Bibliografía
3. El presente proyecto propone implementar un sistema operativo
educativo que está orientado hacia el área educativa Básica y cuya
finalidad es mejorar la enseñanza, reforzando la clase impartida por lo
docentes con una de serie de actividades interactivas que permitirá a
los alumnos poner en práctica los conocimientos adquiridos por
medio de una serie de softwares dinámicos destinados para este fin.
4. En las unidades educativas se siguen llevando a cabo hoy en
día métodos de enseñanzas comunes y simples que no logran
captar y despertar el interés verdadero de los estudiantes por
aprender, lo que ocasiona que estos encuentren las clases de
manera monótona.
5. General
Conseguir que el sistema operativo educativo “Vita Linux Edu” se convierta
en un recurso básico e imprescindible para el aprendizaje y para la formación
integral de los alumnos/as, fomentando el permanente uso del esquema
teoría – practica, para proveer a los alumnos de conocimiento y habilidades
necesarias para su desenvolvimiento.
Específicos
Ampliar el uso de diversas herramientas virtuales de aprendizaje para los
estudiantes y el uso correcto de las mismas por parte de los docentes.
Garantizar un sobresaliente régimen de educación innovando los métodos
de enseñanza tradicionales.
Despertar el interés de los estudiantes hacia las clases impartidas por los
docentes, aplicando de las TICS en las instituciones educativas.
Incentivar a los estudiantes a interesarse en las clases
6. Vitalinux Edu es una distribución de software libre basada en Ubuntu
para entornos educativos, desarrollada en el proyecto Vitalinux, y que
aprovecha la experiencia adquirida en los últimos años con AZLinux,
con MigasFree y con Colebuntu. Cuenta con el apoyo del profesorado de
centros educativos, así como de la OSLUZ, de personas del SICUZ y del
Departamento de Educación de la DGA.
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9.
10.
11. Descargamos el sistema
operativo desde la página oficial
de Linux y creamos un disco de
arranque en un DVD.
Arranca el ordenador desde ese
DVD y nos aparecerá una ventana
de que nos pedirá los requisitos
para la instalación del sistema
operativo.
12. Una vez instalado nos aparecerá el escritorio del
sistema operativo y podemos acceder de una manera
inmediata a los software educativos.
13. La motivación escolar constituye uno de los factores
psico-educativos que más influyen en el aprendizaje, esto no se
restringe a la aplicación de una técnica o método de enseñanza
en particular
Método
monótono
Método
innovadores
14. Vitalinux Edu es la versión ampliada de Vitalinux para
entornos educativos, que aprovecha el desarrollo
tecnológico, es una opción y forma de aprendizaje que se
acopla al tiempo y necesidad del estudiante. La educación
virtual facilita el manejo de la información y de los
contenidos del tema que se desea tratar y esta respaldada
por las tecnologías de la información y la comunicación
“TICS” que proporcionan herramientas de aprendizaje más
estimulantes y motivadoras que las tradicionales.
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17. Una vez culminado con la instalación del sistema operativo
educativo, los docentes de la institución “Luis Sánchez Borja”
serán capacitados para que pueda interactuar con mayor
facilidad y de esta forma “Vita Linux Edu” será la herramienta
eficaz de trabajo y comunicación.
Elevará el rendimiento académico de las materias básicas y a su
vez los docentes apliquen de forma adecuada el uso de las tics.
18. Recomendamos que los docentes reciban capacitaciones para
que logren un mejor manejo y control del Vita Linux Edu y así
lograr un mejor rendimiento y desempeño en las clases y lograr
un el resultado deseado