Este documento describe los indicadores para evaluar sitios y recursos educativos de Internet, incluyendo la autoridad, actualización, navegabilidad, organización, selección de contenidos y legibilidad. Explica cada indicador con detalles sobre su descripción, objetivo y preguntas clave. El documento provee una guía completa para analizar la calidad y utilidad de recursos educativos en línea.

1. Cómo evaluar sitios y recursos
educativos de Internet
Los indicadores son:
• autoridad,
• actualización,
• navegabilidad,
• organización,
• selección de contenidos,
• legibilidad,
• adecuación al destinatario.
AUTORIDAD
Descripción La autoridad está dada por el responsable del sitio -puede ser una
persona, un grupo de personas reunidas por un objetivo determinado, o
una entidad-, su prestigio y las fuentes utilizadas.
Objetivo Seleccionar recursos y sitios que incluyan información y contenidos
provenientes de fuentes confiables, específicas, actualizadas y reconocidas
en los ámbitos científicos y académicos.
Preguntas • ¿Está claro y explícito quién o quiénes son los responsables del
sitio? Coordinadora: Nora Guadalupe López Sánchez.
• Si correspondiere, ¿se describe el propósito de la organización que
promueve el sitio? Diseñar un programa de capacitación para los
docentes de la escuela que les permita lograr competencias en el
manejo adecuado de las TIC´s, ayudando a los niños a fortalecer
sus conocimientos a través de sencillos juegos y lecciones, para
que asimilen nuevos conocimientos fácilmente
• Los responsables -personas o instituciones públicas, privadas,
comerciales, educativas, etc.-, ¿tienen prestigio en la temática
tratada? Son profesionistas con el grado de maestría en educación.
• ¿La información en este sitio es veraz? Si ya que se hizo un
muestreo en una escuela nivel básico y de acuerdo a los resultados
se diseñó los contenidos de los módulos para la capacitación
docente en el uso de las nuevas tecnologías.
• ¿El sitio ha recibido algún premio o reconocimiento? La

2. capacitación a iniciado no tiene el tiempo suficiente para visualizar
resultados que van más allá de las evaluaciones se podrá decir
que tuvo éxito esta primera fase de capacitación cuando los
profesores apliquen los conocimientos adquiridos en el aprendizaje
practico, fácil y relevante en los niños.
• ¿Tiene un gran número de visitas? Hasta hoy en día los 30
docentes están obligados a tomar la capacitación.
ACTUALIZACIÓN
Descripción La actualización puede referirse a:
• La incorporación periódica de nuevos recursos. Con base en el
estudio que se realizó para analizar los conocimientos actuales de
los docentes, se determinó la necesidad de impartir una
capacitación que les permita prepararse con herramientas
nuevas para transmitir información de interés y actual a los niños.
• La modificación de los recursos y los datos existentes en respuesta
a la aparición de nuevos aportes al tema. Se elaboraron los
contenidos de los módulos de acuerdo al porcentaje de
conocimiento en las tecnologías de la información de tal manera
que los profesores estén al día.
Se considera como parámetro aceptable que la última actualización del
sitio no se extienda más allá de unos meses anteriores a la fecha de
consulta, aunque se puede ampliar el criterio según el caso.
Objetivo Identificar sitios y recursos que contengan información actualizada y
válida. Diseñar un programa de capacitación para los docentes de la
escuela que les permita lograr competencias en el manejo adecuado de
las TIC´s, ayudando a los niños a fortalecer sus conocimientos a través de
sencillos juegos y lecciones, los recursos tecnológicos:
Blogs, Herramientas de comunicación, Internet, Microsoft Access,
Microsoft Excel, Microsoft Movie Maker, Microsoft OneNote, Microsoft
Paint, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher, Microsoft Word, Otros,
Pizarra digital, Plataforma virtual, Podcast, Recursos audiovisuales,
Software educativo, Tecnologías móviles, Webquest, Wikis.
Preguntas • ¿Se indica claramente la fecha de actualización?
• ¿Cuándo se realizó la última actualización?
• Además de una mención explícita, ¿hay otros indicios de que la
información está actualizada?

3. NAVEGABILIDAD
Descripción Se considera la facilidad que se le ofrece al usuario de ubicarse y moverse
dentro del sitio. Moodle es un paquete de software para la creación de
cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo
diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista.
La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Modular Object-
Oriented Dynamic Learning (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a
Objetos y Modular), lo que resulta fundamentalmente útil para
programadores y teóricos de la educación. También es un verbo que
describe el proceso de deambular perezosamente a través de algo, y
hacer las cosas cuando se te ocurre hacerlas, una placentera chapuza que
a menudo te lleva a la visión y la creatividad.
Las dos acepciones se aplican a la manera en que se desarrolló Moodle y a
la manera en que un estudiante o profesor podría aproximarse al estudio
o enseñanza de un curso en línea.
Objetivo Seleccionar sitios que tengan una estructura clara y ordenada de sus
componentes, temáticas, servicios y demás recursos, y un diseño que
facilite la orientación del usuario durante toda la navegación.
https://noraglsuvm.coursesites.com/
Preguntas • ¿Se incluye un mapa del sitio?
• ¿Se puede identificar con rapidez la página que se quiere visitar?
¿Se puede llegar fácil y directamente a ella?
• ¿Está claramente indicado el nombre de la página que se está
navegando en cada caso?
• ¿Hay un enlace a la página inicial desde cualquier otra página?
• ¿Se puede volver fácilmente a una página ya visitada?
• ¿Los enlaces son fáciles de identificar?
• ¿Los enlaces se agrupan con algún criterio reconocible?
• ¿Los íconos representan claramente su propósito?
La estructura de Coursesites no lleva de la mano a las aplicaciones de la
plataforma.
ORGANIZACIÓN
Descripción Se espera que el sitio se encuentre ordenado lógicamente y que cada
segmento de información se relacione con los demás. Se tendrá en cuenta

4. la presencia de herramientas de ordenación, como índices, esquemas,
títulos, etcétera.
Se siguió un formato de estrategia donde se encuentran clasificadas
,ordenadas de manera coherente y lógica las etapas de la capacitación:
OPORTUNIDAD: Situación Actual , objetivo.
PLANEACIÓN: Audiencia , estrategia (fecha inicio y fecha fin).
EJECUCION: Tácticas , Contenidos.
EVALUACION: Difusión, análisis.
Objetivo Seleccionar sitios que presenten una adecuada organización de sus
contenidos y herramientas, con una secuencia clara y lógica, donde
títulos, subtítulos e íconos cumplan una función didáctica adicional para la
consulta y exploración.
•Domina los principios y bases filosóficas de la educación en México, así́
como otros lineamientos de la política educativa federal y estatal.
• Entiende los problemas y políticas de la educación básica para una visión
estratégica del contexto educativo.
• Conoce a profundidad los planes y programas de estudio, enfoques de
enseñanza y materiales de apoyo a la educación básica.
• Domina los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes
para el desarrollo de habilidades intelectuales y pensamiento complejo en
los estudiantes.
• Colabora en los procesos de formación de los maestros, a través de la
asesoría y acompañamiento a las escuelas, atendiendo los desafíos que
los maestros tienen en su práctica educativa cotidiana.
• Desarrolla procesos de asesoría académica y mejora educativa en los
diferentes ambientes escolares.
• Trabaja de manera colaborativa con otros profesionales de la educación,
de quienes aprende y comparte experiencias.
• Interviene desde relaciones tutoras con docentes y alumnos para
mejorar el logro educativo.
• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación con fines
didácticos.
• Diseña y desarrolla mecanismos de evaluación e intervención educativa.
• Elabora diagnósticos institucionales y programas de intervención escolar
de manera colegiada.

5. • Domina una segunda lengua (nacional o extranjera).
Preguntas • ¿Tiene títulos, encabezamientos o capítulos?
• ¿Son pertinentes o, por el contrario, excesivos, confusos,
engañosos?
• ¿La información sobre el tema indicado es completa?
• ¿La información está ordenada lógicamente?
• ¿Existen herramientas de ordenamiento (índices, esquemas, etc.)?
El sitio seleccionado es coursesite donde se va organizando por lección los
contenidos de los modulos.
SELECCIÓN DE CONTENIDOS
Descripción La propuesta es que los contenidos del sitio manifiesten especial cuidado
en el tratamiento y el enfoque dado al desarrollo de un tema, tópico o
teoría de un campo disciplinar o área del conocimiento. Cada módulo fue
diseñado de tal manera que al inicio nos menciona un objetivo,
introducción que le permita al docente entender que es lo que espera
aprender de ese modulo.
Objetivo Identificar sitios y recursos que incluyan contenidos válidos, consistentes,
relevantes y significativos para el nivel y las características de los
destinatarios, y que contemplen el uso apropiado del lenguaje y de la
comunicación escrita y gráfica.
•Poner en marcha un programa de aprendizaje a corto plazo.
•Aprovechar los recursos tecnológicos disponibles
•Optimizar el uso aula de informática de la institución generando el
compromiso y el involucramiento sistemático del colectivo docente.
•Disponer de un laboratorio más el trabajo del Lic. Docente en
Informática, un docente referente , un comunicador y un tecno pedagogo
•Crear una comisión de monitoreo y autoevaluación periódica del proyecto
con el propósito de mejorar el aprendizaje aspirando a una educación de
calidad.
Además de que la escuela cuenta con recursos como:

6. Sala Virtual con infraestructura apropiada
-1 computadora intel core duo (2) con monitor plano acer
- 1 amplificador de sonido yamaha
- 1 impresora lexmar laser
- 1 scanner hp
- 1 dvd lg
- 1 dvd sony
- 1 vhs Panasonic
- 1 quemador de cd externo benq
- 1 proyector sony cs7
- 1 proyector sony cs4
- 2 micrófonos inalámbricos Premium
- 1 copiadora canon
- 1 video flex.
- 1 microscopio
- 1 equipo de sonido sony
- 1 vhs sony
- 1 rebobinador de vhs
- 1 emplasticadora
- teclados inalámbricos
- mouse inalámbricos
- 1 cámara de fotos
- 1 retroproyector de imagen
- 1 televisor de 29 plg
- 1 máquina de escribir.
- 1 minicomponente. Sony

7. - 1 aspiradora
- regulamatic
- 1 ventilador
- puntero laser y mouse inalámbrico genius
-cd con programas interactivos de la escuela
- cd con programas interactivos (300 de la Docente del aula virtual)
con temas diversos de diferentes países.
-1 sala de computación con infraestructura apropiada
con 40 computadoras listas a trabajar los temas
Preguntas • ¿Es rigurosa la información que ofrece?
• ¿La información se presenta con claridad?
• ¿La información posee relevancia?
• ¿Existe coherencia entre los objetivos, los contenidos y los
procedimientos sugeridos?
• ¿Existe coherencia entre texto, imagen y sonido?
• ¿La información está desarrollada con amplitud?
• ¿El tema está desarrollado en profundidad?
• ¿La información está libre de errores gramaticales y ortográficos?
¿Se presenta de modo coherente y consistente a lo largo de todas
las páginas del sitio?
La modalidad de E – Learning, ofrece una amplia gama de
alternativas para la adquisición de competencias, conocimientos,
habilidades y destrezas, basados en los principios de diferentes
teorías del aprendizaje y de la instrucción.
Apoyada en la metodología PACIE establece el conjunto de
relaciones que se dan en el escenario del aula virtual, con cada uno
de sus actores (estudiantes, tutores, autores, diseñadores,
pedagogos, virtualizadores); establece, identifica y proyecta los
recursos, medios y materiales propios de la educación virtual para
viabilizar el proceso de enseñanza aprendizaje con calidad, desde
una perspectiva que involucre a todos los actores del proceso
educativo, que abarque desde la construcción de los cursos, hasta
la implementación de los programas y la evaluación de los mismos,
teniendo en cuenta las diferencias significativas de este proceso

8. con respecto al diseño de programas de educación en la modalidad
presencial tradicional
LEGIBILIDAD
Descripción La legibilidad responde a una buena combinación de colores, tamaños y
tipos de letras, fondos e ilustraciones, que permita leer en la pantalla y
navegar de una manera adecuada y atractiva.
El contenido de la capacitación docente esta diseñada de tal manera que
el docente pueda comprender desde el objetivo , la introducción y la
dinámica en la cual desarrollara sus habilidades informáticas y obtenga
nuevos conocimientos en el uso de las TIC´S aplicable para alumnos de
educación básica.
Objetivo Identificar sitios y recursos que sean de fácil lectura y navegabilidad,
donde los diferentes componentes y recursos tipográficos e iconográficos
añadan un valor didáctico y estético a los contenidos ofrecidos.
Se diseñaron herramientas como links que nos llevan a videos, lecturas en
línea que son soporte de los temas de cada módulo, con los recursos ya
mencionados.
Preguntas • ¿Es adecuado el tamaño de la letra utilizada?
• ¿La imagen de fondo ofrece un buen contraste con el tipo de letra?
• ¿El texto y los gráficos están amontonados?
• ¿Las páginas son excesivamente largas o sobrecargadas?
El contenido está diseñado ortográfica y pedagógicamente que puedan
ser estudiados de manera lógica, coherente y ordenada.
ADECUACIÓN AL DESTINATARIO
Descripción Los destinatarios son los usuarios de Internet a quienes está dirigido el
sitio web (niños, docentes, familias, etc.).
Esta dirigido a docentes de nivel de Educación Básica.

9. Objetivo Verificar que el contenido que se presenta sea adecuado respecto del
destinatario a quien se dirige.
Las premisas básicas del Modelo Curricular para la Formación Profesional
de los Docentes de Educación Básica, se buscó y analizó la formación
obtenida, a partir de doce elementos centrales:
1. El perfil de egreso.
2. El plan de estudios.
3. La planificación, instrumentación y evaluación de la práctica docente.
4. Los sistemas de prácticas (observación y práctica docente).
5. El programa de tutorías.
6. El documento recepcional.
7. El seguimiento de egresados.
8. Los estudios de posgrado.
9. La actualización docente.
10. El intercambio y la movilidad.
11. La investigación educativa.
12. Los cuerpos colegiados
Preguntas • En el caso de un sitio para niños, ¿la información es apropiada
desde el punto de vista de su desarrollo cognitivo?
• El vocabulario, el lenguaje, los conceptos, ¿son adecuados para el
destinatario previsto?
En la actualidad, la docencia se ha convertido en una profesión compleja.
Los profesores son profesionales de la educación que fortalecen las
capacidades intelectuales de los estudiantes, potencian aprendizajes
significativos y formas de convivencia democrática en un aula
multicultural y diversa, con el objeto de promover el desarrollo de las
competencias necesarias para continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
La presencia e importancia de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en el mundo y, en consecuencia, en los sistemas
educativos, obliga a los maestros a transformarse en guías y apoyos para

10. encontrar el significado sobre el medio y el contenido de la información.
Por lo tanto, el maestro moderno deberá́ estar preparado para emplear las
TIC como recursos didácticos que enriquezcan la preparación de los
estudiantes en la selección de datos y la organización del conocimiento, y
puedan apoderarse de él, para utilizarlo en la vida cotidiana personal y
social. Las sociedades del conocimiento exigen preparación profesional en
diversos ámbitos de todos los actores que intervienen en los procesos
educativos, para enfrentar los retos que se demandan, mismos que
pueden describirse en perfiles de competencias: docentes, directivas y de
apoyo técnico pedagógico como referentes en la definición de las políticas
y acciones de formación continua y superación profesional.